1、線段直線射線教學設計教學目標結合生活實例，進一步認識線段、射線和直線，了解表示方法。通過 想一想、畫一畫、量一量、說一說等活動，知道線段、射線和直線的 區別和聯系。教學重難點歸納線段、射線和直線的區別教學準備多媒體課件、小組合作表格教學過程：一、 情景引入啟發思考課件出示圖片師：這是我們熟悉的一幅生活場景圖，奇妙的自然景象、熟悉的生活 場景，其實都是一些線把我們的生活裝扮的五彩繽紛。今天就讓我們 一起走進線的世界去認識這些神奇的線。板書課題：線段射線直線（板書）二、 自主探究合作學習（一）認識線段1、實例引入提問：你看到了什么？拉緊的線和繃緊的弦都可以看作什 么？用你的小巧手把它們的樣子用數學

2、的方法表示出來。課件演示：線段2、觀察特征提問：請你仔細看看線段有什么特點？學生回答后板書：線段都是直直的，有兩個端點，可以測量長度。為了表述方便線段可以用字母表示（板書:線段AB）3、學生舉例提問：你能在我們的生活中找到線段嗎？指一指。（注意要指出線段的個端點）4、量線段。師：同學們知道的還真不少這么細心的你們能不能幫助老 師測量出你們身邊的一條線段的長度？你愿意量什么就量什么。（學生 動手測量師巡視）學生匯報交流強調：線段長度有限可以測量長度。5、操作活動：畫一條長5厘米的線段。學生獨立完成后訂正。6、認識兩點間的線中，線段最短，線段的長度就是兩點間的距離?！驹O計意圖】由學生熟悉的生活實例

3、引入，使學生對于抽象的“線段” 的認識建立在具體的生活模型基礎上，有助于學生認識圖形特征形成 表象，感受生活中處處有數學。（二）認識射線。1、師： 同學們剛才我們一起認識了線段現在我們想一下如果我們將線 段的一端無限延長會是什么結果？你能試著畫出來嗎？2、觀察特征（1）談話：注意看老師現在將線段右邊的這個端點去掉，讓它向右邊 延長、再延長、無限延長。提問：現在的這個圖形有什么特點？介紹表示方法，并板書。學生回答后板書：射線只有一個端點，向一端無限延伸。學生舉例形成表象提問：想一想射線的特點與生活中哪些現象類 似呢？學生：手電筒的光束汽車車燈的光束探照燈的光束等。(3)動手操作發現規律1請你從A

4、點出發畫一條射線。2交流校對補充提問：能從A點出發再畫一條射線嗎？還能畫嗎？3引發思考：你發現了什么？學生歸納：從一點出發可以畫無數條射線?！驹O計意圖】從線段到射線的變化，學生自然地感受到兩種圖形的不 同，激發了學生認識“射線”的興趣。生活中類似“射線”現象的呈 現，有助于學生認識射線的特點。畫射線的活動又讓學生在操作中認 識“從一點出發可以畫無數條射線”的圖形性質。3、認識直線。(1)觀察特征1談話：同學們再猜想一下如果老師將這條線段兩邊的端點都去掉使 這個圖形可以向兩端無限延長。2提問：現在的這個圖形有什么特點？你知道它是什么圖形嗎？課件演 示學生回答后板書：直線沒有端點可以向兩端無限延伸

5、。板書(2)動手操作發現規律1任意畫一條直線。介紹直線的表示方法。如：直線AB2經過兩點A、B能畫直線嗎？能畫幾條？課件出示3過一點0能畫直線嗎能畫幾條？課件演示4提問：你有什么發現？學生歸納：經過一點可以畫無數條直線經過兩點只能畫一條直線。.小練習：下面的圖形哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？小組討論(四)歸納交流：直線、射線和線段有什么區別。(1)出示討論要求：說一說：種圖形有什么不同用圖或表格整理好。(2)小組完成后交流點評：名稱相同點不同點端點個數能否度量線段()個直線()個射線()個【設計意圖】認識直線延續了前面的學習方式，以學生的已有經驗“線 段”的認識為教學的生長點，通過引導學

6、生直觀感受、觀察描述、特 點歸納，逐步完成對圖形的認知建構。此外三種圖形認知的過程中， 學生的操作體驗有助于學生在進行圖形比較時的歸納提煉，有助于學 生感悟不同圖形的特點，認識圖形的性質。三、鞏固新知，學以致用K選擇題2、判斷題直線和線段都可以測量它們的長度。（）（2）直線比射線長。（）（3）條射線長5米。 （）（4）直線是無限長的。（）3、下圖中共有（）條直線（）條射線（ ）條線段。4、猜一猜無始無終打一條線的名稱。有始無終打一條線的名稱。有始有終打一條線的名稱。四、回顧反思歸納小結，教師贈語激勵1、 通過學習你想和同學們分享什么？2、 師：同學們老師想對你們說，有的人以為自己的人生是條射線只有 起點沒（1）、線段有（）端點。射線有（）端點。直線有（）端點。A、無B、1個C、2個D、很多個、（2）、一條（）長4厘米。A、線段B、直線C、射線、（3）、從一點可以引出（）條射線。A、0條B、1條C、2條D、無數條有終點，所以不去珍惜而去浪費。其實人的一生是條線段有起 點也有終點。學生齊