1、不要吝嗇你的一句贊賞2014 年，我接手了一個新的初一年級，成為了班主任。面對著新接手的一批活潑好動、天真無邪的學生，我都一如既往的提醒自己，我有責任幫助每一個學生改變以前的不良習慣，努力創(chuàng)設一個民主、和諧、上進的班集體，讓這些學生在我的班級中懂得熱愛學習、熱愛生活，熱愛班集體，品德優(yōu)良，能夠自信的成長。經(jīng)過近一個月的教學活動，我對我班學生的基本情況已有大致的了解，然而我們班有個同學給我印象特別“深”，讓人頭疼。我們班的周劉旭同學是頗有名氣的“討厭鬼”，行為差，老是愛去招惹同學，說話很難聽，經(jīng)常有學生滿臉委屈地來向我數(shù)落他的種種罪行，而且每次老師跟他談話，他總是將腦袋偏到一方，說話語氣也很差，

2、給人一種難以接觸、無所謂的感覺，不尊重老師；衛(wèi)生差，不注重個人衛(wèi)生，每次見他衣服總是看起來不整潔，沒有同學愿意和他同桌；紀律差，上課時常常是心不在焉，顧左盼右，有時還做一些小動作，要么就是拉著同桌一起講話，還有就是一周連著兩天請家長。成績呢倒是不差，小腦袋有點聰明。對于這種學生，我是又愛又“恨”。【成因分析】周同學母親因為家里貧窮而離開了家，從小到大由父 親帶大的他與其他學生相比就沒有那么幸福。父親作為一 個男人沒有母親那樣的細心和體貼，在教育問題上從來只 要孩子不打架或者不給他找大麻煩就好，然而在孩子的行 為習慣和衛(wèi)生習慣上就沒有太在意，而且每當孩子做的事 情再好父親從來沒有給予肯定或是表揚

3、，久而久之孩子就 形成了不良的行為和衛(wèi)生習慣。【教育對策】我仔細的觀察他的行為，分析他的個性特征，并采取 了很多的措施，嚇也嚇了哄也哄了，最后還軟硬兼施，但 都收效甚微。怎么辦呢？正在我無計可施的時候，想起了 一位教育專家的名言：“好孩子是夸由來的。”我何不試 試呢？亨利.海涅也說過：“每個人就是一個世界，這個 世界是隨他而生，隨他而滅的。”因此對班主任而言面 對幾十個學生就是面對千姿百態(tài)的世界。不論這個孩子是 調(diào)皮還是聽話，聰明還是愚鈍，只要老師能用“顯微鏡” 看孩子的不足，用“放大鏡”看孩子的優(yōu)點，就一定能找 到獨屬于這個孩子的優(yōu)點、長處去夸獎他。尤其是對班上 一些暫時后進，用傳統(tǒng)的教育理

4、念幾乎找不到優(yōu)點、長處 的學生，夸獎更能喚醒和激發(fā)他心中沉睡的巨人。于是我決定改變原來的做法，變批評為表揚。抓住他 身上的閃光點，及時給予肯定，增強他的自信心。他有個 特點就是很喜歡攬事給自己做，在我們擔任了許多科的科 代表，并且還很喜歡回答問題，因為每次老師提問時他總 是將手舉得高高的，所以每當他做好一件事或是回答問題 正確時，我都會及時地表揚他：“劉旭同學今天真有進 步，事情也做得很好，問題回答的也很準確，聲音宏 亮。”表揚完時還順帶一句“你今天真帥氣”。在我的表揚和豉勵下，周同學的課堂紀律有了明顯的 進步，最主要的是上課也不再搞小動作了，同時成績也提 開了。看到他的這些進步我很欣慰，于是

5、，我趁熱打鐵與 他進行了一次長談，首先我告訴他，看到你的進步老師真 的很高興，我想與你交朋友；如果你有什么困難可以對老 師說，我愿意幫助你，這拉近了我們的距離，聽了我的 話，他點了點頭，我們在愉快地氣氛中結(jié)束了我們的談 話。一段時間后，他說話也得體了，穿著也整潔了，同學 們都愿意與他接近了。【教育效果】俗話說：“真誠所摯，金石為開。”通過表揚和豉勵 以及他自身的努力，周同學有了很大的變化。他現(xiàn)在尊敬 老師，說話得體，穿戴整潔，上課也不再搞小動作了，同 時同學們都愿意與他接近了，不再是行為差、衛(wèi)生差和紀 律差的學生了。【評價及反思】俗話說：“十個指頭伸由有長短。”轉(zhuǎn)化問題學生成了每個班主任都會遇

6、到的問題。問題學生，往往是班級里 的“另類”，對他們的管理是班主任最頭疼的事。但是職 責和良心告訴我：每個學生都有受教育的權(quán)利，不要放 棄，也絕不能放棄。我作為教師有責任用我的真情和智 慧，教育好每一個學生，以我真心去寬容、理解、尊重他 們，當好他們的“引路人”。通過這件事，我明白了，真誠的表揚，可以幫助孩子 們樹立信心，也為我打開了一道德育的新門。在這件事的 過程中，我發(fā)現(xiàn)班里絕大多數(shù)孩子都喜歡被表揚、贊賞， 一句簡單的表揚和贊賞，對老師來說是一件很不起眼的 事，而對于孩子們卻是最大的榮耀和進步的動力。在教學工作中，我可以從以下三個方面做好班級管 理：比如在課堂上，對孩子的表現(xiàn)說簡單的贊賞一

7、句一一 基本答對了，說一句：“真不錯，能答得這么好！”答得 中肯，說一句：“你太厲害了，回答得入木三分呀！”答 得精彩了，不防帶頭給點肯定的掌聲，說一句：“你真 棒！ ”即使回答得結(jié)巴、不準確，也可以豉勵他。又如在 理業(yè)中，我會毫不吝嗇地對學生的書寫大家贊賞一一一直 保持書寫工整無誤的，給句評語：總這么工整真不簡單！ 雖然字跡不工整，但是用心完成的，告訴他：你的認真態(tài) 度值得學習！要是馬馬虎虎，表揚他能夠按量按時完成作 業(yè)，要是繼續(xù)努力就更好了。最后在德育工作中，我也會毫不吝嗇地對學生的行為大家贊賞，發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”，對其閃光點進行贊賞。那英在霧里看花中唱到：“借我借我一雙慧眼吧！”我也想借有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的多彩世界，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并敞開關(guān)愛的胸襟去表揚他