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文檔簡介
1、高一必修四數學教案在中國古代,數學叫作算術,又稱算學,最后才改為數學中國古代的算術是六藝之一,下面是小編幫大家整理的高一必修四數學教案,希望大家喜歡。一、指導思想:使學生在九年義務教育數學課程的基礎上,進一步提高作為未來公民所必要的數學素養,以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下。1獲得必要的數學基礎知識和基本技能,理解基本的數學概念、數學結論的本質,了解概念、結論等產生的背景、應用,體會其中所蘊涵的數學思想和方法,以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動,體驗數學發現和創造的歷程。2提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。3提高數學地提出、分
2、析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數學表達和交流的能力,發展獨立獲取數學知識的能力。4發展數學應用意識和創新意識,力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。5提高學習數學的興趣,樹立學好數學的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。6具有一定的數學視野,逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值,形成批判性的思維習慣,崇尚數學的理性精神,體會數學的美學意義,從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、教材特點:我們所使用的教材是人教版普通高中課程標準實驗教科書·數學,它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下,認真處理繼承,借簽,發展,創新之間的關系,體現基礎性
3、,時代性,典型性和可接受性等到,具有如下特點:1“親和力”:以生動活潑的呈現方式,激發興趣和美感,引發學習_。2“問題性”:以恰時恰點的問題引導數學活動,培養問題意識,孕育創新精神。3“科學性”與“思想性”:通過不同數學內容的聯系與啟發,強調類比,推廣,特殊化,化歸等思想方法的運用,學習數學地思考問題的方式,提高數學思維能力,培育理性精神。4“時代性”與“應用性”:以具有時代性和現實感的素材創設情境,加強數學活動,發展應用意識。三、教法分析:1 選取與內容密切相關的,典型的,豐富的和學生熟悉的素材,用生動活潑的語言,創設能夠體現數學的概念和結論,數學的思想和方法,以及數學應用的學習情境,使學生
4、產生對數學的親切感,引發學生“看個究竟”的沖動,以達到培養其興趣的目的。2 通過“觀察”,“思考”,“探究”等欄目,引發學生的思考和探索活動,切實改進學生的學習方式。3 在教學中強調類比,推廣,特殊化,化歸等數學思想方法,盡可能養成其邏輯思維的習慣。四、學情分析:1、基本情況:28班共 1600 人,男生 850 人,女生750 人;相對而言,數學尖子約 60人,中上等生約 180 人,中等生約580 人,中下生約 400 人,后進生約380 人。2、其中特尖班一個(理科),文科導讀班一個,理科導讀班6個,成績較好。文科普通班6個,理科普通班15個學習情況一般,而學生自覺性差,自我控制能力弱,
5、因此在教學中需時時提醒學生,培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差,學生不喜歡去算題,嫌麻煩,只注重思路,因此在以后的教學中,重點在于培養學生的計算能力,同時要進一步提高其思維能力。同時,由于初中課改的.原因,高中教材與初中教材銜接力度不夠,需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時,其底子薄弱,因此在教學時只能注重基礎再基礎,爭取每一堂課落實一個知識點,掌握一個知識點。五、教學措施:1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心,提高學習興趣,在主觀作用下上升和進步。2、注意從實例出發,從感性提高到理性;注意運用對比的方法,反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形,說明抽象的知識;注意從已有的知識出發,啟發學生思考。3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力,以及培養提高學生的自學能力,養成善于分析問題的習慣,進行辨證唯物主義教育。4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析,講清
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