1、淺談新課改下的教學模式在實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育前提下，對 教師的教學方式和學生的學習方式提出了更高要求。怎樣才能有效提 高課堂效率和培養學生的學習能力呢？本文是筆者從教學目標、教學 方法、教學過程三個角度進行初步的探討。1教學目標(1) 知識、能力、情感三類教學目標要全面落實。對基礎知識的 講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實。對 學生能力訓練的意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己 在滔滔不絕的講授，留給學生思考的時間很少，學生的思維能力沒有 得到有效引導訓練，導致學生分析問題和解決問題的能力下降；還有 就是要善于創設化學情景，做好各種演示實

2、驗和學生分組實驗，發揮 想象空間。課堂上要給學生創設暴露思維過程的情境，使學生大膽設 想、充分提問、多方位交流，教師要在教學活動中從一個知識傳播者 轉變為與學生一起發現問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、 合作者。所以教師要科學地、系統地、合理地組織化學教學，正確認 識學生的知識基礎和能力層次,采用良好地教學方法,重視學生觀察、 實驗、思維等實踐活動，實現知識與技能，過程和方法，情感、態度 與價值觀的三維目標一體的課堂教學。(2) 對重點、難點知識要把握準確。教學目標重點、難點是教學 活動的依據，是教學活動中所采取教學方式方法的依據，是教學活動 的中心和方向。在教學目標中節課的教學重點、

3、難點如果非常明確, 但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點知識沒有重點講。這種失 衡直接導致教師的教學效率和學生的學習效率明顯下降。2. 教學方法(1) 加強學生的參與意識。學生只有積極參與教學活動，給他們 充分的動手、動口、動腦的吋間，充分經歷觀察、分析、推理、綜合 等過程，才能完整地理解概念的內涵和外延，全面地掌握規律的實質, 與此同時，學生的思維才能得到真正鍛煉，體現出學習的主體角色。 所以在課堂教學中，教師應改變以往那種以講解知識為主的傳授者角 色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。(2) 教學方式形式多樣。恰當運用現代化的教學手段，提高教學 效率。(3) 在教學過程中，有意向學

4、生滲透化學的常用研究方法和思想。 學生如果對化學問題的研究方法有了一定了解，將對化學知識領會的 更加深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方法，增強了學習 能力。3. 教學過程教學過程是教師施教的中心環節，授好課是教學實踐 合理性在課堂中的具體化。如何提高課堂教學效果呢？我從以下三方 面對教學過程進行改進：(1)課前閱讀，發現問題培養學生課前閱讀，既能使學生養成良好的閱讀習慣，乂能發現問題，提出疑點，增強學生發散性思維能力。(2) 引入新課，創設問題創設問題情景引入新課，使學生引起懸念，產生問題，這是一種 讓學生思維活躍起來行之有效的辦法。創設問題情景，使學生在激發 的學習狀態中沿教師架設的

5、探究橋梁達到認知的彼岸，而不是代替學 生學習，使學生在獲取的過程中學會探究思維的方法，激發學生主動 參與課堂教學的興趣，使學生成為學習的主人，使學生的學習潛能得 到充分開發，學生的個性得以和諧發展。同時在民主的教學氛圍中給 學生留有思考的余地，讓學生在思考的過程中進一步向教師提出新的 問題。(3) 反思小結，查漏問題反思體現在教學的各個環節中。由于班級授課制的限制，群體教 學使一部分成績較弱的學生可能“吃不了”，而一部分學有余力的學生 “吃不飽”，如何解決這個問題？我的做法是通過寫“反思日記”把問 題躍然于紙上，每節課后或作業時遇到的問題及時記錄在本子上，一 般的問題由成績較好的學生解答，有的干脆固定“結對”進行幫教。 這樣做既減輕教師的工作量，又能發揮學生的積極性。教師定期檢查 “學生反思日記”，并把這些分類整理成“教師反思日記”，提出解決 的辦法。如有的問題集中講評，有的個別輔導，有的即時講解。久而 久之，教師對學生的“對癥下藥”教學效果越來越好，也使教師向著 學者型方向努力。實施素質教育，教