1、學習必備歡迎下載青島版二年級下冊數學萬以內數的認識教學設計及反思萬以內數的認識教學設計及反思【授課教師】徐文聰【授課內容】P17 信息窗2【教材理解】本課內容是萬以內數的認識，數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了1000 以內數的認識，本課將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎， 而且在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。【設計理念】1、將

2、教學內容活動化，引導探索，發現規律。二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，應讓他們利用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。我首先是讓學生借助了小正方體去體驗和感悟，從而發現數數的各種方法，認識新的計數單位 “萬 ”，進而引導體會十進關系。 然后是交流的活動，讓學生對萬以內的數有更深一步的認識。最后是練一練的活動，包括數一數、說一說、撥一撥等一系列動口動手活動，讓學生在各種活動中完成了新知的應用與拓展。2、寓學于樂，逐步提高。

3、在生活中我們經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷； 而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。本節課我借助了多媒體、展示臺、計數器等， 讓孩子們輕松愉快又積極主動地學習。【學情簡介】學生已經學習了 “千以內數的讀寫 ”，基本上已經掌握了數的讀寫法則，同時對數位也有了初步的了解。根據知識的遷移，學生對于萬以內數的讀寫，基本上能自主掌握。鑒于學生學習的情況，在教學讀、寫法的過程中，放手讓學生自主探究，得出結論。學習必備歡迎下載【教學目標】1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象

4、的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。2、掌握萬以內數各數位順序以及簡單的數的讀寫。3、聯系生活實際，體驗數與生活的密切聯系，感受學習數學的必要性，激發學習數學的興趣。4、在合作探究活動中發展分析，推理和解決問題的能力。【教學重點】能認識萬以內的數，掌握萬以內數各個數位的順序，能正確讀、寫萬以內的數。【教學方法】新課程標準指出： “數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程 ”。因此，本節課我主要采用以動手、動口、動腦相結合，寓情境于活動的教學方法。【教學準備】多媒體課件、計數器【課時安排】1 課時【教學過程】一、準備練習。（展臺展示）1、讀出下面的數。639

5、5054509002. 應該怎么填？寫作：寫作：讀作：讀作：表示：表示：學習必備歡迎下載誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？（千以內的數的讀法）3. 想一想：是幾位數？再添是多少？它是幾位數？設計意圖 通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。二、講授新課師：同學們。這一節課繼續進行手拉手聯誼活動， 農村的學生們來到了聯誼學校，收到了同學們的熱烈歡迎。他們參觀了該校的多媒體教師、圖書室等1、 出示信息窗2。2、 （1 ）師：你發現了哪些信息？能提出生么數學問題？（ 2 ）生：我們學校有一千五百人；電腦的價格是六千零五十元；大約有一萬冊圖書；有一千二百五十六本雜志生：一萬是多少？2、

6、板書：萬以內數的認識。齊讀3、出示課件（ 1 ）師：一萬是多少？生：一百一百的數，十個一百是一千；師： 10 個大立方體，共有多少個立方體？生：一千一千地數，10 個一千是一萬師：“萬 ”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。板書： 10000 請學生指出計數器上的千位、萬位。學生數一千，直到撥10 個一千，學生數一萬。師：想一想:10000張紙有多厚？10000人有多少？10000米有多長？萬里長城有多長？教師撥一千，設計意圖：讓學生能通過小正方體直觀的認識一萬到底有多少。借助計數器快速地寫出 10000. 聯系生活實際，想象一萬張紙的厚度， 一萬人的

7、多少，一萬米的長度， 通過上網搜萬里長城的長度，知道長城到底有多長。學習必備歡迎下載4、 課件展示：（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的寫法、讀法及表示的意義（ 2 ）學生小組合作：動手撥一撥，寫一寫，讀一讀。（ 3 ）學生總結讀數、寫數的規律。（ 4 ）多媒體展示規律設計意圖： 學生在學習了千以內數的認識的基礎上，萬以內數的認識時， 借助于課件的刺激和計數器，基本上掌握了千以內數的認識，學生能合作學會萬以內數的認識，所以在學習并能基本總結出讀數和寫數的規律。三、鞏固練習：我會做（ 1 ）如何讀出這些數？請2 名學生板書。（ 2 ）師：這些數是由（）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）

8、個一組成的。（ 3 ）有關這些數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位 。）設計意圖 通過自主探究，掌握數位的順序，能快速讀數和寫數，同時培養學生的動手操作能力。6設計意圖 通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。四、課堂小結：說一說你今天有什么收獲？設計意圖 讓孩子們逐漸學會歸納整理自己的知識體系。【教學反思】對于二年級學生來說，萬以內數已經是比較大的數了。他們在生活中接觸大數的機會不多， 孩子們的大腦中對于較大數缺乏數感。 但是，學生經歷過百以內數、千以內數的學習，

9、積累了一些認數的經驗和數的知識。在教學中，我根據學生的年齡特點和認知規律，在數學學習過程中巨劍培養孩子們的數感。在教學中，根據學生的年齡特點和認識規律，在引出萬的概念時，我自己制作了一些多媒體課件，從一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知 10 個一是十， 10 個十是一百， 10 個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數， 10 個一千是一萬， 在一千一千地數數的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位，從而激發學生的求知欲，展現學習必備歡迎下載學生的思維過程。認識計數單位“萬”，體會十進制計數的原理，在展現學生數學學

10、習的過程中培養數感。然后利用計數器的半抽象性體會數的轉換，直至感知一萬的大小，我又設計了一個感受一萬有多大，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚，一萬米有多長等。不但突破了難點，也培養了學生自主探究的學習態度。在接下去的數的讀寫的教學中，不僅出示正方體的圖片， 讓學生觀察數出一共有幾個大正方體， 然后在計數器上試著表示出來，再嘗試讀寫這個數，充分體現了圖形、數的緊密結合，為學生形成數的概念，了解數的組成打下扎實的基礎。在教學中，組織了豐富多樣的學習活動，加強實踐，自主探索，合作交流，通過大量的感性認識，如：看一看，數一數，撥一撥，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數的表象。從生活中來，體驗數學與生活的聯系，

11、我告訴孩子，我們學校的人數近 2000 人，五個學校的人數就是一萬人，讓學生收集自己身邊的大數，體會萬以內的數在生活中作用，從而體驗了數學就在我們身邊。因此，本節課多處創設了讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣，品嘗了求知的愉悅，提高了學生的數學素養。如何做一個幸福的教師或者幸福地做一個教師？幸福是什么呢？恐怕每個人會有不同的回答。然而作為教師也應該有他們自己獨特的幸福。我覺得幸福不止是快樂，不止是金錢， 有時付出也是幸福的，有時艱苦的勞作也是的。對于幸福，我覺得有時只是感覺值得。幸福屬于情感世界，是一種感覺，即人的一種滿足感。我是一名普普通通的

12、教師，要做幸福的教師，幸福的做教師，做教師的幸福，國學大師王國維用宋詞表達的， 從“昨夜西風凋碧樹， 獨上高樓望斷天涯路” 式的明確方向；“衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴” 式的執著追求； 最后到 “眾里尋她千百度， 驀然回首，那人卻在燈火爛珊處”的終有所獲。教育就是追尋幸福、 創造幸福、享受幸福的過程， 教師要給學生幸福， 自己首先應該成為一個幸福的教師。熱愛課堂、關愛學生，享受教育成功的幸福；熱愛學校，關愛同事，享受團隊協作的幸福；熱愛學習，與時俱進，享受專業成長的幸福。學生的出色表現而幸福 , 教師的專業成長而幸福。記得我教過的一個男生， 學習成績差， 平時總是上課不好好學習， 在學校以及在課堂上搗亂，影響別的同學，經過找他談話，聊天，以及家訪，了解了他家里的情況，父母離異，對他影響很大，怕別人欺負他，所以這樣。我從心理給他做輔導，在努力的補習到讓他放松的學習，成績提高的很快，成績也有了很大的進步從此。他在我的鼓勵下，找到了幸福的感覺，也帶給我一種至純至真的幸福， 這種情況下，我沒有理由不幸福。世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子