1、淺談高中歷史新課導入方法常言道：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。我們的課堂教學 也是如此，一堂課如果導入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用，激 發學生的學習興趣，迅速集中學生的注意力，從而提高課堂教學效果。一、復習法這是教學中最常用的方法。利用歷史事件、丿力史現象間的內在聯系， 通過對ih知識的回憶復習，巧妙地轉入新課的講授。這種方式既有利于對 舊知識的復習鞏固，也有利于學生形成歷史概念和找出歷史發展的規律。 比如選修一講改革史，一般都是第一課講改革的背景，第二、第三課是改 革的內容和評價，在講第二、第三課時就適合用復習法導入新課。二、釋題法通過對新課課題中出現的歷史概念進行解釋導入新課

2、。這種方式適合 于課題中含有學生生疏而又是新課重點的歷史概念的新課。采用此法既能 節省導入新課的時間，又能在新課開始便把教學h的明確地告訴學生，便 于學牛自覺地靠近教學目的，圍繞教學重點進行思維，有利于教學目標的 實現。比如在講必修二第12課從計劃經濟到市場經濟時，可以首先 解釋什么是計劃經濟，什么是市場經濟，然后提出問題：為什么要從計劃 到市場，怎樣從計劃到市場？三、情境法通過描繪新課中的歷史事件發生的背景和場景渲染氣氛，或用與之有 關的圖片、詩歌、音樂、視頻作用于學生的感官，或講解由新課中的歷史 事件所形成的成語典故等方法帶領學生深入歷史情境，然后導入新課。這 樣做學生精神振奮，思緒活躍，

3、接受新知識快，而且易于實現從感性知識 向理性知識，從形象思維向邏輯思維的轉化，有助于學生的情感實現由“感 情”經“情感”向“意志”的升華，對學生智能的發展和情感態度價值觀 的培養都是大有裨益的。比如學習選修一第二單元商鞅變法時，在第 2課中可以播放中華大講壇一一商鞅變法中商鞅變法內容的片段或徙 木立信的片段導入，第3課中可以播放話劇商鞅變法中秦惠文王決定 處死商鞅的片段，或由學生來表演。四、遷移法從當前發生的重大事件，或從學生已有的知識和學生身邊熟悉的小事 談起，引導學牛進行遷移思考，由近及遠尋覓往昔導入新課。采用這種方 式，上課伊始便能激起學生的學習興趣，學生展開積極的思維活動從而得 到新知

4、識。而且用這種方式導入，符合古為今用的原則，便于對學生進行 思想教育。如在學習必修一第12課甲午中口戰爭和八國聯軍侵華時, 播放關于釣魚島問題的一段視頻或相關圖片，提出問題：釣魚島問題到底 是怎么產生的？它的由來是什么？從而導入新課。五、材料法通過引用與課文內容相關的材料導入新課。恰當地使用材料，既能給 學生留下深刻的印象，又能成為聯系實際的范例。論從史出、史論結合也 是我們學習丿力史的基本方法。比如在學習選修四的人物史時，可以引用一 些人物評價的材料，然后發問：這個人是誰？為什么要這樣評價他？他到 底是一個什么樣的人？他為何成為一個有爭議的人物？然后導入新課。六、紀念日法中外歷史上都有很多的

5、紀念日，用紀念日導入既便于學生記憶，也加 深了學生對這些紀念h的理解。比如我在講必修三第23課美術的輝煌 時，正好是12月1 口世界艾滋病口，于是就先問：大家知道今夭是什么 日子嗎？再問：關注艾滋病的國際性標志是什么？接著展示紅絲帶的圖 片，問：有同學知道它的由來嗎？然后介紹其由來，通過這些我們看到了 美術的感染力，由此導入新課。七、鄉土法結合本地特點，把鄉土材料引入新課，更加深學生對鄉土歷史的了解, 也使得學生與教材的心理距離縮短了，從而產生一種意想不到的效果。比 如講必修一第1課夏、商、西周的政治制度時設問：知道咱們平頂山 乂叫什么嗎？（應國）你知道它的由來嗎？那什么是分封呢？由此導入新 課。導入的方法還有很多，在實際操作中也可以多種方法并用，但是一定 要注意以下幾點：一是方法要靈活，選材要恰當。課堂導入要因人因時因 地而異，不拘一格，絕不可生搬硬套。所選用的圖片、詩文、典故、史料、 視頻要符合科學性原則，應能較真實地反映那個時代，而不能牽強附會， 甚至張冠李戴。二是時間要得當，語言要精練。從教學時間的分配看,l< 則兒分，短則幾十秒，因此必須注意語言的精練簡潔和材料的典型性，切 不可長篇累牘。三是要有趣味性、啟發性。新課的導語設計還要講求知識 性與趣味性的結合。新穎的、富有時