1、21世紀課堂評價結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學科語文所教學段小學電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設(shè)計評價計劃。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。最終完成的作品要提交到平臺上供學友們互評。第一步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的單元。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元概述: 本單元是圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，目的是引導(dǎo)學生通過讀課文，感受田園美景，體驗質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。引導(dǎo)學生在閱讀中能

2、夠抓住景物的特點，學習作者的表達方法，同事豐富自己的語言積累。旨在培養(yǎng)學生的語言積累能力、觀察力、自主學習能力、解決問題的能力和寫作能力。我以學生為中心，將學生分成8個學習小組來進行學習，并讓學生在學習的過程中記錄學習日記，學生小組之間對自己的學習進行自我評價和同伴互評。從而把讀與思、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。描述您當前在這個單元中是如何評價學生的學習的：我當前在這個單元中評價學生學習的方法主要是在課間進行小練筆；要求學生在課后反思和總結(jié)學習中遇到的問題并形成學習日記；在單元學習中引入目標學習；鼓勵學生之間互相進行互評；在單元學習結(jié)束后進行單元測驗等，評價工具包括量規(guī)和檢查表等。第2步：21

3、世紀技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀技能呢？請在下表中至少列出您將整合在單元中的三個21世紀技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技能的學習。21世紀技能技術(shù)工具信息技術(shù)素養(yǎng)因特網(wǎng)研究交流和合作文字處理、簡單的電子表格觀察力和創(chuàng)造力簡單的多媒體制作及展示第3步：關(guān)注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）通過形成性評價，教師可以幫助學生成長為自主學習者。請思考一下，您將如何使您的單元整合更多的形成性評價？我經(jīng)常使用的形成性評價是觀察和小測驗，這些評價能提高學生的學習效果，它能夠及時反饋學生的學習情

4、況，我可以根據(jù)這些情況調(diào)整自己的教學和進度。為了使用更多的形成性評價來提高的我教學質(zhì)量，我引導(dǎo)學生進行自我評價和同伴互評，還有家長評價。讓學生分享自己的工作和評審學生的工作，在這些評價中使用量規(guī)進行評價。為了使我更好地了解學生的學習情況，我通過調(diào)整指導(dǎo)方法來改善教學和學習，從而培養(yǎng)學生獨立學習和獨立思考。第4步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的量規(guī)。（只需要完成選項A或選項B其中一項）選項A：選擇即有量規(guī)從評價項目庫中至少選擇一個作品和展示量規(guī)，一個評價21世紀技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用這些量規(guī)。選項B: 創(chuàng)建一個新量規(guī)使

5、用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。4321實踐想法很獨到，合理，有自己獨到的體會，并且善于將新穎的觀點和體會運用到作文實踐中。想法較為獨到，合理，將體會與作文實踐聯(lián)系起來。想法較為合理，肯到田園去實踐，實踐能力與水平不強。一般都是照搬別人的體會，實踐能力欠缺。合作交流主動和同學交流配合，分工合作，具很好的小組團結(jié)協(xié)作精神。基本上能與小組成員共同學習，能夠較好地協(xié)同本組相關(guān)成員完成相關(guān)工作。很少進行小組交流合作，不夠積極主動。沒有進行小組交流學習，沒有體現(xiàn)小小組分工協(xié)作精神，只是完成自己的工作，沒有共同合作而言。參與態(tài)度積極參加本

6、次學習活動，興趣濃厚。愿意參加本次學習活動，學習興趣一般。參不參加本次學習活動都無所謂。不太愿意參加本次學習活動。任務(wù)完成及成果展示動手實踐能力強，出色地完成作文習作。能深入聯(lián)系生活實際，作文能夠抓住景物特點，語言生動，內(nèi)容具體，中心明確。肯動手實踐，作文能力與水平較高，較出色地完成作文任務(wù)。能較好地完成作文活動，內(nèi)容具體，中心較明確。需要他人的配合與指導(dǎo)，基本上能完成任務(wù)。基本上能聯(lián)系生活實際，在教師與小組成員的幫助下，完成一部分完整的作文。很少動手實踐，完成作文任務(wù)能力水平不理想。聯(lián)系生活能力不強，作文不夠完整，中心不明確，作文水平有待于進一步提高。書寫技能書寫工整大方，沒有錯別字，正確運

7、用標點符號。書寫較工整，沒有錯別字，基本能正確使用標點符號。書寫不是很工整，還有少數(shù)錯別字，使用標點不夠正確。書寫不工整，錯別字較多，多處使用標點錯誤。您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī):我選定的單元是關(guān)于寫景的，具體實施過程是：引入項目學習，將全班學生分成8個學習小組來完成本單元的“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，在學生完成習作后，讓學生用多媒體技術(shù)做作品的展示。學生小組之間用本評價量規(guī)對作品和學習過程進行互評和自評，而我也用本評價量規(guī)為學生的學習提供反饋。使用本評價量規(guī)對學生小組進行評價按以下標準：1、等級與分值區(qū)間：4（85-100）、3（75-84）、2（60-74）、1（60以下）；2、

8、各項指標的權(quán)重：實踐:0.3,合作交流:0.15,參與態(tài)度:0.15,任務(wù)完成及成果展示:0.3,書寫技能:0.1；3、該評價總分為100分；4、每項評價指標得分=（自評×30%+互評×30%+教師評×40%）×權(quán)重；5、各項評價指標小計得分的總和為該學生小組的總得分；6、總評等級：A（85-100）、B（75-84）、C（60-74）、D（60以下）第5步:在教學活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價。（填寫不少于2-3項）評價名稱怎樣將這個評價整合于您的教學日記我鼓勵學生在進行寫作的時候

9、養(yǎng)成寫日記的習慣，而且要定期記錄感受田園美景，體驗鄉(xiāng)村生活歷程和自己的想法，這樣有助于鍛煉學生自評的能力。作品與展示在完成寫作后，我要求學生用多媒體技術(shù)將自己小組的作品進行展示，這樣其他同學就能直接地了解到該小組的作品做得如何，從而進行有效的同伴評價。在作品展示過程中及結(jié)束后，我也能夠適時提出作品的優(yōu)點及存在的問題，這樣不僅高效率地完成評價，而且令學生更形象地掌握有關(guān)寫作知識，相關(guān)知識的記憶更加深刻。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的好處在于直觀，寫作也體現(xiàn)了這個特點，我鼓勵學生將自己小組的思維導(dǎo)圖描繪出寫作大綱結(jié)構(gòu)，讓讀者一看就知道該作文想表達的是什么，也讓學生更加清晰地看到自己的寫作是否完整，是否有新意。

10、第6步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。評價名稱怎樣將評價整合于單元觀察當學生小組在進行寫作的過程中，我細心各個學生、各個小組的表現(xiàn)和寫作細節(jié)，并做下記錄，比較學生之間、小組之間的差異和差距，從而引導(dǎo)學生順利地完成寫作。互評我先設(shè)計好寫作評價量規(guī)，在學生學生用多媒體將自己小組的作品進行展示的時候，其他同學通過直接觀看該小組的寫作后，利用評價量規(guī)對該作品進行評價，這種互評有助于互相提高，促進競爭。自評在學生將自己小組的寫作用思維導(dǎo)圖描繪出的時候，我讓該小組的學生都說說自己小組完成的作文想

11、表達的是什么，表達得怎么樣，是否有新意，與其他小組的作品有什么差別，差距在哪里，我就對學生提出適當思考提示和啟發(fā)性提問，幫助學生自我反思。師生討論會我在學生對作文進行自評和互評的時候，適時向?qū)W生提出一些開放性的問題，讓學生各抒己見，同時我又及時引導(dǎo)學生討論，更好地擴展學生的思維。在此過程中，注意提問和傾聽，并不急于給出正確答案或具體建議，這樣有助于幫助學生成為自主學習者。另外我還及時記錄學生的討論結(jié)果，為今后的教學計劃提供指引。開放性討論讓學生在學習過程中更加主動，課堂更生動，學生的學習氣氛很好，熱情很高，效果很好。第7步：修訂教學目標（模塊4第1節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單

12、元的課程標準，修訂單元的教學目標。教學目標應(yīng)與課程標準相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀技能。課程標準一、語言知識1運用詞、句給事物命名、進行指稱、描述行為和特征、說明概念等。2掌握并運用比喻、擬人、排比等常用的修辭手法。3使用適當?shù)恼Z言形式描述田園景物和鄉(xiāng)村生活，簡單地表達觀點、態(tài)度或情感等。4掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，理解課文詞句及課文內(nèi)容，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。二、情感態(tài)度1保持學習語文的愿望和興趣，主動參與有助于提高語文能力的活動。2有正確的語文學習動機，明確語文學習的目的是為了溝通與表達。3在語文學習中有較強的自信心，平時多進行交流與表達。4在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源

13、。三、學習策略1借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；2利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題；3與教師或同學交流學習語文的體會和經(jīng)驗；4評價自己學習的效果，總結(jié)有效的學習方法；5有效地使用字典、詞典等工具書。教學目標學生能夠：1掌握生字新詞和正確使用標點符號。2用文字及圖表提供信息并進行簡單描述；3描述自己感受到的鄉(xiāng)村生活和田園風光，并進行簡單的評論；4以小組形式進行寫作；5有明確和持續(xù)的學習動機和自主學習意識；6就熟悉的寫景話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議；7在教師的指導(dǎo)下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動；8主動擴展和利用學習資源，通過圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播和電視等資源獲得更

14、廣泛的語言信息，并能利用所獲得的信息進行清楚和有條理的表達；9具有較強的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學習策略；10能夠克服語文學習中所遇到的困難，愿意主動向他人求教；11在語言交流中能夠理解并尊重他人的情感。第8步：有效的評價時間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標：評估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習、監(jiān)控學習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價時間線項目開始前項目進行中項目結(jié)束后頭腦風暴和討論師生討論會作品展示自我評價同伴互評多媒體展示量規(guī) · 反思問題檢查表第9步:評價方法與目標（模塊4第2節(jié)后

15、完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。表格中涉及的內(nèi)容應(yīng)與評價時間線相對應(yīng)。在您思考此評價策略表時，您可能還需要回到第8步修改您的評價時間線。評價評價過程和目標頭腦風暴和討論在寫作正式開始之前，我先使用提問和頭腦風暴的方法幫助學生激活靈感、激發(fā)興趣，明確寫作目的和讀者對象，討論作文主題，引導(dǎo)學生搜集寫作素材，準備將要使用到的關(guān)于寫景的好詞好句等，并鼓勵學生提前閱讀范文，為自己寫作提供參考，要求學生作文前先寫提綱，然后再讓學生將作文結(jié)合上他們自己體驗的鄉(xiāng)村生活和田園風光去完成寫作。自我評價在開展寫作的小組活動時，學生使用合作量規(guī)來檢測他們的合作技能。在師生討論會上，我再和學生一起

16、按照合作量規(guī)回顧他們的合作情況，包括分工合理性、投入程度和互動表現(xiàn)。另外學生還使用創(chuàng)造力檢查表，評價他們?nèi)绾卧趯W生小組進行寫作的過程中使用創(chuàng)造力技能，例如流暢性、靈活性、冒險精神和周密性等技能。師生討論會我安排學生之間討論他們對文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句等內(nèi)容性知識的理解情況。我的目的是從中發(fā)現(xiàn)學生的誤解和不解之處，好及時作出教學上的補充和調(diào)整。在討論會上我回答學生提出的任何問題，并監(jiān)督他們的項目進展情況。同時我還會以提問的方式來監(jiān)控學生的學習進度、檢查學生理解程度和啟發(fā)學生進行高級思維的能力。作品展示我的學生使用展示量規(guī)來確保他們達到了項目期望，并幫助他們創(chuàng)作高品質(zhì)的作品。學生還使用展示量規(guī)為同伴的

17、展示提供反饋。同伴互評我的學生使用作文評價量規(guī)來指導(dǎo)他們?yōu)橥榈膭?chuàng)作提供反饋。反思檢查表在“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題寫作這個單元學習結(jié)束時，我的學生使用檢查表來幫助他們反思他們自己的優(yōu)點和需要改進的地方并設(shè)定新的學習目標。我回顧這些反思，從中監(jiān)控學生的學習進度、分析學生理解程度以及他們在寫作中的學習成果。 第10步：評價工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價計劃，開發(fā)相應(yīng)的評價工具。評價工具的名稱應(yīng)與評價時間線和評價策略表的名稱相對應(yīng)。請在下面逐一列出這些評價工具的名稱和具體內(nèi)容，如果內(nèi)容過多，可采用附件的形式添加到本文檔的后面。網(wǎng)上的評價工具請用鏈接的方式

18、提供，并將工具內(nèi)容同時附在這里。評價工具名稱 內(nèi)容說明 同伴評價檢查表 同伴評價檢查表主要是用來檢查學生對同伴的探究活動的檔案記錄。學生主要從“理解主題”、“自主學習”、“合作與交流”、“創(chuàng)新力”、“動手能力”等幾個方面來進行互評。例如在“理解主題”這個指標中，我是這樣描述的：“我能夠清楚地理解“鄉(xiāng)村生活和田園風光”的課程標準和單元目標，并能從鄉(xiāng)村生活包括農(nóng)家的耕種、生活等和田園風光等幾個方面來提供資料給小組成員學習。”合作量規(guī)這量規(guī)主要評價學生的合作交流的技能。主要從“貢獻”、“合作”“在小組里認真傾聽”、“提出問題”、“解決問題”等幾個指標來進行評價。例如在“合作”這個指標中，我是這樣描述

19、的：“我根據(jù)鄉(xiāng)村生活和田園風光這個主題分享了很多觀點，貢獻了很多有用的資料，鼓勵其他成員共享他們的觀點。”問題解決評價量規(guī)這量規(guī)主要評價學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的技能。主要從“預(yù)計問題”、“查明信息”、“分析問題”、“使用策略”、“反思”、“溝通方法”等幾個指標來進行評價。例如在“查明信息”這個指標中，我是這樣描述的：“我清楚地列出了走進田園，熱愛鄉(xiāng)村所需要查找的相關(guān)內(nèi)容。懂得從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)書籍中查找信息，并且準備充分、精心收集資料。”多媒體展示量規(guī)這量規(guī)主要評價學生互評和展示作品的技能。主要從“主題”、“內(nèi)容”、“重要觀點”、“多媒體特征”、“創(chuàng)新”、“組織”、“口頭陳述”等幾個指標

20、來進行評價。例如在“口頭陳述”這個指標中，我是這樣描述的：“我的發(fā)言經(jīng)過排練，表達清楚，說話流利。我沉著、自信，與觀眾有互動，能妥善、有效地處理突發(fā)問題。”反思問題檢查表 這檢查表主要用來檢查學生在學習過程里的各種反思與改進。主要從“內(nèi)容”、“獨立性”、“合作和交流”、“責任感”、“信息和技術(shù)”等幾個指標進行評價。例如在“信息和技術(shù)”這個指標中，我是這樣描述的：“我能夠獨立運用互聯(lián)網(wǎng)來查找“鄉(xiāng)村生活和田園風光”相關(guān)的信息，并能做到及時反饋給同組成員。在制作多媒體演示文稿時，我可以獨立靈活運用文字、聲音、視頻等技術(shù)，制作出較為精美的作品。”第11步：評價管理策略（模塊5第1節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了

21、評價計劃和評價工具的設(shè)計，現(xiàn)在您需要思考如何組織、跟蹤并管理您收集到的評價數(shù)據(jù)。描述您將如何組織和跟蹤學生的評價數(shù)據(jù)：我會考慮建立一個活頁夾，用于收集班上每個學生的關(guān)鍵性評價；再給每個學生都做一個文件夾，同時用電子表格（班級電子表格、個人電子表格）記錄學生的評價數(shù)據(jù)，利用電腦來管理和記錄所收集到的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)；制作一個進展匯總表，表中會反映出每一個小組的項目進展情況，作為評價的參考；要求每個同學建立一個電子檔案，檔案的內(nèi)容可以由學生自己結(jié)合自我評價的內(nèi)容自己設(shè)定。檔案由教師保管，教師可以在檔案中添加教師給出的評價愛。描述您將如何幫助學生們組織他們的評價數(shù)據(jù)：我將學生設(shè)計并提供量規(guī)和檢查表等評價

22、工具，指導(dǎo)學生利用評價工具進行評價，并計劃要求每個學生對自評和互評數(shù)據(jù)自己先做出總結(jié)，這樣有利于讓學生在評價活動中扮演主體角色。為了讓學生們更科學地組織和總結(jié)他們的評價數(shù)據(jù)并體現(xiàn)21世紀技能，我計劃要求學生使用電子表格組織他們的評價數(shù)據(jù)，并將自己做出的總結(jié)也錄入到電子表格中，這樣令我更及時、更具體地掌握到學生評價的結(jié)果，促進教學。第12步：反思和目標設(shè)置（模塊5第2節(jié)后完成）瀏覽您跟蹤學生評價數(shù)據(jù)的想法，您和您的學生將怎樣使用這些評價數(shù)據(jù)？1. 思考學生們將怎樣使用這些評價數(shù)據(jù)去：反思他們的學習，修正目標或行動，修訂他們的工作，發(fā)展21世紀技能等。描述您將讓學生們利用他們所收集和組織的數(shù)據(jù)做什

23、么？ 我會在項目學習的各個階段，讓學生們進行數(shù)據(jù)的收集工作，搜集的數(shù)據(jù)包括各種量規(guī)的評價、學習反思等內(nèi)容，通過對這些數(shù)據(jù)的分析，可以讓學生們總結(jié)自己項目學習的進展情況和存在的問題。在師生討論會上，學生可以針對自己存在的問題和老師交流，繼續(xù)提高自己21世紀技能和修訂項目的目標等。2. 思考您將如何使用這些數(shù)據(jù)去：修正教學，提高專業(yè)水平，策劃未來的教學等。描述您將如何使用您所組織和跟蹤的評價數(shù)據(jù)？我根據(jù)所組織和跟蹤的評價數(shù)據(jù)使我更清楚地了解到我的學生的學習情況，并根據(jù)這些情況調(diào)整教學和進度方面的安排，而除了修正教學策略之外外，我還將利用反思表來評價在學習單元的效果，從而對下一學習單元的教學做出調(diào)整。而我將制作的電子表格是評價學生學習成效的重要依據(jù)，在學習單元中的比較有效的方法和策略也將繼續(xù)在其他的學習單元中應(yīng)用。第13步：總結(jié)（模塊5后完成）請您用不少于200字來描述一下，您是如何使評價幫助教學目標的實現(xiàn)的。請盡量描述詳細，以便即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。我將所有的評價數(shù)據(jù)都整合到一起，認真分析評價對學生學習和教師教學的反饋作用，例如：評價是否促進了學生自主性的發(fā)展和自信心的建立、評價是否反映了學生的學習成就、評價是否反映了學生學習中的