1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（教學(xué)設(shè)計(jì)與反思）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100 以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。口算兩位數(shù)加、 減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100 以內(nèi)口算的延續(xù)， 是在 100 以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算得基礎(chǔ)。學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)之前以有了一定的口算知識(shí)能力，本節(jié)課就借助于以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算教學(xué)的

2、內(nèi)容呈現(xiàn)算法的多樣化特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同計(jì)算的算法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 理解、掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口算的能力以及解決問(wèn)題的能力。過(guò)程和方法目標(biāo)：經(jīng)歷兩位數(shù)加、 減兩位數(shù)口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及積極思考和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口算能力、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備練習(xí)。師：春天到了， 這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排了一次春游活動(dòng)， 你想?yún)⒓訂幔渴紫却蠹乙饶玫酱河温眯衅辈?/p>

3、能參加哦， 口算接龍答對(duì)問(wèn)題的就可以去了。 通過(guò)課件展示口算題，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)去。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究：1、 看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息師：同學(xué)們都非常的棒，口算本領(lǐng)都很強(qiáng)。現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。今天我們要乘船去鳥(niǎo)島，那里風(fēng)光秀麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香非常的漂亮。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（觀察主題圖）生：發(fā)現(xiàn)了二年級(jí)四個(gè)班的人數(shù)。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)了船頭寫(xiě)著“限乘68 人”是什么意思呢？師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么“限乘68 人是什么意思呢？生：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)，教師再加以引導(dǎo)讓學(xué)生明白“限乘68 人”就是最多只能坐 68 人。2、 提出問(wèn)題、提出解決的辦法師：通過(guò)

4、圖中可看出，我們要乘船去鳥(niǎo)島，那么一條船上大約可以坐幾個(gè)班合適呢？為什么？生:學(xué)生通過(guò)討論之后，提出大約安排兩個(gè)班是最合適。師：那我們就來(lái)設(shè)計(jì)一下如何來(lái)安排乘船方案吧。有幾種方案？生：二1，二 231+23二 3，二 432+39現(xiàn)在 1 班和 2 班安排在一條船上，3 班和 4 班安排在另一條船上，這是一種方學(xué)習(xí)必備歡迎下載案，誰(shuí)還有其他的方案？學(xué)生展示自己的乘船方案：二1，二 323+32二 2，二 431+39二 1，二 423+39 二 2，二 331+32師：讓學(xué)生把方案列出算式，找學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生板書(shū)展示）師 ：同學(xué)們都非常的厲害，想出了很多的方案。這些方案中有的可行、可行，現(xiàn)

5、在我們就以小組為單位去討論一下，到底哪種安排行，哪種安排不行呢？小組討論：師：展示研究結(jié)果，并找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。二 1，二 2:31+23=54（方案可行）二 3，二 4:32+39=71（方案不可行）二 1，二 3:23+32=55（方案可行）二 2，二 4:31+39=70（方案不可行）二 1，二 4:23+39=62（方案可行）二 2，二 3:31+32=63（方案可行）3、 說(shuō)一說(shuō)你的算法師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)算得很快，你能告訴我是怎么算得嗎？以二為例，說(shuō)說(shuō)23+31 是怎么計(jì)算的。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法？生： 23+30=5353+1=54有的不1班和二 2班20+30=503+1=450

6、+4=54班的情況，師：同學(xué)們的算法都不錯(cuò)，那么這兩個(gè)班可以同乘一條船，再來(lái)看看32+39，大家還是同桌之間進(jìn)行討論。并把你的算法講給同桌。3 班和4師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師把你的算法講給大家呢？生： 30+30=602+9=1160+11=7132+30=6262+9=71師：同學(xué)們都能說(shuō)出口算方法，很好。你喜歡哪種算法？生 : 學(xué)生開(kāi)展討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。對(duì)不同的算法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)階段1、 大家一起來(lái)比一比看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。2、 下面大家來(lái)玩玩碰碰保齡球吧。（93 頁(yè)做一做）四、課堂總結(jié)在這節(jié)課上大家都有什么收獲呢？教學(xué)反思： 在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)之下，

7、 我學(xué)會(huì)了讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最好的教師。下面就是我對(duì)本節(jié)課的一些反思。1、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就使學(xué)生喜歡上這節(jié)課呢？在課剛一開(kāi)始，通過(guò)出示漂亮的鳥(niǎo)島圖片并向?qū)W生介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的知識(shí)，圖文并茂地讓學(xué)生產(chǎn)生一種向往之情。 “鳥(niǎo)島非常的漂亮，風(fēng)光秀麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們也一起去鳥(niǎo)島看看吧。學(xué)生們觀察圖片， 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。 從中找出小朋友遇到的問(wèn)題呢？”這時(shí)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)優(yōu)美的自然環(huán)境之中，激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也給了學(xué)生思維的空間。學(xué)生在自己的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)的支持下，在興趣的誘

8、導(dǎo)下他們會(huì)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有非常強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望。教材的趣學(xué)習(xí)必備歡迎下載味化、生動(dòng)化、 生活化、 智慧化都使的學(xué)生更感興趣的去投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，這是我們所期待的。2、使學(xué)生的自主探究活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。在新課標(biāo)中，我們常常會(huì)看到這樣一句話，在課堂中學(xué)生是起主體作用、教師起主導(dǎo)作用。但是也不是說(shuō)學(xué)生成為主體自主探究后教師就可以放手不管了。相反教師要在主導(dǎo)（引導(dǎo)）方面做足了公課，精心設(shè)計(jì)好每一步才能有的放矢的去讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)。 在本課 “兩位數(shù)加、 減兩位數(shù)口算” 之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和筆算兩位數(shù)加、減

9、兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課上我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，在課前階段出示了一些整十?dāng)?shù)加、減的口算問(wèn)題讓學(xué)生在課前做一做復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新知識(shí)做鋪墊。在課中階段建立了乘船方案表，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后方便快捷的填入表內(nèi)。并預(yù)設(shè)一個(gè)小插曲，“小精靈，告訴大家快來(lái)出可行的方案幫助他們上船。不然時(shí)間就來(lái)不及了” 。小精靈的提示后，教師就說(shuō)了，大家就用最簡(jiǎn)單的方法最快的方法算一算吧。這是學(xué)生都會(huì)變的非常的聰明，都會(huì)用各種不同的口算方法來(lái)計(jì)算。最后點(diǎn)評(píng)可行的方案并讓學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己的口算方法，這時(shí)學(xué)生所的到的算法知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師教的知識(shí)來(lái)的更加印象深刻、意義非凡。課后環(huán)節(jié)，我通過(guò)趣味的碰碰保齡球和智慧大比拼環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次激情地投入到練習(xí)中來(lái)鞏固知識(shí)。精心的設(shè)計(jì)、有序的組織是在這節(jié)課上教師所要做的，這樣學(xué)生才會(huì)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織、有實(shí)效地頭入到自主探究活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)高效課堂。3、 算法多樣化的好處。學(xué)生中每一個(gè)人都對(duì)一些人一些事有自己想法。他們都存在著個(gè)體差異思維的火花碰撞之往往會(huì)創(chuàng)新出一些奇思妙想，我們教師首先要肯定學(xué)生的這種精神。在本節(jié)課 上 比 如 ： 23+31= ？ 23+30=5353+1=54 20+30=503+1=450+