太平中學心理健康教育教學設計_第1頁
太平中學心理健康教育教學設計_第2頁
太平中學心理健康教育教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、找回健康的自我教學設計會寧縣太平中學 王振乾一 . 目的要求1. 了解青春期常見的情緒障礙2. 感受幽默的力量，培養笑的習慣3. 學會尋求心理輔導老師的幫助二 . 課前準備1. 回顧有關情緒的調控方法2. 收集幽默故事三 . 活動過程1 . 導入，做好心靈的準備，找回健康的自我。有時，我們的情緒世界也會因“環境污染”，出現“干旱”或“連降暴 雨”等失衡的情況，因而，我們需要做好心靈的準備，找回健康的自 我。2.閱讀閱讀，討論討論：情緒低谷注：正常或輕微的情緒異常幾乎是人人都體驗過的。 大多數中學 生也會偶爾和暫時出現某種情緒上的不正常反應， 但都會在短時間內 消失或轉向積極方面。3 . 教師簡

2、述，同學們感受在少數中學生身上也會長時間受某種消極情緒支配， 產生情緒障 礙。有時，表現為感情麻木播放這方面的錄象帶或展示圖片，增進學生的感性認識和興趣， 教師予以解釋說明 .4 . 舉例說明，理解透徹回顧情緒調控方法，可達成某些共識，如全身心投入生活，盡可能享受生命的樂趣，是調控情緒的很好的行為方式5 . 幽默搶答活動，樂一樂，知一知事先收集好名人的幽默故事， 或發生在同學周圍的幽默故事， 最 好不是同學們很熟悉的。如：一革命者上絞架時繩子斷了，他說： “我今天很不順利，繩子 都那么脆弱。”安排主持人講述故事的前半部分， 重現當時的情境， 讓同學們猜 測并搶答，“當事人會怎么回答行事”.6

3、. 分組搶答，記分：比一比，哪一組最幽默，最可笑7 . 教師小結在治療情緒障礙上，有一個極有效的，很有趣的，簡便易行的方 法，這就是笑。8 . 小品討論排憂解難 表演小品小小輔導室一學生訴苦：老師，我最近很煩。有時，連上課也會心不在焉， 老師，我該怎么辦？針對學生的這一求助， 以三種不同方式 （其中一種是心理輔導老 師的恰當回應方式）回應。讓學生感受心理輔導的力量。如： 甲方式回應：老師：小小年紀，有什么好煩的，晚上早點睡，醒來就沒事了 乙方式回應：老師：你說你很煩；人嘛總難免有煩惱，我也有。問題就在于你 怎么看“煩惱。”你看你現在消極地看問題，不但不覺得痛快，而且影 響了學習。這不行的，我看你應該走出這個漩渦 丙方式回應：老師：我感到你是有些煩，也很想知道怎么擺脫這種狀態。那你 了解你在煩一些事情嗎？9 . 全班討論，合作探究：1. 哪一位輔導老師的回應最恰當？哪一種方式能打開學生傾訴心理話的閘門？（丙方式回應最恰當）2. 你怎么看待心理輔導？3. 你認為心理輔導老師是個什么樣的人四 . 教師小結：有時，自己無力消除情緒障礙， 解決方法是尋求心理輔導老師的 幫助。心理輔導老師市并不神秘，他（她）是專門幫助學生排

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論