1、2011年高考遼寧卷語文試題詳細解答2011年普通高等學校招生全國統一考試語文試卷（遼寧卷）第卷 閱讀題甲 必考題一、現代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成l3題。天文學并不是新開拓的科學，它的淵源可以追溯到人類的遠古時期，我們從現代天文學的基本概念中很容易發現它的痕跡。也許在文字產生以前，人們就知道利用植物的生長和動物的行蹤來判斷季節，這種物候授時是早期農業生產所必需的，甚至到上一世紀50年代，中國一些少數民族還通行這種習俗。物候雖然與太陽運動有關，但由于氣候變化多端，不同年份相同的物候特征常常錯位幾天甚至更多，物候授時比起后來的現象授時就要粗糙多了。觀象授時，即以星象定季節。比

2、如尚書堯典記載，上古的人們以日出正東和初昏時鳥星位于南方子午線標志仲春，以日落正西和初昏時虛星位于南方子午線標志仲秋，等等。當人們對天文規律有更多的了解，尤其是掌握了回歸年長度以后，就能夠預先推斷季節和節氣，古代歷法便應運而生了。據史料記載，夏商時期肯定已有歷法，只是因為文字記載含意不明，其內容還處于研究之中。春秋戰圖時期，流行過黃帝、顓頊、夏、商、周、魯等六種歷法。它們的回歸年長度都是36525日，但歷元不同，歲首有異。從西漢到五代是古代天文學的發展、完善時期，出現了許多新的觀測手段和計算方法。南北朝的姜岌以月食位置來準確推算太陽的位置，隋朝劉焯用等間距二次差內插法來處理日月運動的不均勻性。

3、唐代一行的大衍歷，顯示了古代歷法已完全成熟，它記載在新唐書歷志中，按內容分為七篇，其結構被后世歷法所效仿。西漢天文學家落下閎以后，渾儀的功能隨著環的增加而增加；到詹代李淳風時，已能用一架渾儀同時測出天體的赤道坐標、黃道坐標和白道坐標。除了不斷提高天體測量精度外，天文官員們還特別留心記錄奇異天象的發生，其實后者才是朝廷帝王更為關心的內容，所謂“天垂象，見吉兇”，把它看成上天給出的瑞象和兇象，并加以趨避。1下列對于天文學早期情況的表述，不正確的一項是a天文學不是一門新的科學，它在人類的遠古時期就已經形成了，我們很容易從現代天文學的基本概念中發現它的一些知識和觀念。b為了農業生產的需要，人們很早就已

4、經能夠利用植物的生長和動物的行蹤來判斷季節，這種情況甚至到上一世紀中葉在某些民族中還存在。c上古時期的人們根據太陽的運行，以及初昏時南方子午線不同星辰的出現，來確定仲春和仲秋等等，這種觀象授時比物候授時更加精確。d對于天文規律的更多了解，尤其是回歸年長度的掌握，推動了古代歷法的產生，標志著此時的古代天文學已經能夠預先推斷季節和節氣了?！驹囶}考點】本題考查“理解文中重要概念的含義”的能力。能力層級為b（理解）【試題答案】a 【試題解析】a文中內容表明是“痕跡”而非是“已經形成”。此外把“痕跡”說成是“知識和觀念”也有不妥。了解遠古時代天文歷法更有助于正確理解本題2下列理解，不符合原文意思的一項是

5、a我國春秋戰國時期，先后流行過黃帝、顓頊、夏、商、周、魯等六種歷法，它們的回歸年長度相同，但是不同歷法的歷元和歲首多有不同。b古代天文學在西漢到五代時期發展得更為完善，南北朝姜岌、隋朝劉焯等人采用了新的計算方法，西漢落下閎、唐代李淳風等人采用了新的觀測手段。c唐代大衍歷的產生說明中國古代歷法已經發展成熟，新唐書歷志的記載表明，大衍歷的內容共分為七篇，結構也為后世的歷法所效仿。d宋元時代是中國古代天文學的鼎盛時期，頒行的歷法最多、數據最精、大型儀器最多、恒星觀測最勤，且多有處于當時世界領先地位者。【試題考點】本題考查“篩選并整合文中的信息”的能力。能力層級為c（分析綜合）【試題答案】c【試題解析

6、】c文中信息表明新唐書歷志記載在新唐書歷志中，按內容分為七篇，其結構被后世歷法所效仿。而不是新唐書歷志的記載表明，大衍歷的內容共分為七篇，注意“它 ”的指代性。 a 值得商榷 ：文中的“但歷元不同，歲首有異?！痹O置題為“但是不同歷法的歷元和歲首多有不同。”一個“多”表述就意義有不同了。許是命題人的疏忽。3根據原文的內容，下列理解和分析不正確的一項是a史料記載表明，我國夏商時期已有歷法；但是今人尚未完全弄懂這些史料的含意，所以夏商時期歷法的具體內容還正在研究之中。b比起天體測量精度來，古代帝王更關注奇異天象，因為他們認為上天是有意志的，從天象觀測能夠得知上天預示的禍福，這樣就可以趨吉避兇。c在明

7、代，中國的天文儀器只能滿足肉眼測量的極限，采用凹凸鏡片的望遠鏡技術產生于歐洲，這是中國天文學停滯不前的重要原因之一。d中國古代天文學擅長代數計算，未能從幾何結構進行研究，因此在解決天體位置與推算值兩者彌合問題上，只注意表象，不能深入探討?！驹囶}考點】本題考查“分析概括作者在文中的觀點態度”的能力。能力層級為c（分析綜合）【試題答案】c【試題解析】c強加因果“采用凹凸鏡片的望遠鏡技術產生于歐洲”與中國天文學停滯不前無關。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成47題。宋慶禮，洺州永年人。舉明經，授衛縣尉。則天時，侍御史桓彥范受詔于河北斷塞居庸、岳嶺、五回等路，以

8、備突厥，特召慶禮以謀其事。慶禮雅有方略，彥范甚禮之。尋遷大理評事，仍充嶺南采訪使。時崖、振等五州首領，更相侵掠，荒俗不安，承前使人，懼其炎瘴，莫有到者。慶禮躬至其境，詢問風俗，示以禍福。于是安堵，遂罷鎮兵五千人。開元中，為河北支度營田使。初，營州都督府置在柳城，控帶奚、契丹。則天時，都督趙文翙政理乖方，兩蕃反叛，攻陷州城，其后移于幽州東二百里漁陽城安置。開元五年，奚、契丹各款塞歸附，玄宗欲復營州于舊城，侍中宋璟固爭以為不可，獨慶禮甚陳其利。乃詔慶禮等充使，更于柳城筑營州城，興役三旬而畢。俄拜慶禮御史中丞，兼檢校營州都督。開屯田八十余所，并招輯商胡，為立店肆，數年間，營州倉廩頗實，居人漸殷。慶禮

9、為政清嚴，而勤于聽理，所歷之處，人吏不敢犯。然好興功役多所改更，議者頗嗤其不切事也。七年卒，贈工部尚書。太常博士張星議日：“宋慶禮大剛則折，至察無徒，有事東北，所亡萬計。案謚法，好巧自是曰專，請謚曰專?！倍Y部員外郎張九齡駁曰：“慶禮在人苦節，為國勞臣，一行邊陲，三十年所。戶庭可樂，彼獨安于傳遞；稼穡為艱，又能實于軍廩。莫不服勞辱之事而匪懈其心，守貞堅之規而自盡其力。有一于此，人之所難。請以所議，更下太常，庶素行之跡可尋，易名之典不墜者也?！蹦酥u曰“敬”。 (節選自舊唐書宋慶禮傳)注安堵：安居。4. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）a.仍充嶺南采訪使 充：代理b.慶禮躬至其境

10、躬：親自c.遂罷鎮兵五千人 罷：撤去d.都督趙文翙政理乖方 乖：背離【試題考點】本題考查“理解常見文言實詞在文中的意義”的能力。能力層級為b（理解） 【試題答案】a【試題解析】a項的“充”在中學文言文中是個常見的多義詞，在這里是“擔當”“充任”的意思。 因為“仍”是“依然”的意思 所以不會原來就“代理嶺南采訪使” 因此“充”是“擔當”“充任”的意思 。 乖方是“違背法度”， 乖：背離。 5.以下各組中，全都表明宋慶禮“雅有方略”的一組是（3分）詢問風俗，示以禍福 獨慶禮甚陳其利更于柳城筑營州城 并招輯商胡，為立店肆為政清嚴，而勤于聽理 所歷之處，人吏不敢犯a. b. c. d.【試題考點】本題

11、考查篩選文中的信息。【試題答案】a【試題解析】是在皇上下詔命慶禮在柳城筑營州城，。是為政清嚴，是為政清嚴的結果6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）a.宋慶禮深受禮遇，治政有方。武則天詔令桓彥范防備突厥，彥范特地召請慶禮共謀其事；嶺南地區社會秩序混亂，慶禮受命治理以后，百姓安居樂業。b.宋慶禮處事求實，勇于開創局面。他堅持實施玄宗意圖，另址再建營州城，管理歸附的外族；又開屯田八十余處，使得營州倉廩充實，百姓逐漸富有。c.宋慶禮生前的缺陷，死后受到非議。朝廷商議給他加謚號時，張星認為他的為人和行事存在諸多過失，根據他的生前作為，應謚以“好巧自是”的“專”。d.宋慶禮生前的功績

12、，最終得到朝廷認可。張九齡反駁張星的主張，認為宋慶禮始終不懈地承擔辛勞事務，竭盡其力地守護堅貞原則；于是加謚為“敬”。【試題考點】本題考查“篩選文中的信息”“歸納內容要點”“概括中心意思”的能力。能力層級為c（分析綜合） 【試題答案】b【試題解析】此題四個選項分別概括原文語段的某個要點，考試需對照選項與原文，概括分析比較，找出概括不準確的的地方得出。b 不是另址再建營州城，是原址再建。7把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語語。(10分)(1)然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也?！驹囶}答案】(5分)然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。【試題考點】本題考查“理解并翻譯文

13、中的句子”的能力。能力層級為b（理解）【試題解析】：譯出大意給2分；關鍵字“功役"、“嗤”、“切事”三處，每譯對一處給l分。(2)慶禮在人苦節，為國勞臣，一行邊陲，三十年所。【試題答案】(5分)宋慶禮做人堅守節操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年?！驹囶}考點】本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級為b（理解）【試題解析】：譯出大意給3分；關鍵字“苦節”、“所”兩處，每譯對一處給1分。.易節:"節，亨。苦節，不可貞。"孔穎達疏:"節須得中。為節過苦，傷于刻薄。物所不堪，不可復正。故曰'苦節，不可貞'也。"意謂儉約

14、過甚。后以堅守節操，矢志不渝為"苦節"。所 表大概數目，翻譯左右 【參考譯文】宋慶禮，是洺州永年人。他考中明經科，授任衛縣尉。武則天時，侍御史桓彥范奉詔到河北斷居庸、岳嶺、五回等條道路，為了防備突厥，特意召宋慶禮來謀劃這件事。宋慶禮向來有計謀策略，桓彥范很敬重他。不久遷任大理評事，并充任嶺南采訪使。當時崖、振等五州首領，接連相互掠奪，邊遠地區不安，以前的使者，害怕那里的炎熱癉氣，從沒人到達過。宋慶禮親身到了那里，詢問風情習俗，說明禍福之理，從這以后那里的人都安居，便撤除鎮守的兵士五千人。開元年間，作河北支度營田使。當初，營州都督府設置在柳城，控制奚、契丹。武則天時，都督趙文

15、翙治理不當，奚和契丹反叛，攻占州城，那以后移到幽州東二百里的漁陽城安置。開元五年，奚、契丹各自通好歸附，玄宗打算在舊城恢復營州治所，侍中宋璟堅持爭辯認為不可，只有宋慶禮陳述很有利。于是下詔委派宋慶禮等人充任使者，再在柳城筑立營州城，調發勞役三十天而完成。不久授任宋慶禮御史中丞，兼檢校營州都督。開屯田八十余處，并且招集行商的胡人，給他們建立店鋪，幾年間，營州糧倉很充實，居民漸漸富足。宋慶禮為政清正嚴明，而且勤于判決訴訟，所任職的地方，百姓官吏不敢觸犯。但喜歡興作工程，多有更改，議論此事的人都譏笑他不切實際。開元七年逝世，追贈工部尚書。太常十二張星評議說：“宋慶禮為人太剛硬而易受挫，對人太苛察就無

16、可用之人，在東北生出事故，損失的數以萬計。按照謚法，喜好取巧又自以為是叫做專，請謚為專?！倍Y部員外郎張九齡辯駁說：“宋慶禮為人苦守忠節，是國家的辛勞之臣，一到邊疆，歷時三十年。在家本廳歡樂，他獨獨甘心于來往奔波；農作本艱辛，又能使軍糧充實。無不是從事勞辱之事而兢兢業業，恪守堅貞之規而竭盡全力，即使其中的一樣，都是別人難以做到的。請把所議論的，再下發太常寺，希望體現平日的行跡，使立謚的典禮不至于墜失?！庇谑亲h定謚號為“敬”。(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首宋詩，完成89題。題鄭防畫夾五首(其一) 黃庭堅惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。注鄭防：畫的收藏者，生平不詳。

17、畫夾：分頁裝潢的畫冊。惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色。瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。8請從畫境、真景以及兩者的關系對本詩進行賞析。(6分)【試題答案】作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者仿佛已由畫境置身于現實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。答出畫境的，給2分；答出想象中的真景的，給2分；答出從畫面引出想象中的真景、再返回畫面的，給2分。意思對即可。9古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認

18、為這個批評恰當嗎?請簡要說明理由。(5分)【試題答案】不恰當。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景而產生幻覺的以中國獨特感覺，從而贊賞畫的高度逼真。批評者確未能領悟詩的這種佳趣。答出詩表面不合理，其實很高秒的，給2分；能做簡要說明的，給3分。意思對即可。如認為前人的說法恰當，只要言之有理，也可給分。 (三)名篇名句默寫(6分)10補寫出下列名篇名句中的空缺部分(6分)(1)民生各有所樂兮，_ 。雖體解吾猶未變兮，_?(屈原離騷)(2)懷舊空吟聞笛賦，_。_，病樹前頭萬木春。(劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈)(3)且夫天地之間，_，茍非吾之所有，_。(蘇軾赤

19、壁賦)【試題答案】（1）余獨好修以為常 豈余心之可懲 （2）到鄉翻似爛柯人 沉舟側畔千帆過 （3）物各有主 雖一毫而莫取每空答對給1分，有錯別字則該空不給分。乙 選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。作答時用2b鉛筆在答題卡上把所選大題對應大題號下方的方框涂黑。三、文學類文本閱讀(25分)11閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(25分)怪 人 烏拉圭比亞納 這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來，照得人們頭昏眼花。 在用橫木和立柱造的寬大畜欄里，一群小牛犢踢打著蹄子，眼里冒著火光，在彌

20、漫的塵煙中急得團團打轉。從那激怒的神色看，這樣被囚禁在里頭，它們再也不能忍受了。 畜欄外面，準備套牲口前蹄的人排成兩行，中間留一條通道。他們手握 繩索，睜大眼睛，等待小牛出欄。 在畜欄的門旁，巨大的火堆熊熊燃燒， 火焰沖天。 突然，套牲口的人拖出一頭小牛來。當它走到場地上的時候，加烏喬們發出一陣吼叫，嚇得它發瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發著咝咝聲，兇猛的小牛咆哮了一聲，撲通倒在地上。勇士們一擁而上，把它捆縛起來，按在了地上。 “烙!”一個人叫道。 打烙印的人從火堆那兒跑了過來。 火紅的烙鐵烙得小牛毛皮發著吱吱的聲響，冒出一股白煙，發出一股臭味。然后，小牛被解下繩索，身上流著血，疼痛而悲

21、哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆，去享受他們套捉牲口的獎賞暢飲那杯美酒去了。 這種粗野而危險的活計，是加烏喬們最大的樂趣，他們從內心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中，只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯，有點駝背，腦袋碩大，頭發蓬亂，臉上最引人注目的特征是那個大鼻子：鼻梁高高地突起，在濃密的頭發村托下，就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時候，他嘟噥；別人大笑的時候，他吼叫。 “烙!這回該你了!”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。 他氣呼呼地回答：“來了，哼!我又不是火車!” 轉回來的時候，他嘟嘟囔囔，推搡著人群往前走，或給狗一腳，或給一個男童頭上一掌，什么借口他都找得到

22、的?！斑@幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎?” “你們給這個怪物讓路!”有人這樣應答。馬鳥羅頭也不回，粗言惡語地罵他一句，全是難聽的字眼兒。 老頭兒馬烏羅的為人一向如此：脾氣暴躁，態度冷淡，出言不遜，像青榅桲一樣苦酸。所以，人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭，他那被頭發遮掩著的可憎的面孔，他那目光兇狠的小眼睛，他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰問的長刀子，令人不禁感到幾分敬畏。 他是從何處來的呢?沒人知道?？赡苁菑牡鬲z里來的，也可能是從某個獅子洞里來的。誰也不知道他的身世，但是大家都猜想：他準是一個有著不幸經歷的強盜。 一個怪人，一個冷酷無情的人，一個心靈干枯、心似鐵石的人。他經常沖著大家

23、抱怨，而不對著某個人。 場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來，怒氣沖沖地用蹄刨了刨地，接著痛苦而狂怒地向眾人發起了攻擊。加烏喬們大驚失色，恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開，他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。 但是，當他回頭看時，發現下面有一個男童，一個六歲的男童，一只手提著一只吐綬雞，另一只手抱著一個南瓜，嚇得臉色鐵青，呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地舉過頭頂，用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。 在場的二十個人異口同聲地發出恐怖的叫喊，冒著紅色火焰的木柴四處飛濺，煙霧彌漫，塵土飛揚，眼前的一切頓時變得模糊不

24、清。 當公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時候，大家才看清 這幅慘景，都驚呆了。 那男童站在被公牛沖毀的火堆旁，面色如土，但是安然無恙。有著不幸經歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上，一動也不動；他的頭枕著灰燼，結實的胸膛已經被公牛的兇惡犄角挑開。 (朱景冬譯，有刪改) 注比亞納(18681925)：著名作家，其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。加烏喬：南美潘帕斯草原牧民的統稱，意思是“孤兒”、“流浪者”，性格強悍而狂放。(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)a.由于即將被拖出去烙印，那群囚禁在用橫木和立柱建造的畜欄里的小牛神色憤怒，眼冒火光，無法忍受。b.加烏喬們打心眼兒里

25、喜愛烙牛，是因為這項粗野危險的活計既緊張又刺激，事后他們還能暢飲美酒。c.馬烏羅的強盜經歷、丑陋容貌和暴戾性格，使他受到加烏喬們的歧視，他被看成一個冷酷無情、心靈干枯和心似鐵石的人。d.作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣賞的筆觸描寫了加烏喬們在烙牛中所表現出來的強悍、狂放品格。e.大公?？衽叵蛉巳哼M攻，馬烏羅為拯救男童而殉難。作者通過這段傳奇，熱情謳歌了主人公舍己救人的高尚品格。【試題答案】答d給3分，答b給2分，答e給1分，答a、c不給分。(2)“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現在哪些方面?請概括說明。 (6分)【試題答案】形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音

26、嘶啞；性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；品行上，危急關頭，別人四處奔逃，他挺身而出，舍己救人。每答出一點給2分。意思對即可。(3)小說為什么對馬烏羅“烙?！钡木唧w過程不著一字?請簡要分析。(6分)【試題答案】前文已對如何“烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前后文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。每答出一點給2分。意思答對即可。(4)小說主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個片段構成。你認為哪個片段更精彩?請談談你的觀點，并從內容和形式兩方面陳述理由。

27、 (8分)【試題答案】觀點一：加烏喬“烙?！钡钠胃?。展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的 地域文化內涵；構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。觀點二：馬烏羅“救童"的片段更精彩。展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。觀點三：兩個片段同樣精彩。都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；二者相輔相成

28、，通過“烙?！钡募訛鯁虃兒汀熬韧钡鸟R烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。四、實用類文本閱讀(25分)12閱讀下面的文字，完成(1)(4)題(25分)數學奇才華羅庚無論研究數學中的哪一個分支，華羅庚總能抓住中心問題，并力求在方法上有所創新。他反對將數學割裂開來，永遠只搞一個小分支或其中的一個小題目，而對別的東西不聞不問。他將這種做法形容為“畫

29、地為牢”。他曾多次告誡學生：“我們不是玩弄整數，數論跟其他分支是有密切關系的。”在數論導引中，華羅庚首先強調的就是數學的整體性與各部分之間的聯系。1945年，盡管華羅庚已經是世界數論界的領袖學者之一，但他并不滿足，決心中斷他的數論研究，另起爐灶。關于他改變自己研究方向的主要原因，正如他以后多次說的，“加入我當時不改行，大概只寫幾篇數論文章，我的數學生命也就結束了，但該行了就不一樣了?！薄霸谘芯繑祵W時，選準方向拼命進攻固然重要，但退卻有時也很重要。善于退卻，把握住退卻的時機，這本身就是一種藝術?！彼母男校瑢嶋H上是其治學之道“寬、專、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，擴大眼界，在這個過程

30、中逐漸轉移到另一個分支，使自己的專業知識“漫”到其他領域。這樣，原來的知識在新的領域還有用，選擇的范圍就越來越大。他一直認為，從解析數論中“漫”出來是他一生研究數學的得意之筆。 對于我國數學教育中存在的問題，華羅庚認辦，主要出在太注意方法而忽略了原則。一個數學問題往往要教十幾種方法，其實只要一種就夠了。學會一種方法，別的自然可以想到。在教學方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學生照抄了事；另一種毛病是不愿當堂答復學生的問題，這一種態度最壞。華羅庚上課時，對學生提的任何問題總要在課堂上答復，認為這樣可以訓練學生如何去“想”。有時實在解決不了，他也很坦白地告訴學

31、生，他要回去繼續想，而不是只顧面予，使問題解決得模模糊糊。他還講到“由薄到厚"和“由厚到薄"的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會愈讀愈厚，我們知道的東西也就由薄到厚了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止。由厚到薄是消化、提煉的過程，即把那些學到的東西，經過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關鍵性的問題來?！?1979年3月底，華羅庚應英國伯明翰大學邀請,去英國講學，歷時八個月，其間還應邀到荷蘭、法國與西德訪問了一個多月。7月下旬，“解析數論會議”在英國達勒姆召開，華羅庚應邀參加，他的學生王元與潘承洞也參加了。王元代表華羅庚和他自己做了“數論

32、在近似分析中的應用"的大會報告，潘承洞做了“新中值公式及其應用"的大會報告。一些白發蒼蒼的數學家用“突出的成就"、“很高的水平"等評語，贊揚中國數學家在研究解析數論方面所作的努力，并向華羅庚表示祝賀。通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻領悟到“班門弄斧”這個成語是要人隱諱缺點，不要暴露，不如改成“弄斧必到班門"。他每到一個地方去演講，必講對方最拿手的東西，其目的就是希望得到幫助與指教。他形象地說：“你要耍斧頭就要敢于到魯班那兒去耍，如果他說你有缺點，一指點，我下回就好一點了；他如果點點頭，就說明我們的工作有相當成績0"在<數論導引>

33、;的序言里，華羅庚曾把搞數學比作下棋，號召大家找高手下，即與大數學家去較量。 l982年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅庚還將“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫"改成“觀棋不語非君子，落予有悔大丈夫”。意思是說，當你看到別人搞的東西有毛病時，一定要指出來，當你發現自己搞的東西有毛病時，一定要及時修正，這才是“真君子"與“大丈夫”。可見，華羅庚的這些想法是一脈相承的。 (摘編自王元<華羅庚)(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)a華羅庚認為，研究數學如果把它割裂開來，只研究某個分支或其中一個小題目，不考慮“左鄰右舍”，就無異于“畫地為牢”。b在華羅庚看

34、來，研究數學選定一個方向深入鉆研很重要，但也要善于把握進退時機，該退卻的時候就應該及時退卻。c王元與潘承洞在國際數論學術會議上，報告了他們各自在解析數論方面取得的最新研究成果，受到與會代表的好評。 d通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻認識到，只有得到國外數學界“魯班”的指點與肯定，才能達到“耍斧頭”的最高境界e本文擷取華羅庚的若干人生片斷，描寫了他刻苦自學成才、研究數學的傳奇經歷，表現了一位杰出數學家的重要成就和貢獻【試題答案】答a給3分，答b給2分，答c給1分，答d、e不給分。(2)從解析數論中“漫”。出來是華羅庚一生研究數學的得意之筆，這是什么原因?請 簡要分析(6分)【試題答案】他的數論研究已

35、經達到真正的高水平；原有的研究領域已無發展空間，改行使他選擇的范圍越來越大；由此及彼，自然“漫”出，使他的數學生命煥發光彩。每答出一點給2分，意思對即可。(3)華羅庚的數學教學具有什么樣的特點?請簡要說明(6分)【試題答案】不僅注重方法，更注重原則；重視改作業和回答學生問題，啟發深入思考；教給學生“從薄到厚”“從厚到薄”的讀書方法。(4)“班門弄斧”、“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”都是具有廣泛影響并流傳至今的熟語，華羅庚卻從另一個角度翻出新意對此，你認為華羅庚的改動有沒有道理?請談談你的看法。(8分)【試題答案】觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性?！芭氐桨嚅T”，敢于與高手過招，才能

36、得到幫助與指教，提高自己；“觀棋不語非君子”，發現別人的研究有不足，應主動指出來；“落子有悔大丈夫”，發現自己的研究有缺點，一定要及時改正。觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。“班門弄斧”只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善于藏拙，才能揚長避短；比賽場上，必須尊重棋手，“觀棋不語真君子”；遵守比賽規則，“落子無悔大丈夫”。觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。為人做事，切忌“班門弄斧”；求知問學，“弄斧必到班門”。賽場觀戰，“觀棋不語真君子”；樂于助人，“觀棋不語非君子”。弈棋對決，“落子無悔大丈夫”；知錯即改，“落子有悔大丈夫”。不要求面面俱到，只要能就以上任

37、何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。第卷 表達題五、語言文字運用(20分)13下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是(3分)a應廣大讀者的要求，他為那本很受歡迎的獲獎小說寫了續篇，但遺憾的是。續篇相形見絀，不能讓人滿意。b由于有關部門的嚴肅查處，摩托車非法運營現象暫時消失，但要避免其東山再起，必須有制度化的舉措。c觀眾期盼已久的歌劇<三兄弟近日在人民大劇院上演，其音樂大氣磅礴，跌宕起伏，讓人贊嘆不已。d在我父親的記憶里，那是一段極為特殊、不堪回首的歲月，人事的變遷如白云蒼狗，誰也無法預料。

38、【試題考點】本題考查“正確使用成語（熟語）”的能力。能力層級為e（表達應用） 【試題答案】b【試題解析】b東山再起 指退隱后再度出任要職。也比喻失勢后重新恢復地位。a相形見絀 形，比較；見：顯示出；絀，不夠；不足。和另一事物相比較,顯出不足c跌宕起伏 形容事物多變，不穩定。也比喻音樂忽高忽低，很好聽。跌宕：富于變化，有頓挫波折。 d 白云蒼狗 蒼：灰白色。浮云象白衣裳，頃刻又變得象蒼狗。比喻事物變化不定。14下列各句中，沒有語病的一句是(3分)a會計專業的學生無論是中專生、大專生、本科生，畢業后如要從事會計類職業，必須通過考試取得會計從業資格證書才能上崗。b林小云在學校有“心算第一人刀的美譽，

39、有人說這是訓練的結果，也有人說她的速算能力其實可以從家庭遺傳的角度得以解 釋。c如果想刻畫一種語言具有什么特征，拿另一種語言來跟它進行比較是最好的方法，通過比較可以很好地發現并感受語言的差異。d建立制度很重要，但我們不能滿足于把制度寫在紙上、貼在墻上、掛在嘴上，還需要有制約和監督機制，以提高制度的執行力?！驹囶}考點】：本題考查辨析并修改病句。能力層級為e【試題答案】d【試題解析】a無論-還是 固定搭配 ，必須通過考試取得會計從業資格證書才能上崗。改為“必須通過考試取得會計從業，資格證書這樣才能上崗”b “可以” 與“得以”重復，保留一個c “刻畫”與“特征”不搭配，“很好地”修飾“發現”不妥15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)循環經濟是對生產、流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。它_，_， _ ，_ ，_ ， _ ，有助于構建資源節約型、環境友好型社會。是轉變經濟增長模式的一個突破口有效地利用資源和保護環境促進以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環境代價通過建立“資源一產品一再生資源”和“生產一消費再循環”的