1、論當代大學生解決人生發展問題的策略選擇【摘要】以科學發展觀為指導，思考并解決當代大學 生的人生發展問題，有五種可以選擇的策略，即學業、職 業、創業、事業和家業策略。【關鍵詞】科學發展觀；大學生；人生發展；策略策略具有方法論的意義，對于解決現實問題具有重要 的積極價值。面對不容樂觀的就業形勢，以科學發展觀為 指導，從現實的可操性角度出發，提出當代大學生解決人 生發展問題可供選擇的五種策略，即學業、職業、創業、 事業和家業策略的命題，可以為當代大學生解決人生發展 的一系列現實問題提供科學的理論指導，具有積極的現實 意義。一、學業策略學業策略是解決人生發展問題的前提和基礎。什么是 學業？簡單地講就是

2、個人完成國民教育的課業總和。學業 一般以年限為計量單位，以專業為劃分標準。我國大學生 的學業年限有兩年或三年制的專科、四年制的本科。專業 劃分是根據國家經濟社會的發展、科學技術的進步、社會 分工對各類專業人才的需要等要素而進行的，因而是一個 動態發展的概念。確定學業策略的首要問題，就是要根據自己的職業生 涯發展規劃，制定可行性的學業發展規劃，據此選擇自己 的所學專業，為將來的職業生涯發展奠定良好的知識技能 結構及綜合素質能力基礎。但問題在于，目前的在校大學 生，所學專業并非完全是出于理性的選擇，即并不是根據 自己的職業生涯發展規劃所作出的選擇，加之高校招生管 理體制方面還存在專業調劑的機制原因

3、，所以，許多同學 的所學專業并不使自己所真正喜歡或者是滿意的專業。因 此，這一策略雖然對于在校大學生不具有普遍的實用性， 但在個別的意義上講，可以通過其它的變通方式，如調換 專業，或者高校專業選擇的滯后操作等措施加以彌補。對 于面臨高考的學生來說，這一策略則最具有應用指導價值。鑒于上述策略應用的局限性，對于在校大學生來說， 確定學業策略的第二個問題，就是要確立科學的專業觀。 高校的專業劃分是一個常量，是國家意志的具體體現，是 不以個人的意志為轉移的。而且許多專業雖然市場對其畢 業生的需求處于弱化狀態，即所謂的長線專業，但從整個 國家和民族發展的需求角度來看，仍然是需要的。所以， 總會有些同學所

4、學的專業存在著某種程度的就業局限。解決問題的對策就是要確立大專業觀。一方面要拋棄 專業等于職業的錯誤觀念。現代高等教育的首要任務是訓 練學生的綜合文化素質，其次才是專業知識技能的訓練問 題。就是說，社會對于大學生有一個共同的價值認定，是 一種文化價值的定位，與大學生所學的專業并無太多的關 系。此外，面對浩瀚的知識海洋，大學生的專業知識技能 仍然是有限的。從就業的角度來講，首先需要適應環境， 才能談得上改造環境。所以要拓展自己所學的專業知識技 能，才能適應社會發展的需要。即使作為熱門專業如外語 系的學生，也需要拓展自己的知識技能結構。語言的本性 就是一種工具，是為傳播交流思想服務的。所以，外語系

5、 的學生必須要使自己具有思想才能適應社會發展的需要。 僅僅會說外語是遠遠不夠的。因此，學什么專業對于自己 的人生發展并不重要，關鍵是要看自己是否具備符合大學 生的文化素質特性，是否具有思想。二、職業策略職業是社會分工的結果，是人類文明進步的表現。在 市場經濟條件下，職業是個人謀生的手段，是一種交易行 為，講究勞動的付出和回報。勞動的付出有一個價值問題。 社會對于特定的勞動分工和形式有一個基本的價值認定， 不同的職業因而就存在著對于勞動者素質技能的不同要求, 其中既包含著專業因素，也包含著非專業因素如個體的非 智力因素。從影響個體職業發展成就的角度來看，非智力 因素具有更為重要的作用。因此，大學

6、生畢業后選擇第一 份職業時，需要解決的首要問題，就是必須要做好自己的 職業生涯發展規劃。每個人的職業成就取決于三個重要的因素，即：我想 做什么？我能做什么？我可以做什么？第一個因素是指要 明確自己的職業愿景，即職業定位問題。理想的結果是， 所選擇的職業與自己的職業愿景完全符合，則最有易于個 體在職業生涯中調動自己的職業積極性，開發自己的創造 性潛能，因而最有希望獲得具有突破性的職業成就。每個 人的職業愿景在客觀上是一個復合體，職業愿景的實現還 取決于自己的素質技能結構，因此，還需要明確第二個因 素，即我能做什么？因為職業愿景的實現還取決于個體及 社會許可的各種復雜的條件，就是說還需要明確第三個

7、因 素，即我可以做什么？可見，職業選擇是由一系列影響職 業發展的復雜的變量因素構成的，這就是解決個體職業發 展問題的科學的方法，即職業生涯發展規劃所研究的課題, 可以幫助人們解決的最根本性的問題就是：我從事什么職 業最有易于自己的人生發展？最有希望和可能獲得突破自 我的職業成就？需要明確的是，職業發展策略的具體應用，必須拋卻 傳統的線性思維模式，必須考慮到社會現實的可操作性問 題，必須以務實的態度追求長遠的職業發展大局，學會變 通處理。對于大學畢業生來說，首要的問題是養活自己。求學讀書時我們的生活保障是由父母提供的。大學畢業 了，可以工作掙錢了，如果找不到工作，不能養活自己， 還要當伸手派，自

8、然是不好交代的，更談不上實現自己的 遠大理想了。職業生涯發展規劃可以幫助我們解決科學的職業管理 問題。由學生到職業人是一個脫胎換骨的轉化，需要積累 必要的職業經驗。這個轉化的過程有時是殘酷的，決不能 掉以輕心。有許多人終其一生都沒有完成這個轉化，被人 們稱作書呆子，在其工作生活的環境中與他人格格不入， 自以為清高有教養，這是錯誤的；有的人甚至把書也丟了, 不讀書也不看報，成了名副其實的“呆子”。“呆子”能建 設現代化么？養活自己都成問題。所以我們必須要在盡可 能短的時間內完成從學生到職業人的轉化，雖然有些不舒 服，也要下決心克服困難堅決完成這一轉化。三、創業策略創業是當今國際性的時代潮流。所謂

9、創業是指以創辦 企業為目的的綜合性創新實踐活動。聯合國教科文組織曾 經提出過：21世紀的現代人必須手握除文憑類、技術類兩 本“教育護照”外的第三本“教育護照”，即接受規范的創 業知識和技能訓練，才能游刃于職場。該組織于1998年發 表的巴黎宣言中，特別強調要把培養創業精神與創業 能力作為高等教育發展的重要目標。由他們組織的國際性 調查數據顯示，21世紀全世界將有50%以上的大學生和中 專生都要走自主創業的道路。目前，世界各國的著名高校普遍重視對學生的創業教育，把它列為本科生和mba學生第一年的必修課程。我國 清華大學首開先河，于199 8年舉辦了首屆創業計劃大賽活 動。目前，由共青團中央、中國

10、科協、教育部、全國學聯 共同主辦的“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽已形成定 制模式，每年舉行，參賽高校已近3 00所，臺、港、澳地 區的高校也開始派隊參加或觀摩，社會影響愈來愈大。進 入新世紀以來，我國社會第一次爆發出前所未有的創業激 情。據清華大學創業研究中心組織實施的“x x中國創業態勢調查分析報告”顯示，我國目前的新增就業人口中，80% 的人都有自主創業的強烈愿望。x x年，教育部確定中國人民大學、清華大學等9所高校為創業教育試點學校，主要面向本科生開展創業教育。同年4月2日3日，教育部高等教育司在京召開了普通高 等學校“創業教育”試點工作座談會。高等教育司副司長 劉鳳泰同志在座談會上做

11、了重要講話，闡述了在高等學校 開展創業教育培訓及實踐活動的重要性和迫切性，并指出 對大學生進行創業教育培訓，培養具有創新精神和創造、 創業能力的高素質人才，是當前高等學校的重要任務。因 此，開展創業教育培訓已是高等院校勢在必行的社會職責。當代大學生要強化大家的創業欲望，培育自己的創業 精神和創業素質，探究出一條具有我們自己特色的人生發 展的新途徑，同時也為建立“產、學、研”的新的辦學模 式，解決高校辦學經費不足的瓶頸問題，開辟一條新的籌 資途徑。像哈佛這樣的世界大牌高校，其每年財政收入的 80%左右是靠歷屆畢業生所服務的大企業集團捐贈的。我們 現在開始實施創業教育培訓戰略，十年二十年以后，同學

12、 們之中就有可能成長起一批具有一定影響和實力的企業家, 在獲得令人羨慕的職業成就的同時，給母校一些捐贈，建 立某種多贏的發展模式，應該也是不成問題的吧！總之，創業策略的應用，就是要做好自己的創業規劃, 確立牢固的具有普遍適用性的創業精神。四、事業策略擁有自己的事業是一種人生發展的最高境界。職業是 一種交易行為，而事業是一種無私的奉獻行為。職業解決 我們基本的生存問題，事業才能真正解決我們人生發展的 崇高理想追求問題。古今中外，所有被公認為是具有人生 成就者，都是具有強烈事業心的人。有沒有事業心，是決 定人生發展成就大小的重要分水嶺。事業策略的應用，就 是要做好自己人生事業的發展規劃。事業的確定，最為理想的模式，就是與自己的職業合 二為一，把自己的職業當作事業來定位。如此，你在職業 活動中，就從根本上擺脫了掙錢養家糊口的交易者角色， 就會非常自覺地投入飽滿的創業激情，開發自己的潛能， 創造性地做好本職工作，顯示出崇高的職業素質和無私奉 獻的優異品質，你就會獲得更多的發展機會，也就有可能 更好地發展自己