1、淺談職業中專語文課堂教學的策暁摘要：從木質意義上來說，職業中專教育就是幫助學生以學（包括 文化知識和專業技能兩大方面）強身，促進他們在繼續學習過程中逐步形 成可持續發展的專業能力與索養，為未來更好地謀生立業打下堅實基礎。 語文學科兼有人文性和工具性特征，是職專生必修的主要文化課程之一。 而語文活動的根本目的，除了讓學生從屮獲得相應的課程知識之外，還要 幫助學生獲得更為重要的運用能力。按照常理分析，職專語文課程應當贏 得廣大師生的高度重視和密切關注，恰恰相反，山于種種因素的復合交疊, 它卻遭受了令人遺憾的忽視和不該發生的冷遇。現實表明，職專語文課堂 教學改革勢在必行且意義重大。關鍵詞：職專語文；

2、有效策略運用；課堂教學；實踐與思考在學校教育中，國家規定開設的各類學科同屬相對獨立的基礎類課 程，然而這種獨立性是相對而非絕對的，并且它們之間存在著一種相互滲 透和相互促進的相輔相成關系。語文就是一門綜合性較強的基礎類學科， 也是學習其他課程的工具性學科。然而從現實屮我們不難發現，職業屮專 語文課程沒有得到應有的重視，教學之間的關系明顯地不夠和諧，而且職 專生的語文基礎和能力水平實在不容樂觀,如就連一份自薦書都難以快速 地完成，甚至寫份通知連格式都不那么標準化，在內容上更是不夠完整而 顯得丟三落四。種種現象表明，職專語文課程教學正處于非常窘困之勢, 已經到了非改革不可的境地了。一、對職專語文教

3、學現狀的簡要分析職專語文教學的弊端現象主要集屮在以下幾個方面：一是職專生語文 基礎較差，且對自己的期架值不高，也就失去了勤奮好學、勇于進取的動 力。二是普遍存在重專輕文的心理傾向。愛因斯坦曾經說過：“用專業知 識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不 能成為一個和諧發展的人。”許多職專生由于對語文課程一向并不感冒， 甚至冇畏難情緒和逃避心態。他們片面地認為，上職校只要學好專業獲得 一技之長就夠了，學不學文化課無所謂。從實質上說，強調職業特點而忽 視文化內涵的心理做法，這是陷入了只顧眼前不思長遠的誤區。三是教學 方法傳統老套、簡單機械，對學生難以激發較高的學習情趣和產生相

4、應的 吸引力。語文學科具有語言美、形象美和意蘊美的內在屬性，但是由于長 期以來采用“普通話套講八股文”的教學模式，致使職專語文課程多是形 成了 “匠工”生產“容器”的現象，疏遠了學生對實際認知和生活經驗的 理解。凡此種種，使得職專語文課程教學長期處于低效率和低層次化的發 展態勢。二、對職專語文課堂教學有效性策略的運用運用之妙，存乎一心。在職專語文教學活動屮，只要堅持與時俱進、 勇于實踐和善于創新的精神，就一定能夠取得實質性良好效果。1、情趣化策略的有效運用。學校教育是一項充滿情感性的藝術實踐 工程。德國教育家第斯多惠曾經說過：“教學藝術的本質，不在于知識傳 授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

5、相對于職專生來說，由于主客觀 方面的多重因索，他們普遍患有“情感饑渴癥”，因此積極有效地開展職 專語文情趣性教學活動，既有十分重大的現實意義又有非常深遠的歷史意 義。如何開展語文課程的情趣性教學活動呢？從教學內容上來說，教師可 把文木中的各類人物、事情、現象等與學生的認知基礎和生活經驗充分結 合起來，或者組織相關問題進行熱烈地辯討，或者開展以合作探究為主的 自主學習活動，如在教學古典詩詞內容時，有教師讓學生通過多媒體技術 下載相應的歌曲和音樂，并通過反復吟唱來加以理解、感悟和熟記。如此 而為，既可以有效地激發語文課程學趣，又能夠在寓教于樂活動中收獲事 半功倍的教學效果。2、多元化策略的有效運用

6、。山于職專生個性鮮明、思維活躍，加上 語文課程內容的豐富性，在教學中我們應當根據實際情況和學生發展需 要，積極有效地開展多元化策略的課程實踐活動。多元化策略主要有情境 式、質疑式、討論式、啟發式和活動式等幾種類型。本文以啟發式為例試 加說明：如教學各一章內容時，在引導學生整體感悟全文并初步明確 課文主旨后，為了進一步拓展課堂學習思維，有教師發出如下問題：“本 文講的主題是治國之道，如果聯系我們的學習、生活和工作，你們會想到 什么呢？ ”這種理論聯系實際的發問，一方面把抽象性問題具體化，把深 奧性問題淺顯化，把理論性問題實際化，冇效地淡化了課程活動形式；另 一方面對學生的思維極具開發性、啟迪性和

7、激勵性，從而在推崇學習主體 地位的同時，能夠逐步培養學生的獨立思考能力、解決問題能力和思維創 新能力。3、激勵性策略的有效運用。古人云：“水不激不躍，人不激不奮。” 在學校教育中，我們要始終本著以激勵為主的學生評價和學習評價機制， 這樣不僅可以有效鼓舞學生積極投入課程學習活動，而且能夠培養他們勇 于進取、樂于競爭、善于創新和奮發向上的精神態勢。現代認知學認為， 當學生的某種良好行為出現后，如果能夠及時得到相應的認可、褒揚和激 勵，他們就會自然產生某種心理滿足感，從而形成一種愉悅向上的積極性 心境，并使該行為向更高層次化發展。實踐表明，“好孩子是夸出來的。” 在職專語文教學活動中，以激勵為核心的賞識性教育是十分必要的，對于 職專牛來說，既可滿足他們的實際心理需要，又能源源不斷地輸入活性和 動力元素，同時于無形之中有效增強教師的親和力與魅力指數，不斷增進 學生的進取精神和成功信念，從而更加激發“不用揚鞭自奮蹄”狀態，充 分發揮親師信道作用。綜上所述，職專語文教學有效性策略的內涵比較豐富。作為