1、遠(yuǎn)程教育與小學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)的整合摘 要:遠(yuǎn)程教育已經(jīng)進(jìn)入課堂，以其圖文并茂、生動(dòng)、形象、 直觀的教學(xué)特點(diǎn)，極大地吸引了學(xué)生的注意力。豐富的教育資源為農(nóng)村學(xué) 校的語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)的 形、聲、動(dòng)感的特點(diǎn)，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi) 容展現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激， 讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育語(yǔ)文探究整合隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)進(jìn)入課堂，以其 圖文并茂、生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，極大地吸引了學(xué)牛的注意力。 豐富的教育資源為農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。在語(yǔ)文教學(xué)

2、中，恰到好處地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，輕松愉快地獲 取知識(shí)、培養(yǎng)能力，將會(huì)起到爭(zhēng)半功倍的效果。這在很大的程度上彌補(bǔ)了 傳統(tǒng)教學(xué)模式屮教師講授，學(xué)生聽(tīng)的接受式、填鴨式教學(xué)的缺陷。特別是 課改后的語(yǔ)文內(nèi)容新穎，形式多樣，圖文并茂。小學(xué)語(yǔ)文課堂也變得多姿 多彩，使我們的學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)有所獲。遠(yuǎn)程教育對(duì)培養(yǎng) 學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新思維能力也有很大的輔助作用。、巧用多媒體，化腐朽為神奇兒童思維的特點(diǎn)是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。而在教學(xué)中合理運(yùn)用媒體演示，可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)。例如：在教學(xué)秋天的雨這篇課文時(shí)

3、。由于這是一篇抒情味很濃的 散文，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有點(diǎn)難度。于是，在分析課文之 前，我就用幻燈片出示整體感知，讓學(xué)生能更形象、直觀的感受到秋天的 雨帶給大地的神奇變化。也為學(xué)生理解文中把秋天的雨比作鑰匙做好了鋪 墊。優(yōu)美的課件演示豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的掌握。美 麗的畫(huà)面能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。而遠(yuǎn)程資源中的flash 動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生的吸引力更要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)直觀的教學(xué)掛圖。學(xué)生通過(guò)觀看畫(huà)面， 從而牢牢記住畫(huà)面的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。我在教學(xué)第五冊(cè)的花鐘時(shí)，文中介紹了許多的花的開(kāi)花時(shí)間。農(nóng) 村的學(xué)生見(jiàn)過(guò)的花卄常冇限。如果單憑老師用嘴巴講花怎樣怎樣，學(xué)生聽(tīng)

4、的無(wú)味，老師也會(huì)覺(jué)得講的無(wú)趣。而帶學(xué)生去觀看這些花的開(kāi)放時(shí)間， 也不太切合實(shí)際。所以，我?guī)W(xué)生到遠(yuǎn)程教育室利用課件岀示不同的花， 原本十分嘈雜的教室立刻就會(huì)變得十分安靜，他們的注意力完全被那些美 麗的畫(huà)片吸引住了。還不時(shí)聽(tīng)到他們驚嘆道：“哇！太美了！”特別是在 放映我從網(wǎng)上下載的曇花的開(kāi)花過(guò)程時(shí)，學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了， 我教起來(lái)也就十分輕松了。二、多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段傳統(tǒng)的實(shí)物圖片、投影或幻燈機(jī)所呈現(xiàn)的只能是一種瞬間的動(dòng)勢(shì)。而遠(yuǎn)程教育資源所具有的模擬實(shí)驗(yàn)功能，能做成強(qiáng)烈動(dòng)感的cai課件，小學(xué) 生的特點(diǎn)是天性好玩、好動(dòng)，那動(dòng)態(tài)的畫(huà)面能引起學(xué)生極大的興趣，刺激 他們大腦皮層產(chǎn)生

5、興奮，從而做出積極的心理反應(yīng)，使學(xué)習(xí)不再是一種精 神負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。這樣使學(xué)牛真正處于一種輕松和諧的氣氛屮自覺(jué) 合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)頤和園這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們 去過(guò)北京嗎？游覽過(guò)頤和園嗎？ ”同學(xué)們都說(shuō)沒(méi)有去過(guò)，我接著說(shuō)：“今 天老師帶領(lǐng)大家一起到北京的頤和園去游玩。”然后，我讓他們一邊欣賞 動(dòng)感的畫(huà)面，一邊聽(tīng)錄音朗讀，使他們覺(jué)得自己就是一位游客，剎時(shí)來(lái)到 了北京，來(lái)到了頤和園。隨著屏幕上的畫(huà)面向前移動(dòng)，明亮古樸的長(zhǎng)廊， 金碧輝煌的佛香閣，水平如鏡的昆明湖依次呈現(xiàn)在眼前，此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)興 趣盎然，盡情欣賞，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，自然而然地對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生 了濃厚興趣，為進(jìn)一

6、步學(xué)習(xí)課文奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也在不知不覺(jué)中 理解了重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)了學(xué)牛的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。三、利用遠(yuǎn)程資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維信息技術(shù)全方位地影響并改變著人們的生產(chǎn)方式、學(xué)習(xí)方式、工作方 式和生活方式，也改變了教師的教學(xué)方式。如能在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā) 揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀、形象、化動(dòng)為靜、交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢(shì), 培養(yǎng)學(xué)牛思維的廣闊性，激發(fā)學(xué)牛創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如：教可愛(ài)的 草塘一文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽北大荒的資料和圖片，接著教師趁機(jī) 引導(dǎo)：“欣賞了草塘的美景后，你有什么樣的感受？你想怎么來(lái)描述這份 美麗？ ”學(xué)生興趣濃厚，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。有的說(shuō)，我要寫(xiě)一篇文 章來(lái)贊美它

7、;有的說(shuō)，我要借馬良的神筆來(lái)勾畫(huà)它接著教師讓學(xué)生自 主實(shí)踐，帶著滿腔的熱情，寫(xiě)的寫(xiě)、畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)的說(shuō)、唱的唱，沉醉在美 的境界中，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。同時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生講述由于 壞境的日漸破壞，北大荒當(dāng)日的美麗已不復(fù)存在，作為地球人該如何保護(hù) 我們的家園這是任重而道遠(yuǎn)的，請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式想一想該如何保護(hù) 我們的家園？再一次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并給他們一個(gè)創(chuàng)作的空間，讓 他們的思想火花得以延續(xù)。四、利用遠(yuǎn)程資源，解釋學(xué)生的困惑在教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)的形、聲、動(dòng)感的特點(diǎn)，把難以理解 的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重耍作用的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功 能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。如七 月的天山一文中描繪了天山的水、樹(shù)、花的景物特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可根據(jù) 各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)天山的水、樹(shù)、花的景物特點(diǎn)，及 重點(diǎn)詞語(yǔ)、句了的泄格畫(huà)面。像這樣運(yùn)用錄像資料來(lái)展現(xiàn)其真實(shí)畫(huà)面、學(xué) 生才有身臨其境之感，其中難理解的問(wèn)題也隨之迎刃而解。總z,我們要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的多元化資源，