1、    經濟學視角下的大學生就業成本探究    摘要：文章針對當前大學生就業形勢嚴峻、就業成本增長的現狀，主要從經濟學角度據沉沒成本、機會成本、有關成本與無關成本等解析大學生就業成本，并利用swot分析法分析就業競爭環境，找出存在的不足并提出相應的解決對策，以使得大學生就業成本收益最大化。關鍵詞：經濟學，就業成本，swot，馬太效應1 引言自1999年高校擴招以來，大學畢業生就業形勢就日益嚴峻起來；大學畢業生總體就業成本也呈增長趨勢。表1是20012009年應屆大學畢業生人數和就業率及部分就業成本表：表1年份20012002200320042005200

2、6200720082009畢業生(萬)114145212280338413495559610就業率(%)8080757372.672.6706874就業成本(元)680110019003180由表1提供的數字可以看出，大學畢業生數量呈逐年攀升勢頭，而就業率卻呈下降趨勢。據該組數字知：大學生就業形勢目前較嚴峻，且在今后若干年將可能會持續嚴峻；大學生就業成本呈增長趨勢，且增長速度較快。近幾年來，多數學者從多角度定義大學生就業成本，其中周俊波(2003)在大學生就業成本的一個實證研究一文中，簡述就業成本包含三方面：用人單位為招聘而發生的成本；學校進行就業服務所發生的成本；學生為找工作而發生的成本。張

3、漢志(2006)在大學生就業成本一文中定義，大學生就業成本是指在校大學生從尋找工作開始到尋找過程基本結束這一特定時間段內，為實現就業而支付的費用總和。更有美國學者科斯(1960)將就業成本在經濟學意義上，描述為“交易成本”的一種表現形式。但筆者認為，從學生個體出發，大學生就業成本又可分為“廣義成本”和“狹義成本”。每個大學生為選擇就業投入的所有物力、財力、精力，以及大學畢業生為接受高等教育所付出的沉沒成本、時間成本、機會成本，構成了廣義的就業成本，亦稱“隱成本”。狹義的就業成本指大學生在基本完成學業后，在實現求職擇業過程中所付出的財力、物力、精力，亦稱“顯成本”。2 大學生就業成本的構成與計量

4、2.1 經濟學視角下的就業成本構成2.1.1 沉沒成本沉沒成本(suck costs)指已經付出且不可收回的成本。大學畢業生在擇業過程中，大多數的“顯成本”，例如付出的時間、制作簡歷費、交通費、通信費等都將成為沉沒成本，都是已付出且不可回收的成本。此文將主要分析時間成本，特將該成本定義為大學畢業生利用自己的一切時間，甚至占用學習時間來進行咨詢或聯系工作的時間；或又將其分為短期、中期、長期時間成本。在短時間中，一個大學畢業生會因擇業花費的時間不可回收且較少成效，把這段時間視為無效沉沒成本；從中長期來看，所付出的時間雖不可回收，卻為大學生就業起了奠基作用，因此被當做有效沉沒成本。2.1.2 機會成

5、本機會成本(opportunity cost)是指為了得到某種東西所要放棄另一些東西的最大價值。由此顯而易見，對多數大學生而言，選擇接受高等教育，一般為4年，這些付出的時間以及在這段時間內可以學習其他知識、技能的機會即為最大機會成本。很多大學生想過，假設輟學，到一般城市工作，拿現在的工資標準衡量，約1800元/月，易知四年會有近九萬元收入。拋開這筆經濟賬，就工作經驗來講，四年的時間足以鍛煉一個人，而這是在讀大學生不會有的。縱使這些優勢占據上風，若從辯證的角度看機會成本，短期看來，在讀大學生的工作機會幾乎與直接工作人群一致；長遠來講，基于大學生豐富的理論知識體系以及較強的學習能力，都可發現大學生

6、發展空間大。2.1.3 相關成本與無關成本從就業成本構成來看，其構成是復雜的。但對畢業大學生來講，能較為合理地區分開相關成本和無關成本卻是至關重要的。所謂相關成本(relevant cost)是指對企業經營管理有影響或在經營管理決策分析時必須加以考慮的各種形式的成本。針對大學生就業成本，相關成本主要包括機會成本、邊際成本(marginal cost) (額外一單位產量所引起的總成本的增加)等，例如找工作付出的時間、聯系可用資源所付出的成本、學習其他技術、知識的時間等。相關成本又可以是變動成本(variable cost)(隨產量變動而變動的成本)也可以是固定成本(fixed costs)(不隨

7、產量變動而變動的成本)。一般而言，變動成本與決策相關，因為它們因可選方案而異，且沒有被指定用途，即是非約束性的。與此相反，固定成本則因一般不隨可選方案而變，故通常是不相關的。對應的無關成本指過去已經發生或雖未發生但對未來經營沒有影響的成本。主要包括沉沒成本、不可避免成本等。為使得就業成本收益最大化，選用盈虧平衡法衡量就業成本的收益，可簡單描述就業成本收益直接經濟收益心理收益邊際收益。為追求就業成本收益最大化，就要抓住相關成本和無關成本，使得投入的直接成本收益最大化；又要正視成本付出，使得心理滿足感得到最大滿足；更要提高就業成本利用效率，使得邊際收益擴大。由此可見，大學畢業生要理性看待就業成本，

8、既要看到就業成本的不可避免性，又要合理規劃，使投入的成本效益最大化。2.2 就業成本計量基于就業成本構成的復雜性以及現實的多變性，筆者認為就業成本不存在所謂的“計量公式”，只有一定的“參照公式”。從經濟學角度出發，擬該公式如下：就業成本沉沒成本機會成本邊際成本由上述模擬公式可看出：沉沒成本作為不可回收成本加上機會成本和會引起額外成本增加的邊際成本就構成了大學生的就業成本。此公式依據為：可以簡單地將付出的沉沒成本看做“原材料和銷售成本”，把機會成本中的時間當做“制造費用和管理費用”，把邊際成本看做“額外支出”，這樣，站在成本核算法角度，該公式基本成立。3 就業競爭環境分析為能幫助大學畢業生較全面

9、地分析就業競爭環境，使他們付出較少成本便得到較好收益，筆者將用swot分析法分析就業競爭環境。表2sstrengths即優勢§高校多樣化的素質拓展體系。加大選修課程的規范化建設，使選修課堂成為學生吸收知識的重要陣地；積極為大學生參加科技創新、創業計劃等大賽創造條件，搭建較為完善的素質拓展體系。§高效的就業推介平臺。廣泛收集就業信息和相關資訊，使學生能及時掌握最新的就業信息；積極開展招聘單位進校園的活動等。§完善的就業追蹤制度。通過建立此制度，拉近學校與社會的聯系，擴大學校的知名度，提升社會對學校的認可程度。wweakness即劣勢§大學生需求增長速度趕不

10、上大學畢業生增長速度。§大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。§大學生大多選擇在發達地區、高薪部門就業，愿到欠發達地區工作的較少。oopportunities即機遇§經濟發展對人才的需求。隨著經濟全球化的進程加快、中國經濟突飛猛進的發展，當代大學生面臨著巨大的機遇。§社會高度關注大學生就業。社會各界重視大學生發展，為大學生就業提供了較多機會。tthreats即威脅§高校人才培養模式與市場脫節。其中最重要的表現是我國高校所輸出的大學生人力資本不能滿足當前就業市場的需求。§社會用人單位的用人觀念存在問題。§大

11、學生自身因素。首先，造假現象越發嚴重。第二，大學生整體素質下滑。第三，扎堆現象較為嚴重。第四，職業生涯模糊。據以上就業競爭環境分析，就業環境的好壞將直接影響到就業成本的高低，兩者成負相關。良好的就業環境是指市場需求量較大(能提供較好崗位)、社會重視大學畢業生、畢業生個人能力較強的綜合情況。就業環境好，就業成本一般較低；反之，就業成本較高。從經濟學角度出發，當一個人從事一種影響旁觀者福利，而對這種影響既不付報酬又得不到報酬的活動時，就產生了外部性(externality)。如果對旁觀者的影響是不利的，就稱為負外部性；如果這種影響是有利的，就稱為正外部性。那么可認為就業環境同樣具有外部性，此處只著

12、重分析就業環境的負外部性，以便大學生更好地了解環境、合理規劃就業、理智對待就業成本，實現大學生就業成本收益最大化。此處將引用美國科學史研究者羅伯特·莫頓(robert k·merton)在1968年提出的“馬太效應”，即好的愈好，壞的愈壞；多的愈多，少的愈少。針對大學畢業生就業成本而言，越來越高的求職成本給還沒有經濟來源的大學生帶來負面效應，特別是那些經濟條件不太好的農村大學生。顯然，大學生就業成本增加具有負外部性。就業成本增加，使得同等水平學生中家庭富裕的工作機會可能大于家庭貧困學生的就業機會，從而造成就業機會的不平等，出現“馬太效應”。因此，一方面，無論作為社會、學校還

13、是個人都應努力創造良好的就業環境，避免環境的負外部性；另一方面，大學生應該在認清就業環境的基礎上，實行較為穩健的就業成本付出計劃，以期達到成本收益最大化。4 基于成本收益的大學生就業決策選擇及對策據上文，已從經濟學角度分析了大學生就業成本，并且已指出分清相關成本和無關成本的重要性以及創造就業環境正外部性的必要性。因此為更好地實現就業成本收益最大化，可簡單從學校、學生兩個角度出發：就學校而言，最重要的是轉變高校人才培養模式。那么學校就要做到科學合理的設置專業，與市場經濟發展相匹配；建立并完善大學生服務體系，加大校企服務力度，主要針對招生這塊，組織較有含量的“雙向選擇”就業活動，既達到服務就業的目

14、的，對大學生而言，又會有較少花費，減少大學生相關成本的付出，達到雙贏的效果。針對大學生本人，首先每個畢業生應意識到就業成本付出的不可避免性，合理區分開有關成本和無關成本，減少無關成本的支出；其次，應較為全面地分析就業環境，減低負外部性的影響力，實行較為穩健的就業成本支出計劃；最后，應提高個人基礎性能力、專業性能力和差異性能力，這樣能提高所浪費機會成本的利用率，使得所付出的成本收益最大化。5 結論大學生就業成本持續增長已經成為事實，我們不能絕對地降低就業成本，但卻可以科學認識、合理區分開沉沒成本、機會成本、有關成本以及無關成本。最后希望大學畢業生能將自己的優勢與社會、學校、用人單位的需求良好地結合起來，使得大學生就業成本的付出有更好的成效，力求達到成本收益最大化。參考文獻：1包剛.云南地州高校就業競