1、 多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用 內(nèi)江市東興區(qū)郭北中心校 李其齊在語文教學(xué)中寫作是最為關(guān)鍵、最反映學(xué)生能力的一個環(huán)節(jié)。但每當(dāng)一提起作文，學(xué)生就有恐懼感，總說“沒有東西可寫”，“不知怎樣寫才好”，老師費(fèi)盡唇舌收效也不大。所以，長期以來，作文教學(xué)都是課堂教學(xué)上的一個薄弱點(diǎn)。為了改變這一狀況，我們將現(xiàn)代化的多媒體手段引進(jìn)作文課堂教學(xué)中，使課堂得到無限的拓寬延伸，從而充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，一掃以往作文課的枯燥乏味，給課堂帶來無限生機(jī)和活力，給作文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。一、利用多媒體輔助學(xué)生閱讀賞析，蓄積寫作素材。在作文課上學(xué)生最感苦惱的是“巧婦難為無米之炊”。硬著頭皮寫成的文字往往言之無物，沒有真實(shí)感

2、。其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離生活，與生活脫節(jié)，而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生的這一“生活空白”。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以讓學(xué)生感受到大量的視覺、聽覺效果，能使學(xué)生感覺到真切、自然，甚至可以身臨其境，使教學(xué)的過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。而且有的寫作讓學(xué)生走出課堂去實(shí)地觀察后再寫，這又是極不現(xiàn)實(shí)的。針對這一情況，可以借助多媒體來對學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)。       比如，要求學(xué)生寫山水游記、狀物繪景類作文，可用投影儀快速映出作文題目、寫作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣，教師按投影字幕依次講解，既節(jié)省了板書時

3、間，又可以加深學(xué)生印象。與此同時，利用多媒體播放學(xué)生要進(jìn)行觀察寫作的自然山水風(fēng)光圖片，并指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察，對所要表現(xiàn)的客觀事物形成完整、深刻的印象。學(xué)生有了生動可感的寫作材料，寫作就比較容易了。二、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣 。“興趣是最好的老師”，沒有興趣的激發(fā)作用，學(xué)生很少能寫出真實(shí)生動、聲情并茂的文章來，而大部分學(xué)生把寫作當(dāng)作任務(wù)，缺乏自覺性和主動性。有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，才會有寫作的欲望，從而逐步養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。教育家贊可夫曾說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的思想表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出少年兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”利用多媒

4、體技術(shù)，能夠突破時空限制，能運(yùn)用音樂、圖片、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對實(shí)境的感受和理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才能更好的寫出作文來。 比如：在學(xué)習(xí)了童話以后，我要求學(xué)生編寫一篇童話，但學(xué)生思維不開闊，所寫文章都不合情理，且想象也不很豐富。為了讓大部分學(xué)生能完成一篇高質(zhì)量的編寫作文，在第二次作文課之前，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)多媒體課。我把童話故事神筆馬良搬上了教室的熒幕，讓學(xué)生明白童話故事是通過豐富的想像、幻想和夸張來反映生活，學(xué)生在這觀看過程中充分調(diào)動思維積極性，通過視頻和圖象的刺激，積極主動地參與到課堂討論、質(zhì)疑、思考之中，再一次作文時取得了不錯的成效。寫出來的作文也緊扣要求，

5、細(xì)致生動。教師沒費(fèi)多少口舌，便達(dá)到了這一課的教學(xué)目標(biāo)。三、利用多媒體有機(jī)處理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。多媒體能將各種圖像直觀的在屏幕上顯示出來，生動有趣，并根椐教學(xué)需要將圖象做一定的處理，能有效地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察。     如人教版語文第八冊第三單元的習(xí)作，要求觀察一種你熟悉的小動物，抓住特點(diǎn)寫出其外形、生活習(xí)性、脾氣等。于是我從網(wǎng)上下載了很多可愛的小動物，有淘氣的小狗，溫順的小兔，驕傲的公雞等，讓學(xué)生近距離地觀察，先按從部分到整體，再按從整體到部分的順序指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并將圖片定格在學(xué)生最感興趣的部分，然后讓學(xué)生按剛才的觀察順序說一說動物們可愛的外形特點(diǎn)

6、。由于圖片顯示給學(xué)生留下的印象較為深刻，也較為直觀，他們在老師的指導(dǎo)下觀察也較有序而細(xì)致，因而個個言之有序。四、借助多媒體優(yōu)化評改途徑，提高評改質(zhì)量。利用多媒體，學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)，欣賞大量的作文素材，教師則可以及時收集學(xué)生的典型例作，利用多媒體評改作文，提高評改的效率。俄羅斯文學(xué)家陀斯妥耶夫斯基說：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。”文章要寫得好，都是“多改”的結(jié)果。憑借多媒體，可以直觀評改，優(yōu)化評改途徑。傳統(tǒng)的作文批改對教師而言，工作量大且效果不佳。運(yùn)用電教媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，作文的批改就直觀、簡捷、高效了許多。對于典型性問題的作文，我詳細(xì)批改后，將文章在大屏幕上反饋給學(xué)生，既開闊了他們的思路，又可以在互相借鑒參考中互相學(xué)習(xí)，共同提高。為鼓勵學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，每次作文后，我都從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制作成課件，注上姓名，讓大家品味、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，并廣泛討論，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。由此可見，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能