1、第三章 聲的世界教學目標一、科學內容1、通過實驗探究，初步認訓聲音產生和傳播的條件。2、了解樂音的特性。3了解現代技術中與聲有關的應用。4知道防治噪聲的途徑。二、科學探究能力1能從日常生活、自然現象或實驗現象中發現與物理學有關的問題。2能書面或口頭表達這些問題。3認識發現問題和提出問題對科學探究的意義。教學重、難點1、重點(1)聲音的產生、傳播。(2)能從日常生活、自然現象或實驗現象中發現與物理學有關的問題。2難點(1)能從日常生活、自然現象或實驗現象中發現與物理學有關的問題。(2)能書面或口頭表達這些問題。第一節 科學探究：聲音的產生與傳播 1課時第二節 樂音與噪聲 l課時第三節 超聲與次聲

2、 1課時習題課 1課時教學設計第一節 科學探究：聲音的產生與傳播教學目標1通過生活、自然現象的觀察<經驗的聯想)，能提出“聲音是怎樣產生的”、“聲音是怎樣傳播的”問題，通過實驗，經過分析、總結，能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播必須要有介質。2從生活、自然現象的實例中引出物理問題，使學生覺得物理就在身邊，對物理有親近感。 3培養使用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。 4在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養從物理現象中歸納出簡單科學規律的方法。教學重、難點 1重點 (1)聲音的產生和傳播。 (2)通過生活、自然現象的觀察，會提出問題。 2難

3、點 通過生活、自然現象的觀察，會提出問題。教學方法 科學探究法、觀察法、討論法、實驗演示法。教具準備 課件、揚聲器、音叉、音樂芯片(或小鬧鐘)、瓶口插有玻璃管的軟木塞的廣口瓶，裝有色兒的玻璃缸、抽氣機、鼓、小紙人。教學過程 一、聲音的世界 播放根據課本P32圖3一l、圖32、圖33、圖34素材制作聲形并茂的課件、讓學生感受聲音的世界。 師：在這聲音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么問題? 生：討論、交流后提出問題：聲音是怎樣產生的?聲音又是如何傳播到我們耳朵里?我們足如何聽到聲音的? 師：大家提的問題提得很好，接下來我們先來探究聲音是怎樣產生的。 請每位同學用；乒指放在自己正在發聲的喉頭有

4、什么感覺? 生：正在發聲的喉頭在振動。 播放蟋蟀嗚叫的錄像片或光盤，讓學生觀察正在嗚叫的蟋蟀翅膀在振動。 師：你還知道哪些動物嗚叫時的姿態?生甲：蜜蜂快速扇動翅膀引起空氣振動發出嗡嗡的響聲。 生乙：鳥嗚叫靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動。 生丙：青蛙鳴叫是靠氣囊的振動發聲的。生丁：雄蟬鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發音膜，當發音肌收縮時，引起發音膜振動，這些振動通過共鳴室的放大，最后發出非常響亮的聲音來。 師：同學們講得很好，說明你們對生物很感興趣，觀察很仔細。你們知道有一種樹叫笑樹嗎?笑樹是怎么發出聲音的? 原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音，就像人的笑聲。

5、師：根據以上例子，你可得出什么結論? 生：聲音與物體振動有關。 師：下面請大家看演示實驗。 演示實驗l：小紙人在播聲的揚聲器上跳動；小紙人在發聲的鼓面上跳動；發聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺；發聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開； 師：由以上演示實驗的實驗現象，你可得出什么結論? 生甲：發聲的物體在振動。 生乙：聲音是由物體振動產生的。 師：由觀察和實驗證明，聲音是由物體振動產生的。 板書 師：各種樂器在演奏時都是通過相應部位振動而發音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦樂器與靠弓和弦的相互摩擦產生振動發出聲音的；笛子是由管內的空氣振動發出聲音的。 請你再舉出一些物體發聲時振動的事例。 生： 探究點撥

6、：師：從自然現象、日常生活或學習過程中，你產生了什么疑惑?發現了什么問題?如何將它們清楚地表達出來?如果你有了這樣的感受你便開始了科學探究的重要一步提出問題。根據自己的生活經驗或平時觀察對問題的看法或見解，這就是科學探究的第二步猜想或假設，對問題探究設計實驗方案，這就是科學探究的第三步，進行實驗這是科學探究的第四部，得出結論這是科學探究的第五步。 二、聲音是怎樣傳播的? 師：發聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音? 生：思考、討論。 演示實驗2：演示課本P34圖3一10，探究聲音的傳播。 現象，瓶內有空氣時，我們可以聽到鬧鐘或音樂芯片的發出的聲音，當用抽氣機抽氣時，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變

7、小、最后消失。 師：這個實驗的實驗現象說明了什么? 生甲：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。 生乙：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播 板書 師：請大家看玻璃魚缸中游著金魚，如果我在水面上拍手，金魚會怎樣? 演示實驗3：課本P35圖3一11，現象：金魚聽到拍手聲趕緊游向水底。 師：以上現象說明了什么? 生：水可以傳聲。 兩人一組進行隨堂小實驗：課本P35圖312，現象：耳朵貼在桌面上的同學可以聽到另一個同學輕叩桌面的聲音。 師：以上實驗現象說明了什么? 生甲：桌面可以傳聲。 生乙：木頭可以傳聲。 師：空氣、水、木頭(或桌面)都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質，傳聲介質可以是固體、液

8、體、氣體。 聲音傳到我們耳朵，我們是怎樣聽到聲音的?請同學們閱讀課本P35圖313入耳的結構及配文后回答以上問題。 生：聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。聲波引起鼓膜振動，然后通過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣我們就聽到了聲音。 師：如果在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞)，人都會失去聽覺。但是如果只是傳導障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經，人也能夠感知聲音。 如果生活在無聲的世界里，你會有什么感覺?生活中會出現什么不便? 生甲：車的喇叭聲聽不到，會發生車禍。生乙：不能與人方便的交流。 師，大家平時

9、應該關心、愛護殘疾人。 請大家閱讀課本P36一、二自然段及表格，通過閱讀，你知道了什么? 生甲：聲音在不同物質中的傳播速度是不同的。 生乙：一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固>v液>v氣。 生丙：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關，只有在1個標準大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v340ms。 板書 師：對表格你想提出什么問題? 生：討論、交流后提出： 1聲音在空氣中的傳播速度是怎么測出來的? 2聲音在水中的傳播速度是什么測出來的? 3聲音在鋼鐵中傳播速度為什么比在水中傳播快? 師：大家很認真思考、討論，問題提得很好。學會提出好問題是科學探究的第一步。 你還知

10、道哪些利用固體、液體傳聲的實例? 生甲：醫生利用聽診器給病人檢查身體、診斷疾病，是利用固體傳聲。 生乙：漁民捕魚時，在漁網上裝電子發聲器，播放魚喜歡聽的聲音，吸引魚群，這樣可以大大地提高捕魚產量，說明液體可以傳聲。 生丙：釣魚的人從不聊天，怕說話聲把魚給嚇跑。說明水可以傳聲。 師：請同學們閱讀課本P36信息窗：天壇回音壁。 生：閱讀。 師：向學生詳細介紹天壇回音壁，并用課件展示天壇的回音壁。 天壇的回音壁是一個圓的墻壁，直徑有65m之長。當人對著墻壁說話時，即使聲音很輕，但在墻根的任何位置都能聽得清清楚楚。回音壁利用了聲音的反射原理，當對著墻壁說話時，墻壁的反射作用使聲音貼著墻壁傳播，隔不多遠

11、又碰到圓形的墻壁，聲波在光滑、堅硬的墻壁上多次反射，損失很小，所以可以傳得租遠。 天壇中的三音石恰好在回音壁的圓心，回音壁高6m，比人高得多。站在三音石上拍手，聲波向著墻壁傳播，到達墻壁被墻壁反射回來，重疊在一起，構成很強的回聲。從拍手到聽到回聲，聲波來回要走兩個半徑的長度。因為聲速大約中331.4ms，所以大約經過0.2s聽到第一個回聲，回聲之間的時間間隔大約也是0.2s。因為墻壁反射性能好，墻壁又相當圓，使回聲聚集得很好，所以第三次回聲仍然相當強，可以聽得見，三音石的名字就是這樣得來的。若是站在別的地方，不在回音壁的圓心，回聲不聚集在一起，比在三音石上聽到的聲音要輕，而且是連在一起的，這就

12、沒有什么意思了。 師：為什么平時在教室里講話聽起來比在操場上的響亮? 聲音在傳播過程中遇到障礙物被發射，如果反射回來的聲音到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳可以區分原聲和回聲；如果回聲到達入耳，比原聲晚不到0.1s，人耳就會不出回聲和原聲了，回聲就使原聲加強，使聲音聽起來更響亮。 教室里的聲音鼓四周墻壁反射，回聲到達入耳比原聲晚不到o1s，回聲使原聲加強，所以聽起來響亮。而在操場上講話，比較空曠，聲音被障礙物反射回來，傳播時間太長，聲音變得很小幾乎聽不到回聲，只能聽到原聲，所以在教室里講話比在操場上講話響亮。 三、歸納小結與學習過程評估 師：本節課你們學到了什么? 生：討論、交流后得出：本節課

13、我們學到了： 1聲音是由物體的振動產生的。 2聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體液體、氣體中傳播速度大小關系是：v固>v液>v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與壓強和溫度有關，在一個標準大氣壓下，15 °C的空氣中，聲音傳播速度V340m/s。 四、課后練習 1、課本P3637，作業1、2、3、4。 2選用課時作業設計。 五、板書設計第三章 聲的世界第一節 科學探究：聲音的產生與傳播 1聲音是由物體的振動產生的。 2、聲音的傳播。 (1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。 真空不能傳聲。 (2) v固>v液>v

14、氣。在1個標準大氣壓下，15空氣中v聲=340ms。六、課后反思第二節 樂音與噪聲教學目標 1從生活經驗中體會樂音的特性一一響度、音調和音色，能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。 2從實例中認識噪聲和了解防治噪聲的途徑。 3進行簡單的專項社會調查，使學生具有將科學服務于人類的意識，做一個有理想、有抱負、有振興中華使命感和責任感的人。教學重、難點1重點(1)能對生活中聲音的三個特性加以辨別。(2)能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。2難點能用實驗驗證影響樂音特性響度、音調和音色的主要因素。教學方法實驗法、講授法、討論法。教具準備 粗細不問的若于條橡皮筋、疏密不同的梳子、硬紙片、尺子、鼓、小紙人、

15、吉他、音叉。教學過程 一、復習聲音的產生和傳播 師：聲音是如何產生的?舉例說明。 生：聲音是由物體振動產生的，人講話時，聲帶在振動等。 師：聲音是如何傳播的?真空能傳聲嗎? 生：聲音在介質中是以波的形式傳播的，真空不能傳聲。 師：傳播聲音的介質有哪些?聲音在不同介質中傳播速度相同嗎? 生：固體、液體、氣體都可以傳聲，v固>v液>v氣。 師：聲音在空氣中傳播速度與什么有關?在什么情況下聲音在空氣中傳播速度為340m/s? 生：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關，在一個標準大氣壓下，在15空氣中聲音傳播速度是340m/s。 二、講評上節課作業 三、新課引入 師：激昂的進行曲令人精神振

16、奮，婉轉的歌聲讓人如癡如醉，但刺耳的汽車喇叭聲卻使人緊張、煩燥。 有規律、好聽悅耳的聲音叫做樂音。無規律、難聽刺耳或污染環境的聲音叫做噪聲，這節課我們就來探究樂音與噪聲。 板書 四、新課內容 1樂音的特性。 演示實驗：請一位同學上講臺，用不同大小的力敲打鼓面或拔動琴弦，大家聽到的聲音大小不一樣。 師：物理學中把入耳感覺到的聲音的強弱稱為響度。 板書 (1)響度。 演示實驗：再請一位同學用力敲打鼓面，鼓聲越大，鼓面上的小紙人跳得越高。 師：鼓聲越大小紙人跳得越高，說明了什么? 生：說明鼓面振動幅度越大，鼓聲的響度越大。 師：請你設計一個實驗說明，物體振幅越大，聲音的響度越大(振動幅度簡稱振幅)

17、生甲：用一只手將一根橡皮筋張緊，另一只手拔動橡皮筋，橡皮筋振幅越大、聲音的響度也越大。 現場表演：生乙：將一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，如圖所示。用大小不同的力拔動尺子，尺子振幅不同，聲音的響度也不同。尺子振幅越大，聲音的響度也越大。 現場表演： 生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振動的振幅越大，聲音的響度也越大。音叉的振幅可從懸掛的乒乓球被彈開角度大小看出來。 現場表演， 生丁：用大小不同的力拔動吉他，琴弦振動幅度越大，聲音的響度也越大。 師；大家講得很好，懂得用身邊的物品進行實驗探究，加深對物理現象，規律，概念的理解。 以上的實驗說明了什么? 生：討論、歸納得出：聲音的響度一般與聲源振動

18、的幅度有關，聲源振動幅度越大，響度越大。 板書 師：聲音的強弱常用分貝(dB)來表示。 請同學們看課本聽覺效果與聲音的強弱表格。 (2)音調。 師：板胡、笛子，男女高音的聲音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的聲音低沉婉轉，物理學中把聲音的高低稱為音調。 板書 師：聲音的音調與物體的振動有什么關系? 演示實驗：如課本P39圖32l，用齒數不同的齒輪敲打紙片，紙片發出聲音的音調高低是不相同的。(齒輪轉速相同) 生：聲音音調的高低與發聲物體振動快慢有關，振動越快，音調越高。 師：請你設計一個實驗說明音調的高低與振動快慢的關系。 生甲：用一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，用大小相同的力拔動尺子。當尺子露出部

19、分較長時，尺子振動較慢，音調較低；當尺子露出部分較短時，尺子振動較快，音調較高。 生乙：用紙片以相同的速度在疏密程度不同的兩把梳子上刮過，音調的高低不同，在密的梳子上刮過，音調較高；在疏的梳子上刮過，音調較低。 師：物理學中，振動的快慢用每秒振動的次數來表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號HZ表示。 物體每秒振動1次，其振動頻率為1Hz，例如：大提琴發出的最低音是275Hz，國際標準音調的頻率是440Hz。 通過以上實驗事例，可得出什么結論? 生：討論、歸納得出：聲音音調的高低與發聲物體振動頻率有關，物體振動頻率越高，音調越高。 板書。 (3)音色。 師：“聞其聲，如見其人”，聽到

20、熟悉的人講話聲，即使未見到人，也能判斷講話的人是誰。樂隊演奏時，憑音樂聲也能聽出有哪些樂器在演奏。那么，人們是根據什么來作判斷的呢? 其實，我們能分辨出不同的聲音除了由于響度、音調引起的不同感覺外，還與物體發出聲音的音色有關。 音色又叫音品，反映了聲音的品質與特色。不同物體發出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話，不同樂器的演奏。 舉例：用手指敲擊碗，有裂痕的碗發出的聲音比較沙啞，無裂痕的碗發出的聲音比較清脆，即音色不同。購買碗的顧客都是根據敲擊碗發出聲音的音色來判斷碗的質量好壞。 板書。 師：向學生介紹：鐘與編鐘。 鐘是有一定基頻音調的樂器。普通整體澆濤的圓鐘，有一個基頻；如

21、果是橢圓形鐘，則有兩個基頻。整體澆鑄的鐘，質量都大，內部空腔也大，其發出的聲音低沉渾厚，振動衰減慢，因此鐘聲能傳得很遠。由于基頻單一，又不能改變，所以圓鐘或橢圓鐘都不能作為演奏旋律的樂器。 如果圓鐘用兩個半片“瓦形”器相合(稱為合瓦形器)而成，組成編鐘，則可以奏出旋律。合瓦形器腔是兩側為尖角，上小下大的扁圓體。兩側的直棱可以避免尾音拖長，易于構成節拍；鐘體內壁或深或淺的槽可以控制不同的頻率，使一套編鐘可以產生不同的音調，從而組成音階。編鐘可以說是我國獨有的古樂器，教材圖322所示的這套編鐘共64件，其中角鐘45件，紐鐘19件。最大的角鐘高153.4cm，重203.6kg。演奏編鐘時要多人合作，

22、每個演奏的人持一個敲鐘用的丁字形木槌(共6個)，或是撞鐘用的細氏木棒(共2根)，各人按音樂節奏輪換敲擊鐘上鐫刻的標音位置，就能發出一定音階的樂音，形成悠揚的樂曲。 這是我國占代工匠對人類音樂文化作出的杰出貢獻。 演示實驗：讓學生上臺演示課本P40圖223橡皮筋吉他。 師：請你說說你的體驗。 生：繃得緊又比較細的橡皮筋發音的音調高，粗的又繃得不緊的橡皮發聲的旨凋低。 師：胡琴、提琴等弦樂器的弦粗細，繃緊程度不同，所以發出的音調也不同。 2噪聲的防治 讓學生閱讀課本P41一P42 師：當今世界的四大污染是：水污染、空氣污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染。 噪聲來源于什么? 生甲：噪聲通常來源于汽車、

23、摩托車等交通工具，電機、機床等工業機械，以及空調、冰箱等家電。 生乙：音樂給人享受，然而夜深人靜欣賞音樂時，若音樂聲過大，則會影響他人休息，以致音樂變成了噪聲。 生丙：喜慶的鞭炮給一些人帶來歡樂，但也會破壞其他人的安寧，成為令人討厭的噪聲。 師：我國1981年制定的居民、文教區噪聲標準是什么? 生：白天不高于50dB，夜晚不高于40dB。 師；怎樣才能減小噪聲的影響?有什么具體措施?(可以從噪聲船產生、傳播，接收這三個環節考慮) 生甲：在摩托車上裝消聲器。 生乙：在高架橋高速公路兩旁裝隔音墻。 生丙：在道路旁植樹造林。 師：如果工人所在的生產車間噪聲很大，怎么辦? 生：在耳朵上塞上棉花、或戴防

24、噪聲耳罩、或在振動的機器下墊泡沫塑料或加重加大底座。 師：以上大家對減小噪聲的措施講得很好，下面大家將以上措施歸納一下，減小噪聲有幾條途徑?生：1、從聲源處減弱。 2從傳播過程中減弱。 3從入耳處減弱。 板書 五、歸納小結與學習過程評估 師：本節課我們學到了什么? 生：討論、歸納得出：本節課我們學到了： 1樂音的三個特性：響度、音調、音色。響度與聲源的振幅有關，振幅越大，響度越大；音調與振動頻率有關，頻率越高，音調越高；音色決定于振動物體的材料和結構。2噪聲的來源和減弱噪聲的三條途徑。 物體做無規律振動，發出的難聽、刺耳的聲音叫噪聲或干憂人們正常學習、工作、休息的聲音也叫噪聲；減弱噪聲的三條途

25、徑在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；在入耳處減弱。 師：每位同學都對自己在本節課的學習情況進行評估。 六、課后練習 1課后P43作業1、2。 2選用課時作業設計。 七、板書設計第二節 樂音與噪聲 1樂音與噪聲。 有規律的、好聽的悅耳聲音叫樂音。無規律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲。 2、樂音的三個特征。 (1)響度：與振幅有關，振幅越大，響度越大。 (2)音調：與振動頻率有關，頻率越高，音調越高。 (3)音色：與物體、材料、結構有關。3噪聲(1)來源 (2)減弱噪聲的三條途徑從聲源處減弱。在傳播過程中減弱。在入耳處減弱。八、課后反思第三節 超聲與次聲教學目標1從搜集的信息中了解超聲的特點，了解超聲在現

26、代技術中的應用。2從搜集的信息中了解次聲的一般特點和危害性。教學重、難點1重點(1)知道超聲、次聲的概念。(2)知道超聲的應用。2難點培養和提高學生收集信息的能力及對自然和科學技術的興趣。教學方法討論、交流法、競賽法、講授法、多媒體課件演示法。教具準備課件、多媒體設備、音像資料、圖片。教學過程 一、復習引入 師：前面，我們已經學習了聲現象的一些性質并探究了它的規律，這些現象不僅有趣，而且都包含了一定的科學道理。在物理課的學習中，不能忘記思考物理學與科學技術和社會的關系。物理知識是從實際中來的，又要應用到實際中去一句話，學習物理知識就是要應用它束為人類服務，提高人們生活的水平，改善生活的質量。現

27、在，你大概已經有了體會，那么你對超聲和次聲知道多少?這節課，我們就來研究學習它。板書。 二、新課教學 (一)超聲。 師：下面先請大家閱讀課本P4344。 生：閱讀。 師：現在我們來一場別開生面的比賽，四個大組分別用甲、乙、丙、丁表示四支參賽隊伍，比賽規則是，第一輪為搶答題，每題10分，第二輪為必答題，在規定時間內每個隊說出一個事例，允許寸論，不準重復，輪流進行，答對一道題加20分，答錯不得分，超過時間不得分，用電腦在投影屏幕亡分別記時和記分。 第一輪搶答題，請一位同學上臺念題目。 l、聲波的頻率范圍是多少? 生乙1：1010Hz。 師：正確，乙隊加10分。 2正常入耳朵聽到聲音的頻率范圍是多少

28、? 生丁1：2020000Hz。 師：正確，丁隊加10分。 板書： 3狗能聽到的聲音最高頻率是多少? 生丙1：S0000Hz。 師：正確，丙隊加10分。 4頻率是多少的聲音稱為超聲? 生甲1：頻率高于20000Hz的聲音稱為超聲。 師：正確，甲隊加l0分。 5頻率是多少的聲音稱為次聲? 生丙2：頻率低于20Hz的聲音稱為次聲。 師：正確，丙隊再加10分。 板書 第二輪比賽題目是：超聲的應用。 生甲1：蝙蝠用超聲導航。 師：好樣的，掌聲鼓勵，甲隊加20分。 板書 生乙l：我老爸患腎結石后，醫生用超聲波擊碎結石，排出體外，沒有開刀。師：還是超聲波先進，乙隊加20分。 板書 生丙l：在眼鏡店里，店員

29、用超聲波免費為我洗眼鏡。 師：狼來了，加分。 板書 生丁l；既然可以重復，我來一個，漁民利用聲納探知海底和捕魚。 師：同學們說，算不算?掌聲響起，好，加分。 板書 生甲2：在醫院做心電圖。 師：這個不是的，不能加分。關于心電圖，同學們課后去查閱有關資料便町知道。 生乙2：輪船航行在海里用聲納探測前方冰山的距離。 師：這個挺不錯的，加分。 板書 生丙2：B超檢查身體的器官的病變。 師：靈活，加分。 板書 生丁2：超聲金屬探傷儀能探測金屬內部存在的缺陷。 師：有深意，加分。 板書 生甲3：化學工業上用超聲將一般情況下不能混合的液體。(如油和水)混合在一起。 師：有創新，加分。 板書 生乙3：超聲能

30、破壞細菌結構，用來對醫療器械和食物進行殺菌消毒。 師：聯系實際，重視應用，加分。 板書 生丁3：用超聲處理過的種子可以縮短發芽時間，提高發芽率。師：大家說這個應用好不好?掌聲響起，加分。 板書師(沒有人在舉例了)如果沒有例子了第二輪競賽就到這里，讓我們一起來看結果：甲隊50分，丙隊80分，乙隊和丁隊都是70分，丙隊第一名，乙隊和丁隊并列第二名。 生：全體同學鼓掌通過。 師：現在我要向大家介紹超聲加工。 超聲加工是利用特制的工具作超聲頻率振動，通過液體中懸浮磨料來加工工件。主要用于加工各種不導電的硬脆材料，例如玻璃、石英，陶瓷、寶石、金剛石等。可加工出各種形狀復雜的型孔、型腔、成形表面等。超聲與機械、電火花、電解等加工：方法配合使用，可使精加工時的去除率提高4倍以上，超聲復合加工是超聲加工的重要發展方向。 (二)次聲。 師：下面請同學們觀看多媒體動畫(配有聲音的)展示的火山爆發、地震、風暴、核爆炸、導彈發射等。 生：觀看。 師；自然界中的火(11爆發、地震、風暴等都能產生次聲，核爆炸，導彈發射等也能產生次聲。 能量很高的次聲具有極大的破壞力、危害性也很大，下面開始第