1、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，作一個(gè)奮發(fā)有為的一人國(guó)旗下講話稿與弟子規(guī)校本課程先進(jìn)個(gè)人事跡材料合集弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，作一個(gè)奮發(fā)有為的*人國(guó)旗下講話稿弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，作一個(gè)奮發(fā)有為的*人國(guó)旗下講話稿老師們、同學(xué)們：早上好！我今天的講話的題目是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，作一個(gè)奮發(fā)有為的林人。上周，又迎來(lái)了一年一度的清明節(jié)。最近二周的休息日，每一家人，都是在長(zhǎng)輩 的帶領(lǐng)下，舉家祭掃祖先的靈墓，目的是在傳承每一家生生不息的家風(fēng)和美德；許多 單位，也都以不同的形式，到烈士陵園或在國(guó)旗下，舉行各式紀(jì)念活動(dòng)，緬懷著創(chuàng)造 新中國(guó)、建設(shè)新中國(guó)的革命先輩。這里，小家與大家，都有一個(gè)最樸素的思想，就是 讓我們這些當(dāng)代中國(guó)人，能夠永遠(yuǎn)地烙印著愛(ài)國(guó)主義

2、情懷。當(dāng)然，對(duì)于處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生而言，愛(ài)國(guó)主義更直接地應(yīng)該體現(xiàn)在愛(ài)家庭、 愛(ài)學(xué)校，愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)上。愛(ài)國(guó)主義要有愛(ài)的品質(zhì)，有的同學(xué)是老師的好幫手，認(rèn)真值日，清除墻壁上的污 垢，隨手撿起校園的垃圾，這就是對(duì)錦江的愛(ài)，對(duì)校園環(huán)境的愛(ài)，這就是愛(ài)的品質(zhì)。愛(ài)國(guó)主義要有愛(ài)的能力，能力來(lái)自今天的自覺(jué)規(guī)范、修養(yǎng)，來(lái)自刻苦努力的學(xué) 習(xí)。有的同學(xué)不能好好地吃飯，挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣就不能長(zhǎng)成強(qiáng)壯的身體；有的同 學(xué)一有空就上網(wǎng)或進(jìn)游戲廳玩游戲，玩壞了眼睛，也染上了不良習(xí)氣；有的同學(xué)今天 不愛(ài)學(xué)習(xí)，不好好學(xué)習(xí)；這樣下去，當(dāng)我們長(zhǎng)大以后，就是有愛(ài)父母、愛(ài)國(guó)家的心 情，也沒(méi)有愛(ài)的能力啊！因此，今天我們只有好好規(guī)

3、范自己的行為，刻苦地努力學(xué) 習(xí)，將來(lái)才有更多的能力，創(chuàng)造更多的財(cái)富孝敬父母、報(bào)孝祖國(guó)。錦江小學(xué)為我們提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，錦江小學(xué)的老師為培養(yǎng)我們成才而兢兢 業(yè)業(yè)，這里是我們成長(zhǎng)的搖籃。作為錦江的學(xué)生，我們沒(méi)有理由不去熱愛(ài)自己的學(xué) 校。錦江小學(xué)的每一位學(xué)生都要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去維護(hù)錦江小學(xué)的形象和榮 譽(yù)；我們要真心實(shí)意地尊敬我們的老師，我們要自覺(jué)地保護(hù)錦江的一草一木，美化自 然環(huán)境，創(chuàng)造高雅的人文環(huán)境，使錦江成為名副其實(shí)的花園、樂(lè)園；我們還要像對(duì)待 自己的兄弟姐妹一樣去熱愛(ài)錦江的同學(xué)們，讓我們互愛(ài)互學(xué)，真正做到兄道友、弟道 恭，一起快樂(lè)成長(zhǎng)！我們要珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，奪取各學(xué)段的

4、優(yōu)異成 績(jī)，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，以此來(lái)報(bào)答養(yǎng)育了我們的錦江小學(xué)，報(bào)答我們 敬愛(ài)的老師！愛(ài)國(guó)，是至高無(wú)上的品德、是民族的靈魂。親愛(ài)的同學(xué)們，為了錦江小學(xué)的榮 譽(yù)、為了我們肩上的重任，為了中華民族的騰飛，讓我們努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)無(wú)愧于人 民的具有愛(ài)國(guó)主義情懷的錦江學(xué)子吧！弟子規(guī)校本課程先進(jìn)個(gè)人事跡材料玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。是故，古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。一 -（禮記學(xué)記）我校實(shí)施的校本課程，開(kāi)展了弟子規(guī)為基礎(chǔ)的經(jīng)典讀誦和 學(xué)習(xí)。校本課程針對(duì)我校、學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的差異及時(shí)做出調(diào)整，切實(shí)根據(jù)學(xué)校的 辦學(xué)特色、學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和教師的特點(diǎn)，引用圣賢經(jīng)典，陶冶情趣涵養(yǎng)， 培養(yǎng)

5、氣質(zhì)和人格。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我輔助學(xué)校開(kāi)展了以弟子規(guī)為主的品德 教育課。由于愛(ài)心人士的捐贈(zèng)，我們的弟子規(guī)課本得以使用，也成為了讀誦經(jīng)典 的最重要、最初始的學(xué)習(xí)工具。讀誦與識(shí)字一二年級(jí)的學(xué)生年齡小，貪玩心強(qiáng)，學(xué)習(xí) 依賴性強(qiáng)，缺乏自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。然而低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這些低年級(jí)學(xué)生缺乏 的恰巧是“定力”，也就是我們現(xiàn)在所稱的“注意力” o在我們開(kāi)展弟子規(guī)讀誦 時(shí)，最先要求的就是學(xué)生對(duì)書(shū)本的態(tài)度要尊敬，坐姿端正，讀誦要有方法（比如指 讀）。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次很好的行為規(guī)范學(xué)習(xí)。誦讀經(jīng)典時(shí)，學(xué)生只要 耳朵聽(tīng)、嘴里放松跟著讀就可以，對(duì)于內(nèi)容可不進(jìn)行講解。久誦成背，而背誦正是兒 童的專長(zhǎng)

6、。如果不給他們背誦有價(jià)值的經(jīng)典，那么社會(huì)充斥的廣告詞、流行歌曲就會(huì) 充斥兒童的大腦，十分可惜，也對(duì)未來(lái)學(xué)生人格的建立產(chǎn)生了不好的影響。每天早晨 學(xué)生到校，我先要求低年級(jí)學(xué)生先規(guī)范地進(jìn)行弟子規(guī)讀誦。每天學(xué)讀幾句，基本 一個(gè)月內(nèi)都能流利地將全文讀出來(lái)。起初有些人不理解這種方式，認(rèn)為早自習(xí)何不趕 緊讀一讀兒歌、拼音、寫(xiě)算數(shù)題？然而學(xué)生的變化需要時(shí)間來(lái)證明。每天讀誦弟子 規(guī)后，我們才開(kāi)始練習(xí)語(yǔ)文的讀誦。這時(shí)學(xué)生的注意力也已經(jīng)十分集中了，對(duì)語(yǔ)文 的兒歌等知識(shí)記憶也比較深刻。借助弟子規(guī)文字上的拼音，也將學(xué)過(guò)的拼音知識(shí) 鞏固和復(fù)習(xí)。這幾屆以弟子規(guī)讀誦為開(kāi)啟的學(xué)生，即使是偏科嚴(yán)重、學(xué)習(xí)較差 的，對(duì)漢語(yǔ)拼音和漢

7、字記憶的掌握能力也都很扎實(shí)。反復(fù)讀誦一篇文章，能訓(xùn)練兒童 的注意力，提高識(shí)字率。這種直覺(jué)的學(xué)習(xí)法，能讓大腦壓力得到舒解，身心安定平 衡，智能和潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)提升。理解與運(yùn)用對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生，弟子規(guī)教學(xué)就不僅是簡(jiǎn)單的讀誦了。由于這個(gè)階段的學(xué)生思維發(fā)展，由從前的“服從”轉(zhuǎn)變成擁有自主的思考，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)。在我們進(jìn)行的校本課程中，開(kāi) 始在這個(gè)年齡段加入對(duì)弟子規(guī)的理解和運(yùn)用。這就要求教師擁有熟練的運(yùn)用能 力，在學(xué)生的行為中融入弟子規(guī)里的道理，讓學(xué)生在知曉的同時(shí)，也對(duì)弟子 規(guī)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并有興趣學(xué)習(xí)。比如，在三年級(jí)的教學(xué)中，學(xué)生課下因?yàn)榇螋[ 成怒，課上也不能將情緒平息。剛好我們講

8、到“出則悌”，談到“兄道友弟道恭兄弟 睦孝在中” “言語(yǔ)忍忿自泯”，學(xué)生結(jié)合自己剛才發(fā)生的事情，意識(shí)到班級(jí)同學(xué)皆是 兄弟姐妹，言語(yǔ)不和也有自己的責(zé)任，不能偏怪對(duì)方，造成爭(zhēng)斗的結(jié)果。打鬧事件平 息，兩同學(xué)和好如初。對(duì)于經(jīng)典的理解，中年級(jí)的學(xué)生有意識(shí)選擇自己應(yīng)該做的方 向，而弟子規(guī)的助力既簡(jiǎn)潔又全面。四年級(jí)的班級(jí)在一年級(jí)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)早讀弟 子規(guī)的學(xué)習(xí)，在一年級(jí)時(shí)成績(jī)突出者較多，而現(xiàn)在班級(jí)的紀(jì)律和團(tuán)結(jié)都出現(xiàn)了嚴(yán)重 的問(wèn)題。學(xué)生們每日向班主任“告狀”，同學(xué)之間因?yàn)樾∈驴梢宰兂蓛蓚€(gè)家庭之間的 爭(zhēng)斗，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，衛(wèi)生也難以保持良好。對(duì)于這樣的班級(jí)，進(jìn)行弟子規(guī) 教育時(shí)，學(xué)生們卻十分愿意配合。有學(xué)生在課上

9、也向我“告狀”說(shuō)他人的不好，我根 據(jù)“道人善即是善人知之愈思勉”“揚(yáng)人惡即是惡疾之甚禍且作”來(lái)引導(dǎo)他，你對(duì)老 師說(shuō)他的錯(cuò)誤，那么你是用什么心來(lái)報(bào)告老師？是幸災(zāi)樂(lè)禍的心？還是真想讓他改過(guò) 的心？學(xué)生一般都會(huì)選擇后者，我繼續(xù)依據(jù)經(jīng)典“善相勸德皆建過(guò)不規(guī)道兩虧”引導(dǎo) 學(xué)生，你要是真心想讓他改過(guò)，可以直接對(duì)他進(jìn)行勸告，他改正了錯(cuò)誤，你們都有好 的收獲，而不是讓老師去處理他的錯(cuò)誤，畢竟老師忙于教學(xué)工作，比較辛苦，同學(xué)之 間的小事情，可以自己試著解決。雖然四年級(jí)學(xué)生有一些不良習(xí)氣不能因?yàn)閹坠?jié)弟 子規(guī)課就能改正，但能看出他們都愿選擇積極善良的一面，也將“告狀”等不良行 為減少了一些。延伸與提升在五六年級(jí)的校

10、本課程中，根據(jù)學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)、心 理趨向于青少年心理過(guò)渡期的特點(diǎn)，我在課堂上更著重讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的經(jīng)典進(jìn)行 延伸，從自身的經(jīng)歷和真實(shí)的新聞故事，對(duì)品德行為的改進(jìn)進(jìn)行提升。五六年級(jí)的學(xué) 生是我?guī)н^(guò)的第一、二批弟子規(guī)學(xué)生，在一年級(jí)時(shí)全年接觸弟子規(guī)的學(xué)習(xí)， 和我一起摸索育德育智相結(jié)合的方法。雖然身處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)習(xí) 能力不及城區(qū)，但他們這兩屆學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，擁有很 好的同理心，尊師、團(tuán)結(jié)互助、有愛(ài)心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了 穩(wěn)定的德智基礎(chǔ)。前不久還給六年級(jí)學(xué)生上弟子規(guī)課，學(xué)生們拿著當(dāng)年小小的 書(shū)，樂(lè)道“太簡(jiǎn)單！以前讀過(guò)！”然而讀過(guò)學(xué)過(guò)不

11、代表永遠(yuǎn)學(xué)會(huì)了，需要溫故而知 新。剛好班級(jí)里有幾位男生在圖書(shū)室集體看書(shū)時(shí)，偷藏了幾本老式的“小人書(shū)”離開(kāi) 圖書(shū)室，在此次課堂上正好作為教育延伸。我們?cè)谡n上學(xué)習(xí)清官“楊震”不受黃金的 故事，也學(xué)習(xí)了孝子蔡順為母采桑箕感動(dòng)盜匪，接受盜匪回贈(zèng)的米卻被官府逮捕的故 事，更從現(xiàn)代的實(shí)例中學(xué)習(xí)到“勿以惡小而為之”的案例。學(xué)生們最后總結(jié)，面對(duì)誘 惑時(shí)，對(duì)于善惡的取舍，要有正確的方向；面對(duì)誘惑時(shí)，強(qiáng)大的道德定力會(huì)幫助自己 行正道;面對(duì)誘惑時(shí),要分清此物來(lái)歷是否清白。學(xué)生們曹經(jīng)扎下過(guò)的道德之根,遇 到事情學(xué)會(huì)思考和改進(jìn)，就像雨露滋潤(rùn)過(guò)一樣令其發(fā)芽。而這次幾位男生的“根”與 “芽”是不是增長(zhǎng)了許多呢？看到他們課下羞愧笑容和誠(chéng)懇的眼神，我希望答案就是 那樣。在我校實(shí)施弟子規(guī)校本課程，其目的是涵養(yǎng)氣質(zhì)、培養(yǎng)人格智能，通過(guò)經(jīng) 典的思想結(jié)晶進(jìn)行潛移默化。在我們實(shí)施的最初，也有過(guò)困難重重，也有過(guò)偏頗和失 敗，但我們堅(jiān)信，只有秉承著中華千年文化的精髓，才能有學(xué)校未來(lái)的良性發(fā)展。六 年的實(shí)踐，在校本課程的開(kāi)發(fā)和探索中，我們師生共同努力。雖然弟子規(guī)在教師 群體中普及不夠深和廣，也有對(duì)傳統(tǒng)文化存在“糟粕”之見(jiàn)，但我們?cè)谔剿髦袑W(xué)會(huì)了 融會(huì)貫通，善巧方便，在這幾年的教學(xué)中，學(xué)生的逐漸變化帶來(lái)的良好影響不斷體 現(xiàn)。“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先 修