1、探究-比較物體運動的快慢教案 2課標要求：1 .能通過日常經驗或自然現象粗略估測時間。會使用適當的工具測量時間。能通過日常2 .經驗或物品粗略估測長度。會選用適當的工具測量長度。3 .能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算。設計理念：依據建構主義理論，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來 代替的。本節課的核心內容是“速度”，對于速度的計算要求學生會利用路程、時間求出，或利用 速度公式中的兩個物理量求出第三個物理量，教學中不宜做過深的引導，如追及問題等。教學重點：速度的物理意義及

2、速度公式教學難點：速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影教學目標：知識與能力目標：1.能用速度描述物體的運動；2 .能用速度公式進行簡單的計算；、3 .知道勻速直線運動的概念；4 . 了解平均速度的概念。過程與方法目標：體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。情感態度與價值觀目標：有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。教學方法：本課主要采用引導-探究；參與-活動學情分析：由于學生在初中已學習過有關速度知識，在生活中對于速度也有較多感性知識，在高 中重新學習應該困難不大。但用比值來定義速度是第一次，通過通俗的比較運動快慢的 方法，過渡到一個統一標準，自然地給出用

3、比值法定義速度，并引導學生了解現在的定 義與初中的定義有什么不同，用位移定義速度有什么好處等，卻是本節內容的一個難點。內容與教師活動運動的快慢教具：微機、投影儀 教學流程圖學生活動設計依據、創設情境，引入新課（3min）BO上節課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。【問題】同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認為哪些物體快，哪些物體慢呢?【討論】【總結】今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。（板書課題）二、進入新課，科學探究（一）生活中對物體運動快慢的比較（8min）R師平時我們是如何對物體運動的

4、快慢進行比較、判斷的？【討論】比較相同時間內誰走的遠，和比較在相同長度內誰用的時間短。【播放視頻1】視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？【播放視頻2】比較運動快慢有幾種方法？【總結】觀眾的方法實際上是： 在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。（二）物理上對物體運動快慢的比較（6min）【問題】如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？【討論】如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？【

5、總結】（1）讓它們的時間相等：比較單位時間內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就 慢。（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就 快。（三）速度 （10min）【結論】物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內通過的路程?！居懻摗繛槭裁床挥脝挝宦烦痰臅r間來表示速度呢？【總結】因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者 也能比較物體運動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度?！静シ乓曨l3】速度的引出？速度=霜v =-【公式】叼怛，用符號表示為I。【單位】路程的單位

6、是米（m）,時間的單位是秒（s）,則速度的單位就是米/秒，即m/s或m s-1。常用單位是km/h或km. h-1。km1000工單位換算：1m/s=1 x 3600=3. 6km/h練習：1km/h=m/s?！疽恍┪矬w的速度】閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度， 也叫環繞速度。）練習：速度的單位換算-典型例題下列物體運動的速度哪個大（）A.蝸牛：1. 5毫米/秒B.炮弓t： 1000米/秒C.發射人造衛星的最起碼速度：7. 9千米/秒D.火車：360千米/時【例題】兩例題先讓學生看，然后變換一些數值進行計算，變換已知條件進行計算，讓學生再命一

7、 些類似的題目。讓另外的學生計算。（四）勻速直線運動和變速直線運動（10min）【頻閃攝影】為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這 樣的兩種不同情況?？凑n本圖12. 2 2,比較兩種運動的差異。【播放視頻4】運動的快慢?！窘Y論】物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如【計算】1 .勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計算。2.變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速 度。_ SV =-公式 t , s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平

8、均速度?！静シ乓曨l5】變速直線運動和平均速度?！舅俣缺怼烤毩暎河嘘P平均速度的計算【勻速直線的圖像】將頻閃照相與圖像結合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。練習：有關圖像的判斷、選擇題等。【播放視頻6 】頻閃燈學生回答學生回答學生討論、回答學生討論師生討論得出學生回答師生討論學生練習學生練習學生計算學生比較、討論師生討論得出學生觀看學生練習練習增加前后內容間的聯系利用生活中的實例引起學生興趣聯系生活實際，從生活走向物理互動合作精神的體現培養學生的創新意識和創新能力先用正確的概念統治大腦再分辨概念的其他歧義教給學生單位換算的策略拓展知識及時對知識進行鞏固變式練習能讓學生有更多的收獲通過對比給出兩個概念，公式也可以通過對比給出從生活走向物理，從物理走向社會板書設計 第二節：運動的快慢一、生活中對物體運動快慢的比較1 .比較相同時間內誰走的遠；2 .比較在相同長度內誰用的時間短。二、物理上對物體運動快慢的比較取單位時間或路程來比較它們的路程或時