1、列車上的偶然相遇 美美 阿歷克斯阿歷克斯哈利哈利教學目標及重難點 按照本單元的教學要求，“理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用”是教學重點。本文是一篇譯作，翻譯語言是否準確、流暢、優美，是否能很好地表情達意，是另一個可選的教學點。所以，我把這篇自讀課文的教學目標定位在培養學生的質疑思辨能力和對語言的體悟涵泳能力上。語言的學習是起點，也是終點。質疑思辨能力的培養寓于其中。 教學目標教學目標 1、掌握從文中尋找關鍵段落和語句的方法，正、掌握從文中尋找關鍵段落和語句的方法，正確理解、闡釋課文內容要點，通過品味重要語句確理解、闡釋課文內容要點，通過品味重要語句理解故事揭示的主題。理解故事揭示的主題。

2、 2、引導學生思考如何把握人生中的機遇，培養、引導學生思考如何把握人生中的機遇，培養學生執著、認真的品質，樹立積極、健康的人生學生執著、認真的品質，樹立積極、健康的人生態度。態度。 3、引導學生從、引導學生從“父親父親”的經歷得到啟發，認識的經歷得到啟發，認識到中職生實現職業理想，關鍵在于具有扎實的專到中職生實現職業理想，關鍵在于具有扎實的專業知識、正確的職業態度和過硬的職業能力，認業知識、正確的職業態度和過硬的職業能力，認識到把本職工作做得更好些，就是實現理想的開識到把本職工作做得更好些，就是實現理想的開始。始。教學目標及重難點教學目標及重難點 按照本單元的教學要求，按照本單元的教學要求，“

3、理解一些重要的理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用句子在段落或篇章中的作用”是教學重點。是教學重點。本文是一篇譯作，翻譯語言是否準確、流本文是一篇譯作，翻譯語言是否準確、流暢、優美，是否能很好地表情達意，是另暢、優美，是否能很好地表情達意，是另一個可選的教學點。所以，我把這篇課文一個可選的教學點。所以，我把這篇課文的教學目標定位在培養學生的質疑思辨能的教學目標定位在培養學生的質疑思辨能力和對語言的體悟涵泳能力上。語言的學力和對語言的體悟涵泳能力上。語言的學習是起點，也是終點。質疑思辨能力習是起點，也是終點。質疑思辨能力的的培培養寓于其中。養寓于其中。 教學重點教學重點 1掌握從文中尋找關鍵段

4、落和語句的方法，正掌握從文中尋找關鍵段落和語句的方法，正確理解、闡釋課文內容要點，通過品味重要語句確理解、闡釋課文內容要點，通過品味重要語句理解故事揭示的主題。理解故事揭示的主題。 2引導學生思考如何把握人生中的機遇，培養引導學生思考如何把握人生中的機遇，培養學生執著、認真的品質，樹立積極、健康的人生學生執著、認真的品質，樹立積極、健康的人生態度。態度。 教學難點教學難點 引導學生思考如何把握人生中的機遇，培養學生引導學生思考如何把握人生中的機遇，培養學生執著、認真的品質，樹立積極、健康的人生態度。執著、認真的品質，樹立積極、健康的人生態度。一、導入設計一、導入設計鐘子期和俞伯牙一次偶然的相逢

5、，成就了 “高山流水”的千古傳奇；倫琴一個偶然的發現，開創了科學史上嶄新的局面；個偶然的事件改變了一個人乃至幾代人的命運列車上的偶然相遇。二、師生對話，解讀文本二、師生對話，解讀文本 1、閱讀課文，簡要復述故事情節。、閱讀課文，簡要復述故事情節。提示學生抓住故事的幾個起伏點：提示學生抓住故事的幾個起伏點：“失敗失敗相遇相遇轉轉機機成功成功”。2、故事中父親的失敗是因為什么？、故事中父親的失敗是因為什么？ 引導學生通過搜尋相關語句，借此了解故事的時代背景。引導學生通過搜尋相關語句，借此了解故事的時代背景。擴充學生的歷史知識。擴充學生的歷史知識。3、由于博西先生的資助，父親最后取得了怎樣的成功？、

6、由于博西先生的資助，父親最后取得了怎樣的成功？引導學生在文中找到相關語句，并借此介紹作者的相關情引導學生在文中找到相關語句，并借此介紹作者的相關情況，增加學生對作者的了解，補充文學常識！況，增加學生對作者的了解，補充文學常識！4、為什么博西先生要資助一個地位卑微的黑奴的兒子？、為什么博西先生要資助一個地位卑微的黑奴的兒子？引導學生抓住文中議論性語句來初步理解文章要揭示的道引導學生抓住文中議論性語句來初步理解文章要揭示的道理理一個人真正的價值是認真、執著。一個人真正的價值是認真、執著。 要求學生在回答這個問題時緊緊抓住課文中的語句，語要求學生在回答這個問題時緊緊抓住課文中的語句，語言的分析是重中

7、之重。討論言的分析是重中之重。討論“應在師生平等對話的過程中應在師生平等對話的過程中進行進行”。通過討論，達成本課的教學目標。通過討論，達成本課的教學目標。 5、父親的認真、執著體現在哪里？、父親的認真、執著體現在哪里？引導學生抓住文中的人物描寫，體會父親的認真執著。引導學生抓住文中的人物描寫，體會父親的認真執著。 6、除了認真、執著，父親身上還表現出了什么良好的品、除了認真、執著，父親身上還表現出了什么良好的品質？質？引導學生從相關語句中讀出父親身上的優良品質引導學生從相關語句中讀出父親身上的優良品質:心懷夢心懷夢想、堅強毅力、良好教養、規范服務。引導學生認識到正想、堅強毅力、良好教養、規范

8、服務。引導學生認識到正是父親身上這些優良品質才給他創造了機會。是父親身上這些優良品質才給他創造了機會。7、如果說博西先生的資助是給了父親一個、如果說博西先生的資助是給了父親一個“機會機會”，那，那么，父親是怎樣把握住這次機會的呢？么，父親是怎樣把握住這次機會的呢？這個問題的設計，首先是幫助學生迅速、準確地理解課文這個問題的設計，首先是幫助學生迅速、準確地理解課文的中心；其次是要讓學生學會從語言的體味探究入手，分的中心；其次是要讓學生學會從語言的體味探究入手，分析把握文章的思想內容；再次，這個問題能啟發學生在學析把握文章的思想內容；再次，這個問題能啟發學生在學習探究中質疑問難。由此問題的探討，期

9、望學生進入探究習探究中質疑問難。由此問題的探討，期望學生進入探究性閱讀和創造性閱讀的境地。性閱讀和創造性閱讀的境地。 。三、學生討論，拓展延伸三、學生討論，拓展延伸 1、如果沒有這次、如果沒有這次“偶然相遇偶然相遇”，父親會不會成為一個，父親會不會成為一個“很很有學問、受人尊敬的人有學問、受人尊敬的人”？2、你如何看待人生中的、你如何看待人生中的“偶然偶然”和和“必然必然”？設計意圖：培養和優化學生綜合性的語文素養。設計意圖：培養和優化學生綜合性的語文素養。“語文素養語文素養”是一個內涵深厚、外延寬廣的語文課程新概念，既包含以是一個內涵深厚、外延寬廣的語文課程新概念，既包含以語感為中心的聽說讀

10、寫的言語實踐能力，更囊括學生的品語感為中心的聽說讀寫的言語實踐能力，更囊括學生的品德修養、審美情趣、良好個性和人生態度。德修養、審美情趣、良好個性和人生態度。 在偶然與必然當中，偶然只是一種機遇，真正起作用在偶然與必然當中，偶然只是一種機遇，真正起作用的是父親本身具有的良好素質，即使沒有的是父親本身具有的良好素質，即使沒有“列車上的偶然列車上的偶然相遇相遇”，憑著做人認真、執著，憑著對目標的追求，憑著做人認真、執著，憑著對目標的追求，“好好運運”會再次與他有緣，這是必然的。但這只是教師的人生會再次與他有緣，這是必然的。但這只是教師的人生理解和閱讀體驗，在教學中，教師只能理解和閱讀體驗，在教學中

11、，教師只能“導導”，而不能代，而不能代替學生的替學生的“學學”。只有讓學生在語言的的體味、探究、分。只有讓學生在語言的的體味、探究、分析、討論中自然而然地得出結論，教學才顯示出其真正價析、討論中自然而然地得出結論，教學才顯示出其真正價值。值。四、作業設計四、作業設計 1、搜集有關、搜集有關“人生與機遇人生與機遇”的名言。的名言。 2、結合課文和職場小故事，寫一篇讀后感。、結合課文和職場小故事，寫一篇讀后感。一、教材分析一、教材分析1、教學內容教學內容2、教學教學目標目標3、教學教學重點和難點重點和難點 教學內容及教學內容及總體設計總體設計 : 本文是一篇譯作，翻譯語言樸實、準確、流本文是一篇譯

12、作，翻譯語言樸實、準確、流暢、優美，講述了父親年輕時由于一個偶然的機暢、優美，講述了父親年輕時由于一個偶然的機遇得到了一位素不相識的先生的資助從而改變了遇得到了一位素不相識的先生的資助從而改變了人生的故事。課文緊扣中心展開敘事、議論，向人生的故事。課文緊扣中心展開敘事、議論，向我們展示了積極、健康的人生態度。我們展示了積極、健康的人生態度。 同時同時,本單元的教學重點是本單元的教學重點是“在整體把握文章思在整體把握文章思想內容的基礎上品味語言想內容的基礎上品味語言”，據此，我以重點句，據此，我以重點句分析為突破口，將本課的教學目標確立為：通過分析為突破口，將本課的教學目標確立為：通過對父親執著

13、、認真的人生態度的感知，引導學生對父親執著、認真的人生態度的感知，引導學生樹立積極、健康的人生觀。樹立積極、健康的人生觀。教學目標教學目標知識目標能力目標情感德育目標 知識目標：知識目標： 掌握從文中尋找關鍵段落和語句的方掌握從文中尋找關鍵段落和語句的方 法，正確理解、闡釋課文內容要點。法，正確理解、闡釋課文內容要點。 能力目標：能力目標： 培養學生逆向思維能力，學會辨證看培養學生逆向思維能力，學會辨證看待問題。待問題。 情感德育目標：情感德育目標： 培養學生執著、認培養學生執著、認 真的品質，樹立積真的品質，樹立積極、健康的人生態度。極、健康的人生態度。能更好地面對人生。能更好地面對人生。教

14、學重點教學重點 1.培養學生深入理解文章內培養學生深入理解文章內容，準確闡釋文意的能力。容，準確闡釋文意的能力。 2.把握文章內涵，樹立認真把握文章內涵，樹立認真學習、執著追求目標的品質學習、執著追求目標的品質和精神。和精神。 教學難點教學難點 教學時要具體分析人物的教學時要具體分析人物的精神魅力，讓學生透過列車上精神魅力，讓學生透過列車上偶遇這一細節，領略到偶遇這一細節，領略到“執著、執著、認認 真真”是學會做人、成就陽光是學會做人、成就陽光人生的支點，激發學生從心靈人生的支點，激發學生從心靈的感動走向實際的行動，為社的感動走向實際的行動，為社會服務。這是我們教學的難點。會服務。這是我們教學

15、的難點。 二、學生情況分析二、學生情況分析1.授課學生學生思維比較活躍活躍,很有參與參與精神，所以擬采用合作朗讀合作朗讀，以達到迅速而準確的整體把握課文的目的。2.通過與學生平日的交流及周記所反映的情況來看，學生特別喜歡就某個問題進行爭辯爭辯，因此在課堂教學中我設計了一個人生人生AB劇探討劇探討活動。 三、教法三、教法 教學思路教學思路 圍繞引導學生樹立積極、健康的人生觀這一目圍繞引導學生樹立積極、健康的人生觀這一目標標 ，安排四個教學步驟，來把握文章主題。，安排四個教學步驟，來把握文章主題。 設置情境設置情境激情激情悟情悟情移情移情 同時從文中尋找關鍵段落和語句同時從文中尋找關鍵段落和語句，

16、加深對文章中，加深對文章中心的延伸理解。心的延伸理解。 教學組織形式教學組織形式 在合作學習、探究學習、情境學習等師生在合作學習、探究學習、情境學習等師生多種互動中，創設主題整合型教學組織形式。多種互動中，創設主題整合型教學組織形式。四、學法分析四、學法分析3 學會逆向思維，辨證看待問題。學會逆向思維，辨證看待問題。 1 課前預習，在掌握生字詞基礎上，能完整課前預習，在掌握生字詞基礎上，能完整敘述主人公經歷。敘述主人公經歷。 合作學習、探究學習、情境學習合作學習、探究學習、情境學習。自由。自由質疑，質疑，加深對文章中心的延伸理解。加深對文章中心的延伸理解。目的：目的： 語文不僅是工具性學科，而

17、且還承載著人類綿語文不僅是工具性學科，而且還承載著人類綿綿不絕的文明。解讀語文，在某種意義上也就是解綿不絕的文明。解讀語文，在某種意義上也就是解讀生命。多種學習形式，引領學生沐浴在幸福美好讀生命。多種學習形式，引領學生沐浴在幸福美好的情感中，使課堂彌漫著濃郁的生命氣息。的情感中，使課堂彌漫著濃郁的生命氣息。 具體操作具體操作課時安排課時安排計劃一課時計劃一課時 五、教學過程及設計五、教學過程及設計（一）、（一）、導入新課導入新課 歌曲歌曲: 張雨生張雨生我的未來不是夢我的未來不是夢 設計意圖：設計意圖：設置情境設置情境創設氛圍、驅動任務創設氛圍、驅動任務(2分鐘分鐘)（二）激（二）激蕩蕩情情感

18、感聚焦熱點（聚焦熱點（15分鐘）分鐘）明確：明確： 此處設計的聚焦熱點是此處設計的聚焦熱點是“父親父親”當初應當初應不應該選擇讀書？不應該選擇讀書？具體操作具體操作: : 1、合作朗讀：師生分角色換人稱（把第三人稱改為第、合作朗讀：師生分角色換人稱（把第三人稱改為第一人稱）合作朗讀課文的第一人稱）合作朗讀課文的第29節。節。設計意圖：設計意圖： 這樣既能借助這樣既能借助“合作朗讀合作朗讀”來融洽師生間的關系，來融洽師生間的關系，又能讓學生帶著又能讓學生帶著“父親父親”的身份來親歷的身份來親歷“父親父親”的心的心情，有利于下面焦點問題探討。情，有利于下面焦點問題探討。2、人生人生AB劇探討：（劇

19、探討：（主動參與，閱讀再創造）主動參與，閱讀再創造） （1）第一場景第一場景（第2節的“一個子兒也不會加了”）拋出話題：“同學們，假如你是西蒙，面對貧困的家境和年邁的父親，你應不應該選擇讀書？ 我們做個人生我們做個人生AB劇：劇：A、應該選擇讀書；、應該選擇讀書；B、不應該選擇讀書。請、不應該選擇讀書。請同學們選擇后，為西蒙闡述一下理由。同學們選擇后，為西蒙闡述一下理由。（2）第二場景第二場景（第2節末），拋出話題：“同學們，假如你是西蒙，面對無錢買課本、考試不及格的困境，你到底應不應該選擇讀書？我們再做個我們再做個人生人生AB劇：劇：A、應該繼續選擇讀書；、應該繼續選擇讀書；B、不應該繼續選

20、擇讀書。請選擇并、不應該繼續選擇讀書。請選擇并說明理由。說明理由。”設計意圖：設計意圖：兩個問題初看相似，實際上一浪推一浪，兩個問題初看相似，實際上一浪推一浪，已把西蒙推上了困境的邊緣，西蒙如何已把西蒙推上了困境的邊緣，西蒙如何“克勤克儉克勤克儉”地地“艱辛地讀艱辛地讀”？讓學生體會？讓學生體會關鍵語句關鍵語句中西蒙所展中西蒙所展現的優秀品質，理解正因為他首先顯示出了一個現的優秀品質，理解正因為他首先顯示出了一個人人的真正價值的真正價值，才為下文情節的展開埋下了伏筆。，才為下文情節的展開埋下了伏筆。（三）（三）悟情悟情-情景模擬、披文入境情景模擬、披文入境 （1515分鐘）分鐘）1 1 情景模

21、擬第情景模擬第4-54-5節節 “ “列車上的臨時服務員列車上的臨時服務員”。u分組討論：分組討論：在飛機上、高鐵上、VIP客房部里如何展示航空服務的技能？模擬時該設置哪些人物、動作、語言、道具、表情?u選小組情景模擬表演，其他組點評。選小組情景模擬表演，其他組點評。點評內容如：模擬的情境是否符合航空服務的專業素質和“神秘先生”的內在氣質？一是交際語言的規范性，二是行為舉止的規范性.設計意圖：設計意圖：將所學的專業運用到語文實踐中，釋放表現力、將所學的專業運用到語文實踐中，釋放表現力、想象力、創造力，模擬情景，用至真至純的心靈感悟偶然相遇想象力、創造力，模擬情景，用至真至純的心靈感悟偶然相遇中的感動。感悟人物的內在品德，聽其言，觀其行中的感動。感悟人物的內在品德，聽其言，觀其行, ,深入了解人深入了解人物的性格特點。進而迅速、準確地理解課文的主題物的性格特點。進而迅速、準確地理解課文的主題 。 有人認為如果沒有那段偶遇，父親一定在小農場有人認為如果沒有那段偶遇，父親一定在小農場里默默無聞的生活一輩子，有人認為憑著父親的執著里默默無聞的生活一輩子，有人認為憑著父親的執著和認真，他一定也能成就一番事業的。你是怎么看的和認真，他一定也能成就一番事業的。你是怎么看的?