1、4古詩三首教學目標1學會本課的生字、新詞。2有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3結合注釋理解古詩的意思，想象詩中描繪的景色，體會詩人所表達的思想感情。4培養學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。重點難點重點：有感情地朗讀古詩，理解古詩大意。難點：體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。教學準備教學課件教學課時2課時教學過程第1課時一、導入新課。古詩是我國古代文學史上獨有的文學體裁，它有固定的格式，固定的格律，讀起來朗朗上口，而且古詩語言優美，意境深遠。今天我們要學習一首古詩山行。(板書課題，學生解題。)二、初讀課文，整體感知。1聽課文錄音朗讀，學生自由朗讀。2簡介詩人杜牧。(課件展示)3指導學生畫出詩句

2、的朗讀節奏。(課件展示)4學習詩中的生字。(課件展示)重點指導讀音和難寫的生字：寒，霜。5自由讀古詩，對照注釋，說說每句詩是什么意思。(課件展示)三、學習古詩。(課件展示)1學生齊讀古詩。2學習古詩第一、二句。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。學生解詞，說說詩句的意思。課件出示風景圖，學生說一說自己看后感受到的風景的特點。3學習古詩第三、四句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。學生齊讀并解詞，理解詩句的意思。發揮想象，說說詩句描繪了一幅怎樣的畫面，并動手畫一畫。四、總結古詩。1學生試背古詩。2學生說一說：古詩描寫了一幅怎樣的景象？用自己的話說一說。五、總結全詩，深化感悟。(課件展示)讀完這首詩，你

3、有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來，體會作者要表達的思想感情。六、書寫生字，默寫古詩。1練習書寫生字。2默寫古詩山行。板書設計山行遠：寒山、石徑、白云、人家(美麗)近：楓林霜葉(喜愛)第2課時一、學習贈劉景文。(課件展示)1說一說你從圖上看到了什么，想到了什么。2介紹為此景作詩的蘇軾。二、初讀感知，了解古詩大意。1自己讀，借助拼音，讀準字音。(課件展示)2自由讀，圈出不理解的詞語。3小組讀，合作學習，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。(課件展示)1自由讀，結合圖片理解詩意。2小組內討論交流，教師相機點撥。3自由組合，與學習伙伴一起讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。4教師范

4、讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。四、啟發想象，朗讀、背誦。1教師描述詩意，激發學生想象，體會作者表達的情感。(課件展示)2有感情地朗讀、背誦。五、學習夜書所見。1學生交流課前查閱的有關葉紹翁的相關資料，教師適時補充。(課件展示)2教師引述：有一年秋天，葉紹翁離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？出示古詩。(課件展示)六、自主學習，初步感知。(課件展示)1自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音，讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。2同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。3自學古詩。借助注釋或插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。4小

5、組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡視指導。5課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。七、再讀感悟，體會情感。1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？2指名描述畫面，教師可引導學生把想象的畫面說具體、說生動。3體會情感。假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？你覺得這首詩表達了一種怎樣的感情？(課件展示)4有感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。八、總結。(課件展示)三首詩的作者都是通過對秋天景色的描寫來表達自己內心極為豐富的感情的，這種表達方法稱為借景抒情。九、指導寫字。1重

6、點指導書寫的字：橙、贈。2讓學生觀察范字，交流識字、寫字經驗。3學生練習書寫生字。十、拓展活動。(課件展示)你還讀過哪些思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。十一、布置作業。(課件展示)1配樂朗誦三首古詩。2選取一首古詩，畫出詩句描繪的畫面。板書設計教學反思古詩是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現形式上看，它含蓄、凝練、節奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，我們要在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化詩詞的形式過程，重新煥發古詩的生命活力和人文精神。課后習題答案第2題：這三首詩寫的都是深秋的景色。山行中的“寒山”“霜葉”等景物體現了深秋的季節特點；贈劉景文中“荷盡”“菊殘”“傲霜”“橙黃橘綠”等景物帶有鮮明的深秋的特點；夜書所見中則直接點明了“秋風”，“蕭蕭梧葉送寒聲”這句話也顯示出秋天的特點。第3題：(1)我不由自主地停車靠邊，是因為這傍晚楓林的美景著實吸引了我，那被霜打過的楓葉比二月的花兒還要紅。(2)一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節啊。我國經濟發展進入新常態，需要