1、第三課總課時數：一課時備課時間9.5課題課型新授3.彩線連彩點一、教材內容分析本課主要讓學生通過欣賞中外藝術家的繪畫作品，感悟自然界中的點和線， 了解、體會點與線在繪畫創作中的作用。在此基礎上，通過引導學生聯系生活體 驗，大膽嘗試運用點與線來組合各種回向。、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創造 的樂趣。|2、引導學生把生活中帝瓦的建筑、人物、字母及各種自而體，用點、線、面 概括成的形態進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。三、教學重難點分析 如何引導學生在實踐中運用點線面作畫四、教學策略選擇與設計嘗試

2、在同一內容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現物體形象、體會不 同的畫面效果。教學準備1、師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。2、供學生欣賞的相關計算機圖像、中國回資料。選0康定斯基作品課時安排一課時授課時間9.9教學過程二次備課本課屬于造型表現 領域，在美術課程標 準中指出低年級的 造型游戲，是造型與 游戲為一體的美術 活動，活動不事先設 定主題或某個形象， 主要是憑感覺、聯想 和想像來進行造型。 活動主題由兒童自 己根據材料特征或 具體情景想出來的。 在這種活動中，兒童 獲得快樂，創造出豐 富多彩的作品，并表 達自己的感受。因 此，在本課中我主要 選用游戲的方式引 導學生發現生活中 到處

3、都有點和線的 組成，這些點和線的 存在美化了我們的 生活；通過教師和學 生的親自嘗試了解 點和線的相互轉化； 欣賞藝術作品中點 和線，體驗點，線構 成的樂趣。(1)引導階段：1、欣賞康定斯基作品選、計算機圖像資料和中國畫 資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規的具 象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從 中感受到繪畫與創作的樂趣。2、通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的 粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及其協調性。 3、出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、 比一比他們的相同點和不同點(相同點：形狀細長。不同 點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細

4、、顏色不同。) 4、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨 線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發 生了什么變化。引中：再將點材料拼擺成線材料。(2)發展階段：1、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；2、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現自己對事物的感 受。(剪貼時強調安全使用剪刀等工具)3、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的 各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。1.說一說自己的畫。課堂檢測 與反饋2 .比一比同學們的畫。3 .評一評誰的畫最美。粘貼學生作品 板書設計點和線是最具體的造型語言，在這節課中學生了解什么是點什么 是線，學會應用點和線進行造型練習是本課的

5、知識技能目標，在這節 課中只是初步對點和線的形態進行了解，并運用它組織出一幅具有抽 教學反思 象美感的畫面。在這節課中又引導學生關注生活，學會在生活中進行 發現，從點和線的單一訓練到訓練學生想象力的角度，欣賞大師的抽 象作品，讓學生一開始接觸大師的美術，從小就接收非傳統的現代繪 畫理念，從而初步建立現代審美觀的審美思想。繪畫是學生的情感和觀念的表達最直接和最有有效的方式。在這節課中主要運用繪畫這 一方式并努力營造自由表現，大膽創造，設計以學生感受、體驗和游 戲為主的學習活動使學生在看、畫、做、玩中學習知識。美術的學習不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對“術”科的學習，本課 教學內容就是“美”和“術”需要高度和諧統一卻又最難適時把握的 典型課例之一。“點”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級兒童 卻又是以具象思維為主,如何讓學生把生活中的具體抽象到繪畫中的“符號表現”從而又不失其學習的樂趣是最為困擾我的一大難題，于 是我采用了以點線為符號代表，融入故事節的表現方法來把這一難 點進行突破，同時也不失兒童趣味，讓孩子們憑