1、19 19 動物笑談動物笑談學習目標學習目標1.1.整體感知課文內容，理解標題整體感知課文內容，理解標題“笑談笑談”的含義。的含義。( (重點重點) )2.2.有感情地朗讀課文，體會作者對動物的感情，并學習本文有感情地朗讀課文，體會作者對動物的感情，并學習本文詼諧風趣的語言。詼諧風趣的語言。( (難點難點) )3.3.感受本文作者對科學工作專注、忘我的精神和極高的專業感受本文作者對科學工作專注、忘我的精神和極高的專業素養，倡導建立人和動物之間的親密關系。素養，倡導建立人和動物之間的親密關系。( (重點重點) )課前展示課前展示生難字生難字鸚鵡鸚鵡( ) ( ) 溫溫馴馴( ) ( ) 禁禁錮錮

2、( )( )虐虐待待( ) ( ) 神采神采奕奕奕奕( ) ( ) 余余暉暉( )( )嚎嚎聲聲( ) ( ) 收收斂斂( ) ( ) 咒咒罵罵( )( )躥躥( ) ( ) 蹣跚蹣跚( ) ( ) 匍匐匍匐( )( )ynyn wwxnxn nnyyhuhuhoholinlinzhuzhucuncunpnpn shnshnpp ff詞語集注詞語集注嗔怪：嗔怪：對人表示不滿。對人表示不滿。怪誕不經：怪誕不經：離奇古怪，不合常理。離奇古怪，不合常理。大相徑庭：大相徑庭：形容彼此相差很遠。形容彼此相差很遠。匍匐：匍匐：以腹貼地前進。以腹貼地前進。需索：需索：索取，求取。索取，求取。創境激趣創境激趣

3、 同學們，當你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的同學們，當你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時候，你一定會把他看做一個瘋子，其實，他不是瘋子，而人的時候，你一定會把他看做一個瘋子，其實，他不是瘋子，而是一位科學工作者。今天我們就來學學他的是一位科學工作者。今天我們就來學學他的動物笑談動物笑談，看看，看看他是怎樣的一位科學工作者。他是怎樣的一位科學工作者。整體感知整體感知朗讀課文，給文章分段，歸納段意。朗讀課文，給文章分段，歸納段意。 第一部分（第一部分（1 1）：）：總領全文，寫總領全文，寫“我我”研究動物時出現的研究動物時出現的趣事，被人視為瘋子。趣事，被人視為瘋子。 第二

4、部分（第二部分（2 21919）：）：具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。的趣事。課文解讀課文解讀學習第一部分：學習第一部分： 在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。 總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。自己。 “ “實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經。實驗的方法怪誕不經。”作者為什

5、么要這樣說？作者為什么要這樣說？ 引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動物行為的科學家實驗方法往往動物行為的科學家實驗方法往往“怪誕不經怪誕不經”的事實。語言風的事實。語言風趣幽默，欲揚先抑，引出下文的一系列故事內容。趣幽默，欲揚先抑，引出下文的一系列故事內容。學習第二部分：學習第二部分：第一層（第一層（2 29 9）：寫研究水鴨子的經歷。）：寫研究水鴨子的經歷。第二層（第二層（10101919）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。1 1、在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？、在水鴨子的實驗中，你看到了怎

6、樣的逗笑的情景？ 一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。(1)(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發瘋的原因。寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發瘋的原因。(2)(2)運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發笑，增強了文運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發笑，增強了文章幽默風趣的效果。章幽默風趣的效果。(3)

7、(3)反復做實驗，可以看出反復做實驗，可以看出“我我”對科學工作的專注、忘我的精對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業素養。神和極高的專業素養。2 2、作者為什么要反復地寫這個逗笑的情景呢？、作者為什么要反復地寫這個逗笑的情景呢？3 3、課文寫了我和黃冠大鸚鵡、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可可可”有關的三件趣事。有關的三件趣事。（1 1）可可到處追尋）可可到處追尋“我我”。（2 2）可可的惡作劇。）可可的惡作劇。（3 3）可可把線纏到樹上。）可可把線纏到樹上。(2)(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們

8、一家人的親密。扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。(3)(3)可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。我的母親是多么的融洽。、“我我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達效果。你印象最深？這三件趣事有什么表達效果。(1)(1)可可到處追尋可可到處追尋“我我” ” 。寫出了可可因獲得自由后變得活。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍。潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍。3.3.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對

9、他有怎樣的認識你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認識和評價？和評價？強化訓練強化訓練 康拉德康拉德勞倫茲（勞倫茲（1903198919031989），），奧地利動物行為學家、科奧地利動物行為學家、科普作家，是世界動物行為學研究的開山鼻祖，曾獲普作家，是世界動物行為學研究的開山鼻祖，曾獲19731973年諾貝爾年諾貝爾生理醫學獎。代表作有生理醫學獎。代表作有所羅門王的指環所羅門王的指環攻擊的秘密攻擊的秘密雁雁語者語者狗的家世狗的家世等。等。歸納總結歸納總結1.1.為什么艾頓堡的居民都把為什么艾頓堡的居民都把“我我”當瘋子了？當瘋子了？ 因為因為“我我”太專注于動物行為學研究工作，完全

10、忘記了自己太專注于動物行為學研究工作，完全忘記了自己身處的環境，和動物儼然融為一體。而身處的環境，和動物儼然融為一體。而“我我”在研究動物的過程在研究動物的過程中為了更好地得出實驗結果，經常會做出一些在旁人看來十分怪中為了更好地得出實驗結果，經常會做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我我”當瘋子，這也從側面表當瘋子，這也從側面表現出現出“我我”對科學研究的嚴謹、專注、忘我的態度。對科學研究的嚴謹、專注、忘我的態度。2 2、仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理、仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現實意義？解，作者的做法在今天來看有何現實意義？ 這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑話，表達了作者對動物的熱愛。在環境破壞，物種面臨滅絕的話，表達了作者對動物的熱愛。在環境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲