1、    英國高校海外分校發展狀況與辦學實踐研究以赫瑞瓦特大學迪拜分校為例    (4)學生校際流動。赫瑞瓦特大學的“全球計劃”(go global)涵蓋了學生的校際流動(inter-campus transfer)項目、伊拉斯謨項目、交換生項目。其中，學生的校際流動即在赫瑞瓦特大學三個校區英國本土、迪拜和馬來西亞之間流動，旨在使學生有機會領略周圍的世界，了解不同的文化，獲得新的學習和生活體驗。學生的校際流動的時間一般為一學期或一年，并可獲得學校資助。但目前來看，從迪拜向英國本土校區的流動遠多于其他校區向迪拜的學生流動(詳見表7)。表7 2016-2017

2、年學生校際流動情況(單位：人)一年一學期英國到迪拜013英國到馬來西亞1315迪拜到英國796馬來西亞到英國48l迪拜到馬來西亞3l馬來西亞到迪拜00總計14336資料來源：同表6。(5)學生活動。學生活動組織和一切形式的游說組織在迪拜都是非法的，因此，在愛丁堡主校區向學生提供的民主結構不可能在迪拜分校得以復制。但母校投入了大量的精力來思考和建立學生的代表性結構以彌補學生會的缺失，比如，設置了迪拜校區學生委員會(student council)。該委員會由7名學生代表組成，代表不同學生群體的利益。學生們高度重視學生委員會的價值，雖然有一些政治上的約束，但在代表學生與學校及其合作伙伴溝通方面非常

3、活躍和有效。赫瑞瓦特大學迪拜分校這種因地制宜的學生管理方式是一大亮點。(6)其他服務。在學生活動方面，赫瑞瓦特大學迪拜分校和母校一樣，鼓勵學生參與各項活動，并提供體育俱樂部、各類社團、學生會、學生發展支持團體等相應的支持；在信息傳達方面，迪拜分校的學生都會拿到一本關于就讀項目的詳細手冊，手冊內容涵蓋赫瑞瓦特大學及分校關于圖書館、職業服務和學生委員會等各類設施和服務等信息；在學習資料方面，包括赫瑞瓦特大學在線學習平臺上的電子資料，都由所有校區的學生共享，不過也有一些資料中的案例會基于本土化應用的考量進行改動。(四)專業設置與教學和學習1.專業設置迪拜分校開辦當年有120名學生就讀于管理學、語言學

4、、數學與計算機科學，此后迪拜分校不斷推出新的課程項目。目前，赫瑞瓦特大學迪拜分校同母校一樣，有六個學院，分別是：能源、地球科學、基礎設施與社會學院；工程與自然科學學院；社會科學學院；數學與計算機科學學院；紡織與設計學院；愛丁堡商學院，共設置了58個課程項目(詳見表8)。14表8 赫瑞瓦特大學迪拜分校專業與課程項目設置(按學位水平分類)學院專業設置課程項目設置層次課程項目工程與自然科學學院(eps)化學，物理學，電子工程，機械工程，化學工程，食品、飲料與人類健康預科工程學本科自動化工程、化學工程、電氣與電子工程、機械工程博士工程與物理科學數學與計算機科學學院(macs)理論數學與應用數學、保險精

5、算學與數據學、計算機科學預科計算機科學本科計算機科學、計算機系統、計算機系統(游戲編程方向)碩士計算機系統管理、數據科學、信息技術(軟件系統方向)、網絡安全、軟件工程博士數學與計算機科學能源、地球科學、基礎設施與社會學院(egis)建筑環境工程、石油工程、生命與地球科學研究本科建筑工程、建筑學、土木工程碩士土木工程與施工管理、商業管理與工料測量、施工項目管理、能源學、設施管理、卓越運營的精益六西格瑪、物流與供應鏈管理、利用精益六西格瑪進行物流與供應鏈管理、石油工程、可再生能源工程博士能源、地球科學、基礎設施與社會紡織與設計學院(tex)紡織技術、時尚設計預科設計研究本科時尚學、時尚市場與零售、

6、室內設計碩士室內建筑與設計社會科學學院(soss)會計學、金融學、經濟學、管理學、語言學與心理學預科管理心理學(3學期/2學期)本科會計學與金融學、工商管理、商學與金融學、國際商務與管理、心理學、管理心理學碩士商業心理學、商業心理學培訓、商業策略領導力與變革、金融學、金融與管理、信息技術(商學方向)、國際會計與金融、國際商務與管理、國際市場營銷的數字化營銷、運營管理、房地產投資與金融、房地產管理與發展、戰略項目管理博士管理學與語言學愛丁堡商學院(ebs)工商管理碩士(mba項目)資料來源：courses in dubai campuseb/ol. 2017-10-15. 通過分析其專業與課程設

7、置，可以看出其涵蓋了工程類、能源類、計算機科學類、設計類、管理類的各個學科，而這些領域既是母校的優勢專業，也是迪拜當局近年來大力扶植的并急需人才的熱門行業，與阿聯酋當地經濟發展需求和就業市場相契合。據英國第三方經濟咨詢公司比格經濟研究所(biggar economics)的調查，赫瑞瓦特大學迪拜分校每年為中東當地的經濟帶來9400萬英鎊的收益，創造1215個工作崗位，主要包括三個方面：(1)直接就業，商品、服務和資本投資對阿聯酋經濟貢獻達4300萬英鎊，創造518個工作崗位；(2)學生消費貢獻達4400萬英鎊，創造581個工作崗位；(3)學生、職員及其家庭、朋友對旅游業和旅游服務行業貢獻約為6

8、40萬英鎊和116個工作崗位。15由此看來，赫瑞瓦特大學迪拜分校畢業生有豐富的工作機會可選擇，與其專業與課程設置的合理性密不可分。2.教與學在“提供世界一流的以研究為導向的教育，培養卓越的全球性的畢業生”的愿景下，赫瑞瓦特大學制定了適用于所有校區的學習與教學戰略框架，包括四個戰略目標和四項組織推動因素。16四個戰略目標分別是：重塑教育環境，改進學生教學，學生群體數量增長和多元化，員工發展。重塑學習環境和改進學生教學的主要目標是提供高質量、支持性和富有挑戰的學習體驗，使學生充分發揮自身潛力，并為未來的職業生涯做準備；員工發展的主要目標是促進大學成為一個重視和支持員工持續改進學習和教學的環境；學生

9、群體數量增長和多元化旨在通過包容性和全球性的項目實現學生群體的數量增長和多樣化。為實現上述戰略目標，赫瑞瓦特大學將其四項組織推動因素定義為：科研、教學一體化和全球化，學術規劃進程的發展，服務與學校戰略的一致性，加強改進機構文化。在教學方面，赫瑞瓦特大學迪拜分校以面授和遠程教學相結合。母校是大多數課程的開發方，但也有部分課程是由迪拜分校開發的，且赫瑞瓦特大學發展計劃中將有更多的課程開發者基于迪拜和其他分校開發課程。在學生學習方面，赫瑞瓦特大學迪拜分校對學生的語言和學分有一定要求：赫瑞瓦特大學在招生過程中對所有校區學生在英語語言方面均有一定要求，對于那些尚未達到錄取標準的學生提供為期一年的學習準備

10、，并在預科項目教學中嵌入了英語課程。赫瑞瓦特大學是蘇格蘭學分和資格框架(scottish credit and qualifications framework，簡稱scqf)的成員之一，一個標準的本科生/研究生模塊為15學分，一名學生通常需要在一個模塊上花費150小時(包括上課與自學時間)。對于本科生學位項目，普通學位須修讀360學分準予畢業，榮譽學位須修讀480學分；對于研究生學位項目，碩士文憑(pg diploma)須修讀120學分，碩士學位須修讀180學分準予畢業。如一名全日制碩士研究生在一學年內修讀8個模塊，可達到120學分的畢業要求。其迪拜分校也嚴格執行該學分標準和要求。(五)質量

11、保障赫瑞瓦特大學迪拜分校不僅受其母校內部質量保障的制約，在外部的質量保障方面也同時受到來自英國和阿聯酋高等教育部門的監管。1.內部質量保障赫瑞瓦特大學作為一個追求國際化的學術組織，其各校區之間一體化的質量保障和標準管理是其發展的前提條件，不管哪個校區、哪種項目模式，赫瑞瓦特大學所有的質量保障活動和所有的課程項目都有總的實施準則，即多校區、多模式項目的工作準則，也即在學生體驗、課程項目和伙伴關系的管理、質量和標準的管理、質量提升四個方面保持一致性。在總的工作準則下，赫瑞瓦特大學對其所有的跨國教育活動都遵循一致性的策略：迪拜分校學術評議會通過了大學學習和質量提高手冊(learning and qu

12、ality enhancement handbook，簡稱qeh)，設定了與母校相同的學術標準，保證每個學生都能得到相應的學習支持。分校的學生有與母校區相同的學習資源、遵循相同的校歷安排以及與母校相同的評估標準。盡管赫瑞瓦特大學鼓勵學習內容的本土化，但學位并不因學習地點的不同而有所不同。迪拜校區的學生得到的學位證書和成績單與其他校區完全相同，學位證書與學習地點無關。除了一致性的工作準則，赫瑞瓦特大學迪拜分校內部的質量保障工作也由母校學術評議會中的質量與標準委員會負責，協同分校的學術評議會和各學院對各項活動進行周期性的內部審查，審查內容包括四個部分：(1)學術審查。以提升為導向，對所有的學術項目

13、進行審查，五年一個周期，在學院層面進行。(2)內部審計。以保障為導向，對高風險的管理活動進行審查，三年一個周期，在學院層面進行。(3)專題審查。選擇性地對有關學習、教學和評估的領域進行審查，在大學層面進行。(4)與學術相關的專業服務審查。對各類服務進行審查以支持學習與教學工作，在大學層面進行。最終的審查報告將提交給母校的學術評議會、校務委員會、蘇格蘭高等教育撥款委員會和蘇格蘭高等教育質量保障局，對審查結果進行評估，并采取相應措施。172.外部質量保障英國和阿聯酋兩方的高等教育部門均對赫瑞瓦特大學迪拜分校進行監管。一方面，英國非常重視維護其高等教育部門的聲譽；另一方面，為提高當地高等教育水平，阿

14、聯酋政府也對高等教育學術準入采取了嚴格的標準和流程措施。外部質量監管對于保障分校的學術標準和質量以及分校未來的發展至關重要。(1)來自英國的監管。1999年，英國高等教育質量保障局(qaa)出臺了帶有行業自律性質的高等教育海外合作辦學學術質量和標準保障的實施準則，為跨國高等教育服務提供了規范化的支持，后經由2004年和2010年兩次修訂，形成了合作辦學、靈活學習和分布學習(含在線學習)(collaborative provision and flexible and distributed learning，including e-learning)，就以下12個方面進行了規定：政策過程和信息

15、、學術標準職責和等同性、選擇合作和代理機構、締結協議、確保教育項目、學位和資格的學術水平和質量、評價、校外考評、證書和成績單、為學生提供的信息、宣傳、銷售。18qaa根據該文件中的外部審查標準和流程，制定了對英國在阿聯酋跨國教育(主要針對海外分校)的審查方案，并于2014年2月對阿聯酋的英國高等教育進行了跨國教育審查(qaa review of transnational education)，在對赫瑞瓦特大學迪拜分校進行審查后發布了英國在阿聯酋跨國教育審查：赫瑞瓦特大學迪拜分校(review of uk transnational education in the united arab e

16、mirates: heriot-watt university dubai campus)。此外，蘇格蘭高等教育質量保障局(qaa scotland)以質量提升為導向的機構審查(enhancement led institutional review，簡稱elir)針對包括海外分校在內的蘇格蘭高校海外合作項目進行監測；由蘇格蘭高等教育撥款委員會(scottish funding council)進行的學術審查，以五年為一個審查周期，主要針對課程項目的重新認證，學術標準與項目質量的管理，同時開展提升工作坊以加強分校的管理。19(2)來自阿聯酋的監管。赫瑞瓦特大學與阿聯酋政府部門和迪拜當局密切合作

17、，以確保滿足阿聯酋及迪拜的法定要求。所有的授權和資格證書都是由阿聯酋知識與人類發展局(knowledge and human development authority，簡稱khda)基于每年一度、逐個項目的審查而授予的。khda于2007年4月由阿聯酋政府建立，負責阿聯酋的教育法規制定、教育許可授予和教育質量保障等業務。khda于2008年建立了迪拜高等教育質量保障系統，即大學質量保障國際委員會(universities quality assurance international board，簡稱uqaib)，以保障迪拜自由區的高等教育質量。uqaib 還是國際高等教育質量保障署網絡(i

18、nternational network for quality assurance agencies in higher education，簡稱inqaahe)的正式成員，致力于使其高等教育達到國際最高水平標準。uqaib手冊提供了關于khda高等教育需求的信息和質量保障的標準和流程。自由區內經營的所有高等教育機構提供的每個學術課程都必須由khda 進行注冊，符合uqaib的質量保障要求，才能從khda獲得學術授權，學術授權的有效周期為一年。khda學術授權(academic authorization)也稱為khda許可，迪拜的任何高等教育機構都必須通過khda的申請流程，獲得khda授權后才能在迪拜自由