1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！高三歷史沖刺復習方法 在課改推行后的教學中,特殊是高三復習過程中,我們越來越意識到,歷史教學中最關鍵的環節是如何進步教學的有效性。而教學有效性的進步有賴于沖刺復習的方法! 高三歷史沖刺復習方法1、學問系統化 應當說每一塊學問都有自己的學問構造，從大的方面來說，我們的高中歷史教材可分為中國古代史、中國近現代史，世界近現代史三局部，而中國古代史又可分為原始社會、奴隸社會、封建社會三局部，每一個社會又分為假設干時期，這些僅從教材名目上就可以看出個也許。從小的方面說，一個歷史概念也往往有自己的固有的構造，如講解并描述一個歷史大事一般包括背景、經過、結果、影響、

2、性質等幾方面，甚至其中每一方面做分析時也有規律可尋，如分析資產階級革命的背景一般包括三方面內容：一是資本主義興起;二是原有的封建王朝或殖民統治阻礙了資本主義消費的進展;三是新舊兩種權力的沖突斗爭日益鋒利直至激化，于是爆發革命。像英法美資產階級革命都是如此。 高三歷史沖刺復習方法2、擅長聯絡，融會貫穿 歷史不行能是孤立的學問點，所以在復習歷史時肯定要擅長聯絡，只有這樣才能真正做到融會貫穿。 一是縱橫聯絡。縱，是從時間角度講，各個國家和地區的社會形態、政治制度、經濟文化等各方面在不同的歷史時期有不同的特點，要連接把握，不行前后割裂開來;橫，當然是從空間角度講，同一時期同一歷史問題在不同的國家和地區

3、呈現出不同的特點。要學會橫向比擬聯絡。 二是中外聯絡。肯定要盡可能的做到：復習中國史時把歷史現象或大事置于整個世界的大背景下去分析，學習世界史時要聯絡到中國。如復習列強侵華史，就要聯絡到世界資本主義進展狀況，進展的階段不同對中國的影響也不同。再如復習三次科技革命，那就要聯絡到對中國分別產生了什么影響，而中國為什么沒能抓住機遇等問題。 高三歷史沖刺復習方法3、制定復習方案 一、要有固定的復習時間 時間是學好歷史的必要保證。要進步歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果;時間宜支配在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高

4、潮之一);而且應在50分鐘的時間內對中國古代史中國近現代史世界近現代史三本教材的復習時間進展合理再安排。記憶是歷史學科要求的最根本的力量，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今日中國古代史、明天世界近現代史，或者連續一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現代史、或復習世界近現代史，周期相對較長，結果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現代史、世界近現代史都要有明確的量的規定，詳細方法如下： ?1.確定在肯定的時間段里對教材的復

5、習遍次，再依據每冊教材內容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。 2.針對中國古代史內容相對較少，而中國近現代史、世界近現代史的內容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，支配中國古代史的復習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再依據每天所規定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。 3.在中國近現代史世界近現代史上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復習量、方法與上冊一樣。但此時中國古代史已經復習了一遍，是否還要接著再復習?答案是確定的。因為中國古代史的史實記憶相對較多，而中國近現代史、世界近現代史側重于理解，因此中國古代史的復習

6、遍次應多一些，且每天安排的時間只有10分鐘，要記住并理解其內容也應多看。 二、每一遍復習都要有側重點 教學中我們常聽到有些同學反映：我已經將教材看了好幾遍，但還是記不住;有些同學認為每天面對的都是熟識的內容，感到很枯燥。當然，時間是記憶的保證，但記憶效果的凹凸與投入的時間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要把握學問應注重理解，而且每一遍次的復習不能簡潔地循環往復，要有側重點、針對性;這樣可使復習以及對學問的理解由表及里、由淺入深，最終到達理解并記住的效果。詳細方法如下： 第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及詳細的內容，做到事無大小、輕重，

7、均一一過目，理清各標題之間的關系。名目是學問的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的詳細學問點歸屬弄清晰。另外，每天看完規定的內容后，臨睡前應將白天復習過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將全部的內容都回憶出來(其實這也是不行能的)，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來，這樣既能穩固主干學問，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。 其次遍復習以理清歷史線索并進展學問拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調對歷史進展沿革(即歷史根本線索)的考察，二是注重考察同學的綜合及創新力量。選擇題一般是在同一背景材料下，對發生在不同時代但

8、與背景材料相關的歷史現象進展設問，形成題組，各小題看似互不相屬，事實上是對歷史進展根本線索的考察，2000年綜合卷的松江棉紡織業、2021年綜合卷的中國古代訓練等試題都是如此。在考察同學創新力量時，命題者往往會供應一個生疏的背景材料，再從歷史學科的角度設計問題，要求同學運用已有的歷史學問進展分析得出結論，這類試題大都涉及學科間的學問浸透。如2000年綜合卷的中東問題、巴拿馬水道問題，2021年高考綜合卷從非洲不同歷史時期的形勢圖得出其形成及改變的緣由等試題，這類試題不僅僅要求同學對某個歷史學問點的深層次分析，而且強調學問的系統性與拓展性。假設平常只留意點的復習而忽視線面的復習與深化，那么解答這

9、些試題時便會束手無策，因此復習時要注重對歷史進展根本線索的整理并力所能及地進展學科間的學問浸透，然而同學因力量所限，復習時很難深化與拓展。其次遍復習以解決上述問題為主，可從以下幾個方面進展： ?1.復習的重點放在歷史大事間的內在聯絡上，力求分析得出教材中各名目、標題之間的內在聯絡，采納回憶法進展(即在翻開教材前，先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個標題下所講的重要大事、這些大事的聯絡如何)，回憶不出來再翻開教材，這樣既抓住了主干學問，又能在第一遍的根底上進一步加深對學問框架的理解。 2.假設覺得正在復習的內容與已復習過的內容相像時，應馬上去回憶與此相像的內容是什么。例如，看到明朝的手工業就應

10、聯想到宋朝、元朝手工業進展狀況，看到景德鎮制瓷業便應想到教材中其他相關的內容，通過這種有意識的串聯式回憶，逐步把握歷史的根本線索，形成有序的學問構造。 3.留意學問的延長與拓展。延長與拓展的學問主要是老師補充的學問。教學中，老師會常常就某個詳細學問點，給同學供應一些新材料、新觀點或進展一些學科浸透。如從歷史、地理、政治等角度，看井岡山革命依據地創立的可能性與必要性;分析三大決戰首戰東北，而東北戰場又首戰錦州的緣由;如何客觀地評價國民政府的整頓稅務、法幣政策及改訂新約運動等。對這些教材沒有挺直涉及的學問深層次分析，同學往往會登記來，復習時還必需去看乃至去記憶，這是同學拓展學問較為有效的途徑。考試

11、中往往會出現一些與老師平常補充內容相關、相像甚至一樣的背景材料，雖然試題設問角度會有所不同，但由于同學對背景材料已有所理解，因此并不會感到生疏，分析解答時也不會無從下手。 三、要有肯定的練習時間 運用把握的學問分析與解決問題，是歷史教學的終極目的，也是檢驗復習效果是否抱負的主要手段。因此，有選擇地做一些相關練習是復習的重要組成局部，但必需同樣要有明確的練習時間與練習量。許多高三同學的練習是被動或盲目的(即老師發什么便做什么、發多少做多少);自主練習時只做選擇題、很少甚至不做材料分析與問答題，即使做選擇題也只求量不求質，至于主觀題因平常很少或根本不做，有些同學那么邊看書邊做練習。這些方法既不科學

12、，效果也不高。筆者認為同學做練習應主動并有明確目的，即做什么練習、何時做，依據自己的復習進度進展，詳細方法如下： ?首先，選擇一本質量較高的復習資料。當前市場上充滿著各種各樣的復習資料，由于商家一味的追求利潤，許多資料存在嚴峻的質量問題，如印刷不清、題量少價格高、甚至參考答案錯誤多多，而同學往往不辨真偽，一看到資料就買，有些同學手中甚至每門學科往往有四五本參考資料。筆者認為，同學手中只要有一本復習資料就可以了。 其次，要有固定的練習時間。有些同學，習慣每天看點書、做些相關練習，認為這樣可以準時穩固并理解自己的復習效果，其動身點當然沒錯，但問題是：高三同學每天可供自己支配的時間并不多，每門學科每

13、天都得有肯定的復習時間，其中英語、數學便要占去較多時間，留給歷史學科的時間最多也不過1個小時，而且這1小時內又有三本歷史教材要復習，那么留下做練習的時間實在少得可憐甚至根本沒有。另外各教材每天所復習內容的相關練習也較少，同學練習時又很少留意節奏、速度，而高考那么需在規定的時間里完成規定的題量，平常練習時的松散、隨便使許多同學在規定的時間里根本完成不了一份高考試卷。為防止高考時出現失誤，平常的訓練，必需要有一個固定的單位時間來做練習。筆者在指導同學復習時，要求同學每周星期五在歷史學科的復習時間里，用近1個小時的時間，將本周以來已復習的相關內容的選擇題全部完成，而且只要求做選擇題，緣由是1個小時時間里要完成包括材料分析題、問答題、選擇題在內的練習是不現實的。同時依據高考的理論看，選擇題的完成也需1小時左右完成。另外，在固定而相對較長的時間里做選擇題，同學的思維可保持相對集中與連續，同時同學也喜愛做選擇題。這樣，既可以激發他們的練習愛好，又能保證練習時間，且不影響平常復習教材的時間。 當然，做練習只做選擇題是不行的。假如主觀型試題也像選擇題一樣，每星期集中一個較長的單位時間去做，同學同樣會感到枯燥乏味。筆者的