1、基礎課程改革典型案例材料華北機電學校基礎課程改革始于 2005 年，當時教改的重點是課 堂教學方法改革。 2006至 2008年間深入到課程內容的改革，并根據 專業特點編寫了具有我校特色的基礎課程校本教材，經過兩輪使用， 效果良好。 2009 年機械工業出版社正式出版。 2011 年我校創建改革 發展示范學校以來， 按照示范學校項目建設的指標要求， 基礎課程伴 隨著專業課程的改革又進行了新一輪的改革， 現對過去的改革作一個 回顧。文化基礎課改革這里主要指語文、數學、英語、物理這四門課 的教學改革，一、實施背景1、基礎課程改革是中職教育教學目標變化的需要。隨著我國職 業教育的深入發展，基礎課程的

2、教學目標也發生了三次實質性變化。 在 2005 年之前的教學目標是：通過文化基礎課的學習，學生具備高 中文化知識水平并能滿足專業課學習要求； 2006 年將教學目標調整 為：文化課程功能化，知識以必須夠用為度；到了 2009 年以后，以 教育部進一步深化中等職業教育改革的若干意見為標志，重新提 出了新的教學目標： 培養學生的科學文化素養， 服務于學生的專業學 習和終身發展。因此，為了更好地實現教學目標，基礎課程改革勢在 必行。2、基礎課程改革是示范學校建設的需要。 2011 年學校開始創建國家中等職業教育改革發展示范學校。 示范學校建設的重點是專業建設，主要內容包括了：以創新校企合作辦學模式為

3、基礎、師資隊伍 建設為保障，大力推進人才培養模式、教學模式、課程內容、評價模 式的改革。 隨著各重點建設專業課程體系及課程內容的不斷優化， 必 然引起基礎課程教學內容的變化。基礎課程必須改革。3、基礎課程改革是中職生源質量變化的需要。目前中等職業學 校的學生普遍存在文化基礎較差、 厭學情緒較濃等現象， 面對這樣的 學情，基礎課程的教學方式方法必須改革。二、主要目標1、進行教學內容改革：基礎課程教學內容改革的任務就是讓教 學內容與教學時間合理匹配。2、進行教學模式改革： 教改的關鍵是調動學生的學習積極性和參 與意識，根據學情、依據內容，合理設計教學形式，根據教學場所創 新教學模式，根據學情創造授

4、課氛圍，讓講解具體，讓分析透徹。3、進行教學方法改革：不同的課程使用不同的教學方法，同課程 不同內容教學方法也不一樣，不以教師講了多少為目標，主要以學生 學了多少為目標，不拘一格生動課堂。千方百計傳授真知。4、進行項目教學改革：因為學生培養的能力對應的是崗位群，我 們在文化基礎課中不斷引入企業文化， 分析職業素養， 模擬崗位情境， 根據崗位設置項目將相關內容融入其中。讓相關知識打包走進學生的 生活。讓知識點在學生腦中進行縱橫連接。基礎課程改革的主要目標可以概括為三個接軌， 即：教學與生活 接軌、內容與專業接軌、文化素養與學生終生發展接軌。三、工作過程1、更新理念，多方共鳴。在示范校項目建設過程

5、中，我們認真 學習重點專業項目指標， 仔細對照目前教學與指標的差距， 在原有改 革的基礎上， 提出了新的教改理念和思路， 把基礎課改革列為示范校 建設項目的重點子項目之一。2、骨干引領，團隊合作。在基礎部統一安排部署下，組建以課 程教研組長為骨干、 教研組全體成員參與的課程建設團隊。 課程改革 的關鍵是教師的熱心和決心， 讓每個教師用心去思考教改的事， 就得 讓教師熱愛教改。 在一個教研組， 要鼓勵一兩個有經驗的教師帶頭推 開教改的實驗性工作。但萬事開頭難，新路更難開，這時領導必須真 心支持教改。 改革的方向是不斷讓學生輕松快樂學習， 讓教師心情愉 悅教書，只有當師生真正享受到教改的快樂， 就

6、能匯聚成教改的正能 量。大家嘗到教改的甜頭，課程改革的氛圍就形成了，為教改大家愿 意付出時間和精力，同時師生也分享了教改的成果。3、多方收集，突破難點。為實現基礎課改革的目標，在大綱的 范圍內我們遵循結合崗位定知識、 針對學生選內容、 根據興趣定結構、 對照專業建模塊、 本著目標劃單元的原則， 開展了“專業需求” 調研， 收集專業課程對基礎課教學內容需求'的有用信息；對不同學生不 斷進行課程測試， 深入了解學生文化基礎水平的現狀。 與專業課教師 深入研討， 抓住教學與生活中的每一絲靈感， 尋找基礎課與專業課內 在聯系，經過反復甄選，編寫出大量有用的、能調動學生興趣的教學 案例。例如：數

7、學課引入了銀行利率計算，機械零件圖形等；英語課 引入了數控機床操作面板的英語詞匯；物理課引入了家庭電路的知 識；語文課對課本中的劇本進行了改編和排練。4、目標明確，責任到人。制定切實可行的教改方案是教改的重 要前提。教改方案要務實具體， 要有新意，要在學校客觀條件范圍內， 要在教師的承受能力下。 在教改方案中要制定詳細的目標， 擬定可行 的步驟，確定教改的方向，規定具體的任務，預定完成的時間。做到 了任務到人，責任到人，定期交流，按時驗收。針對不同的課程，選 擇不同的教學方式，開展教改試點。5、語文課的教改方向主要是提高學習興趣生動課堂教學：它以 教學模式改革入手， 選擇管理類專業， 根據每節

8、課的內容制定出對應 的教學模式方案， 只要能調動學生學習積極性的模式， 就是試點模式， 只要學生喜歡的方式， 就是教改方式。聽起來方式很多， 具體教學時， 應選哪種模式，怎樣選擇，誰來選擇，這是試點教學成功的關鍵。這 時要充分發揮骨干教師的引領作用， 確確實實組織好一周一次的教研 活動，對這周的教學內容實實在在做一個總結梳理， 對將要進行的模 式經過討論，形成一個可行性的詳細方案。比如小說單元，選擇學生 喜歡的小說士兵突擊 ，教師引導部分學生進行改編，將小說改編 成劇本。然后分角色排練，同時一邊排練，一邊修改，使臺詞更符合 人物形象，更適合學生表演操作。具體排練中，由一人擔任解說，除 四個主要

9、角色外， 盡量讓更多的學生參加到表演隊伍中， 哪怕讓學生 擔當槲樹林！經過改編、排練、演出，學生體會到不一樣的人生，體 會到與眾不同的語文教學， 極大地提高了學生的學習興趣， 鍛煉了膽 量，培養了學習積極性。6、數學課教改的方向是讓學生學會靜心思考細心分析，養成良 好的思維習慣。 我們選擇機械類專業進行試點， 將專業課的具體實例 引入到數學課中講解。把專業課的“零件”當作數學課教具，讓學生 看著專業分析、拿著零件測量、想著圖紙總結和計算，使學生提前進 入工學結合的環節，為專業課改革打好基礎。如在講解析幾何時，分 析兩圓相切， 我們把變速箱當作教具， 讓兩個不同半徑的齒輪當作兩 個相切的圓，圓心

10、當作軸，用坐標確定圓心用方程計算半徑，使兩圓 相切，使兩輪嚙合，將變速原理融進到數學知識中。這樣講課，學生 聽得入神，記得深刻。7、學習英語學生最頭疼，讀英語單詞更頭疼，但我們在專業英 語較多的數控專業進行試點。大膽使用“簡易音標”來拼讀單詞和短 語，看著字母想讀音，讀著聲音想意思，簡單直觀。在試點時我們把 學生帶到數控機床旁邊， 對著編程學短語， 看著操作讀單詞， 實現“職 業場景”的教學，起到了立竿見影的效果。8、對物理課教學，我們把它歸納為綜合基礎，就是把生產生活 中的物理化學常識性知識都收集在物理化學的原理之下。把環境污 染，污水處理，電磁幅射等作為常識進行原理性的講解，把不同的知 識

11、歸納在相應的原理下組成一個項目的教學。 我們先在電氣運行與控制專業進行“項目教學”試點，把“直流電” 、“交流電”、“電磁波”、“電動機”和“發電機”制成幾個項目，把相關基礎知識融匯到這些 項目中，借著這些集成體把抽象的概念具體化。或者把電動機，發電 機搬到教室拆裝，帶領學生整體認識、部分分析、讓學生在學習中感 知，在感知中感受，在感受中記憶，在記憶中提高。實現做到學，學 中做。四、條件保障1、要有一定的專項經費。教師調研、會議研討、教具添置等工作都需要經費支持。2、組織者要有一定的決策權和經費的使用分配權。3、教改一定要有系統性，長期性。因為周期長，見效慢，不能 忽冷忽熱，也不能忽松忽緊，堅

12、持做下去，效果才能顯現出來。4、要形成團隊精神，每個團隊要培養核心成員，核心成員要有 威信，能吃苦，能吃虧，愛事業，能奉獻。五、實際成果教學改革沒有成型的模式， 也沒有定型的終極結果， 它是一個不 斷創新，不斷完善的循序漸進的過程。沒有最好、只有更好，通過這 輪改革，形成以下成果：1、更新了教學理念，從傳統的職業教育理念更新為現代職業教 育理念。課堂教學徹底的從過去教師的一言堂轉變成師生互動的民主 式教學。能力培養對應了崗位，文化學習對應了素質，技能培訓注重 了實用。創新教學方式注重教學效果成了教師的自覺行動。2、掌握了一套教改方法。通過專業調研，學生文化基礎知識調 查和對應崗位的模底， 形成

13、了符合學校近期實際， 滿足各專業現行要 求，與校企合作， 工學結合相配套的文化基礎課校本教材，更重要的 是掌握了尋找調研路徑，選擇調查模式，采集數據方式，分析崗位技 能的一整套歸納方法。英語校本教材還制定了與教材配套的視頻資 料，實現了英語教學的聲像立體化效果。3、形成了一套具有特色的課程標準，根據“培養學生科學文化 素養，服務于學生的專業學習和終身發展”的教學目標，本著教育部 對中職學校文化課教學大綱的精神， 制定了我校的語文、 數學、英語、 物理實施性課程標準 （實施性教學大綱） ，具有地方特色和學校特色， 體現了專業與崗位的對接， 課程與職業的對接， 傳統文化與企業文化 的對接，職業教育

14、與終身學習的對接的新型職教理念。4、形成了符合專業特點滿足學生需求的新教學模式，語文課的 演講課、情景劇、辯論賽等；數學課中的專業實例和生活數學；英語 課的“職業場景”的教學，把學生的興趣直接帶進工作過程中，讓學 生在做中學，學中做；物理的項目教學，把生活中的常識和課程中的 原理聯系起來， 讓課堂知識解釋了生活現象， 讓生活中的疑惑找到了 準確的答案。5、完善了學生成績的評價體系，把學生的德智體美勞全面納入 評價項目。加強了過程考核的細節，增加了平時成績的考核比重，變 學期考核為階段性單元考核， 加大了作業檢查的力度， 注重了回答問 題的質量，增加了評價的內容和形式，加大了誠信，守信，專心，愛

15、 心的考查力度，形成了天天有檢查，周周有測驗，月月有評價的立體 考核體系。6、通過一個教學周期的試點，基礎課教學有以下特點：學生的 學習積極性有所提高，課堂氣氛較為活躍，主動學習的學生增多了， 愛思考的學生增多了， 問問題的學生增多了。 但由于備課所要考慮的 內容、形式、方法、場地增多，加大了備課的工作量。六、體會和思考1、教改具有系統性，有它內在的規律。必須按教育規律辦事。 因為教育的周期長，見效慢，千萬不能忽冷忽熱，也不能忽松忽緊， 只能一步一步走，一個周期一個周期進行，效果才能顯現出來。教改 要有激勵措施作保障。 教改是耗時費力但成果又不太明顯的工作， 組 織者一定要有決策權和經費的使用

16、分配權。教改才能繼續下去。2、基礎課是提高學生整體文化素質的必修課，是學習專業知識 的前提和條件。科學在發展，社會在進步。在我校示范學校項目建設 中，文化基礎課改革做了一定的工作，取得了一些創新和突破，也存 在著結構上還不夠完整、 體系上不夠健全的不足。 通過反思基礎課改 革的經驗與不足， 為進一步深化改革， 在以后的工作中應處理好五大 關系 。1）傳統教學和手段創新的關系：傳統教學中教師輕車熟路，容 易使用，媒體創新，需要有設備支撐。教師必須掌握必要的電腦操作 和課件制作的方法。2）處理好知識體系和學生需求的關系，文化基礎課程的知識體 系都非常嚴密， 每本教科書都是面面俱到， 但教學時數和專業需求以 及學生的要求與教科書不一定十分相符，做出相應的調整、引進、吸 收、取舍和更替是非常必要的。3）處理好學生學習興趣和老師