1、激發學生學習語文積極性的方法淺探激發學生學習語文積極性的方法淺探箸名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的 是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有 興趣的事學生才會把它學好”。美國的心理學家布魯諾說：“學習的 最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”這都說明了我們作為語文教師 應注重培養學生學習語文的興趣。但究竟怎么培養呢？筆者認為：b>、應注重學習的目的和方法的指導/b眾所周知，語言是工具，是人們用來表情、達意、載道的社會交 際工具，它的運用隨處可見，但語言的運用是憑借言語進行的，中學 語文教材通過典范的作品來培養學生的規范的基礎的語言能力一一 聽、說、讀、

2、寫。這種能力是語文能力向高層次發展的基礎，也是學 生學習其它學科的基礎，更是將來走向社會生活的基礎能力。語文的 功用是顯而易見的，沒有學好語文寸步難行。語文知識隨時可練，到 處可學，但耍訃學生激起語文學習的熱情，還需要我們有正確的學法 指導。b>二、教學活動多樣化/b(-)強化學科間知識滲透語文是學好其它學科的基礎，同時，其它學科知識也可以為語文 教學所運用。例如:初中生社會閱歷較淺，在寫議論文時常會發出“沒 有什么論據，如何寫出文章？ ”的感慨。此時，我們大可引導學生把 目光轉向歷史書本。如題目是“寬容是一利|美德”，我就引進了李世 民的事例，魏征曾建議李建成除掉李世民，而李世民發動玄

3、武門之變、 登上帝位后，卻對他量力重用，使魏征感受到“遇此明君，當竭力而 為之”，為“貞觀之治”的盛世做出了不可磨滅的貢獻。這樣既復習 歷史知識，也使作文水平提高，正所謂“文史不分家”是也！再者政 治也可為語文所應用，因為每一個學科都應貫串著德育。(-)強化學生的思維活動，讓學生“跳起來摘果子”巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙都是毫無疑義的問號。”牛 頓從蘋果落地的思考，發現了萬有引力定律；愛迪生一生孜孜不倦地 進行科學實踐探索，成為世界發明z王。可見，問題是深入的階梯、 是長進的橋梁、是觸發的引信、是覺悟的契機。那該如何質疑呢？問 題過于簡單，不能打開學生的思路；如果太難，又會打擊學生的積極

4、 性。這就要求我們應讓同學們做思維體操一一跳起來摘果子。人們理 解知識過程中，由于習慣于運用某種思維方式，便會產生一種定勢思 維，它嚴重影響了人們的創造性活動。（三）強化立體式教學何謂立體式？即把課文抽象的東西具體地通過現代化教學工具、 同學們的表演、講座等方法加以形象地掌握。1多媒體教學。張志公早就呼吁：“語文教學要同現代化建設接 軌、要跟著吋代潮流走。”是的，在現代科技水平高度發展的今天， 我們可以利用多媒體等到手段變單調的教學為多彩的教學。多媒體技 術是一門綜合集成的計算機技術，它在教學屮有更高的效益，具有模 擬功能，能夠對真實現象進行模仿，化抽象為具體、化呆板為生動， 從而創設獨特的教

5、學加深學生對書本知識的理解。2表演式教學。初中生正處于發育成長吋期，好表現自己，借此 良機我們盡可能把課文內容變成一個戲劇，給予學生展示舞臺的空間, 從而達到掌握課文知識的目的。例如：狼這一課，我就先設置了 一些道具一一骨頭、肉擔、稱子等；再挑選三個人分別當屠戶、狼， 先布置同學們去預習，而后再讓他們在課堂上以講臺桌為積薪表演這 一篇短篇小說，結果表明，大部分同學都能較好地掌握“以、之、其” 等的含義，乂能鍛煉了學生的表演能力。3.辯論式教學。這種教學方式是語文教學不可缺少的手段之一, 通過學生的辯論，能給予學生以難忘的映象。例如中國石拱橋一 課，我是先讓同學們事先預習課文內容，而后設計了這樣

6、的一個故事： 有個富翁要建一個風景區，剛建完一半，有個專家給他提出個建 議一一可在其中建一座石拱橋，形式可以選擇趙州橋或盧溝橋兩種形 式中的一種，然后把同學們分成兩組，一組扮演趙州橋，另隊充當 盧溝橋，要求他們對自己的優點進行辯論，最后由“富商一一班級剩 余的同學”來定奪，自己再根據他們的闡述加以概括中國石拱橋的特 點，這樣學生興趣盎然，課堂內充滿了歡笑，學生對語文的興趣增強 了。（四）實踐式教學這種課堂形式就是讓學生走出教室，走向社會，走進大口然。學 生在作文時往往筆重千斤，無從下手，這與傳統的應試教育將學生封 閉在課堂里，把學生與沸騰的社會生活隔離開來有很大的關系。葉圣 陶先牛在文章例話的“序”中說：“牛活猶如源泉，文章猶如溪 水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑流得不停b>三、注重情感教育/b>蘇霍姆林斯基曾經說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他 是這樣的人，他熱愛學生，感到跟學生交往是一種樂趣，相信每一個 學生都能成為好人，善于跟學生交朋友，關心學生的快樂與悲傷，關 注學生的心靈。”教師在學生心中是崇高的、神圣的。我們應給學生 以親切感，信任感，才能使學生“親其師，信其道” o如果學生厭惡 甚至憎恨教師，那么對其所教學科也自然沒有熱情，“登山則情滿于 山，觀海則情溢于海。”我們應對學生傾注全部的愛，關心愛護學生、 尊重信