1、對高考復習的個人看法關鍵詞：高考 復習 教學引言： 部分年份全國高考情況表 （人數單位：萬人）年代2008200720062005200019991998198419821977報考人數10501010950877375288320164187570錄取人數 590567530504221160108483227錄取比例 %5756.155.857.558.955.633.829.317.14.7一、對近3年高考試題的分析1. 試題總體質量較高近年的文綜地理試題，結構穩定少變，題型穩定，學科比例穩定，總體難度基本穩定，選擇題沒有變化，主觀題略有變化。整套試題注重考查學生運用地理知識分析、解釋、

2、解決問題的能力，總體上體現了高考命題“穩中求變，變中求新”的基本特征。2. 主干知識仍為主體近年的文綜地理試題，考查的基本都是主干知識。例：2008年全國文綜1、2題，根據農作物種植結構確定種植區域，根據種植結構的變化分析原因。農業方面的試題。3、4題是人口方面的試題，5、6、7是三個產業方面的試題，8、9、10、11題是地球地圖方面的試題。36題是地形、河流方面的試題。3. 能力立意沒有改變目前的高考試題中，地理部分送分的題太少了，能力立意貫穿始終。有些題難度還不小。例：2008年全國文綜8、9、10、11題，圖象看上去非常簡單，實際是光照圖，但考查的是學生的能力，我認為實際難度很大。4.

3、自然地理比重有增加的趨勢 （僅以主觀題為例） 2006年的36題是沙塵暴問題，36分； 39題是清政府通商口岸問題，20分。2007年的36題是工業布局問題17分；37題是降水問題，19分；40題是金遷都燕京問題，20分。2008年的36題是剛果盆地問題，36分；39題是土爾扈特汗國回遷問題，20分。2006年客觀題中，自然占24分 人文占20分 合計 60以上2007年客觀題中，自然占36分 人文占8分 合計 60以上2008年客觀題中，自然占16分 人文占28分 合計 70以上5. 中國地理一直占較大比例，但有下降趨勢 2006年的主觀題全部為中國地理，比例就達56%；2007年的37題和

4、40題為中國地理，比例達39%；2008年的39題為中國地理，比例達20%；6. 史地結合趨勢明顯 用歷史史實、圖象切入 2006年39題，清政府對外開放通商口岸2007年40題，金遷都燕京 2008年39題，土爾扈特汗國回歸7. 新課標的要求在滲透強調基礎：基礎知識，基本技能，基本思維過程，基本活動經驗。重視知識基礎上的能力，分析、推理、判斷過程與方法。8. 重視空間定位，學科特點突出地理學科的突出特點是地理事物和地理現象的空間分布，由空間性帶來區域性，以及自然與人文現象的綜合反映所體現的綜合性，和地理知識在解決人類面臨問題的實用性等特點。 近年高考地理試題中，以包括空間的分布、原理示意圖、

5、人口的生長變化圖、平面圖等各種各樣的圖作為情景設置的要點，都充分體現了地理學科的特點。 高考試題少，內容變數大，經常出現“情理之中，意料之外”，復習難度大，猜題壓寶不可取。 二、對二輪和三輪復習的建議1 河北的復習安排：高三內容完成后進行系統復習，多數學校能夠在上個學期完成或基本完成。即一輪復習。以使學生構建比較完整的知識體系為主要目標。 本學期開始到4月末，進行專題復習，即二輪復習。主要以高一必修和選二內容中的主干知識、重難點知識為主，以強化知識聯系，發展基本地理能力為主要目標。 從5月初到月底，進行重點復習，即三輪復習。以教師預測的內容、社會熱點問題、模擬考試中學生暴露出的重要問題等為主，

6、進行針對性訓練和答題訓練。強調規范，模擬實戰，鞏固基礎，提升素質，穩定心理，樹立信心。 6月考前的幾天為自由復習階段。學生可以來校復習，一般都有教師，不講課，可解答問題。學生也可不來校。2 對二輪、三輪復習的建議研究考綱，確定方向 根據考綱，安排你的復習計劃，免做無用功。近年來的是穩定的。今年的考綱與去年的相同，沒有變化。多年帶高三的教師都很熟悉了。因此，復習方向也應當與去年的大體相同。研究考題，確定重點 至少要研究近三年的考題。高考題一般是不會重復出現的，尤其是短期內。我們除了要研究全國的試題，還要研究一些地方的試題。試題的內容是有一定代表性的，能夠反映命題組決策人的傾向、喜好。命題組人員構

7、成是相對穩定的，不會每年全體大換班，尤其是決策人。要清楚每年考試哪些題經常考，哪些題可能考，近三年都考了哪些題。通過對試題的研究，確定你教學和復習的重點。這里需要教師思維的發散。各地教研部門應當研究這些。教師也可以研究這些。用列表法就很實用。 年高考試題地理部分題號題型主要內容內容類型分值1選擇或綜合自然 人文 必修 選修 中國 世界 2弄的年頭多了，也就能看出一些趨勢。例如，地球地圖部分，幾乎每年都會涉及，還有些內容，經常出現。在研究的基礎上，編出自己的練習題。高三教師，要有自己的題庫。研究考生，確定策略 研究你所教的學生，可能或期望達到什么目標？確定你應采取的策略。對純文學生、藝術生、體育

8、生等，策略是不一樣的。我們的目標是幫助我們的學生達到自己的目標，而我們學生的目標也是差異很大的。要搞好日常教學日常教學是我們達成目標的主渠道。太重要了！二輪、三輪復習已經不是系統復習，而是重點復習或叫專題復習。前提是學生已經具備比較系統的知識。是以提高水平，發展能力為目的的復習。但學生是有差異的，要根據個人所教學生的具體情況安排日常教學，以點撥、提示、典型分析為主要手段，不能僅是一輪復習的重復再現。在日常教學中，要告訴學生認真聽課，如果筆記記不上，教師可以為學生搞出復習筆記大綱，發給學生。對一些重要問題，可以通過作業甚至考試強化并呈現。要狠抓知識落實和能力訓練 學生是主體，教師是輔助，落實最重

9、要。過程固然重要，但結果更重要。二輪、三輪的高考復習，難度是很大的。因為這時，學生的差異也很大。因此，二輪、三輪復習時，還要狠抓知識落實和能力訓練，落實到人，每天要有一定量的作業，但不宜太多，包括選擇題和主觀題，要收作業，批閱作業，講評作業，每天表揚幾個學生。要留給學生自己學習的時間。如果有條件，可以安排分層次的作業。對一些藝術生體育生，建議他們自己找家教。要搞好分類指導 教師要對學生心中有數。學生不問你，你就問學生，尤其是你的重點目標學生。對各種水平的學生，都要兼顧到。對藝術生、體育生，一般只能夠用突擊復習的方法，單獨劃出一些題目，讓他們完成，不能要求太高。不過，此時的他們，一般還是用功的，

10、只是基礎太差了。在進行二輪、三輪復習時，我認為應當讓學生掌握以下幾類圖。1屬于基礎性知識的 經緯網圖 半球與大洲大洋圖世界局部區域輪廓圖等。2 屬于呈現方式的 等值線圖 柱狀圖 三項數據圖 多項坐標圖 風向玫瑰圖 曲線圖折線圖 用地球自轉線速度表示的地形圖 用等深線表示的海底地形圖等 3屬于主干知識的典型地理事物的分布圖如氣候與自然帶 板塊構造 洋流 大氣環流 著名工業區和農業區 著名城市、礦點、交通樞紐等 理想大陸自然帶分布圖等 地理原理圖典型水系圖 流量過程圖等 4 屬于基本能力的降水量與蒸發量表示的氣候類型 多條復合的曲線圖折線圖地形及剖面圖 依靠經緯網定位的圖區位因素圖 移動變化軌跡圖

11、 熱力環流的應用圖等 5 屬于綜合能力應用的光照圖 直射點的確定及移動 晨昏線 太陽高度、晝夜長短、時間的計算 鋒面氣旋圖等要使這些圖經常出現在學生的視線中。在進行二輪、三輪復習時，我認為應當讓學生真正弄懂以下問題：逆溫問題 鹽度問題 城市化問題 荒漠化問題 方向問題 時間問題（節氣、月份、季節、日界線、早晨、黃昏、正午、子夜等） 溫差問題 降水問題 氣溫問題等等。對有些問題教師要引深。教育學生，激勵學生，關懷學生教育學生合理安排時間，對好學生，教育他們注意休息。對此時還較差的學生，教育他們認真做事做人，不要自己給自己留下將來的遺憾，要重視過程。此時的學生，需要激勵，絕不能打擊。有些話是能說的

12、，而有些話是不能說的。此階段教師的人文關懷非常重要。可以從一些小事體現。 防止進入復習誤區誤區1：面面俱到，綱目不清，目的不明 第二輪高考復習中，有部分考生不知道復習的重點，綱目不清，目的不明，眉毛胡子一把抓，復習了后面，又忘了前面。天天很忙，很辛苦，但效果卻不明顯。 原因1：本書側重點是二輪復習。二輪復習屬于專題重點復習。復習的目的是提煉、濃縮主干知識，建立知識體系間的聯系，提高綜合運用能力、知識遷移能力和審題、答題能力。不能再象一輪復習那樣，按章節系統復習，面面俱到，地毯式復習。更不能新授課那樣，重講舊課，機械重復。如果那樣，則學生聽課無興趣，教師講課無激情，學生能力得不到發展，綜合素質得

13、不到提高，重點知識得不到強化，難點內容得不到解決。高考中難以取得良好成績。正確的方法是：教師在認真研究自己學生的基礎上，確定重點復習的專題。將這些專題提前告之學生。打破教科書的限制，重新組織教材和教學活動。要合理安排習題。要確保學生對主干知識的熟練掌握和運用，對難點知識的正確理解，尤其是歷年高考中經常出現及下年高考中可能出現的知識內容。學生則根據個人情況，分配好復習時間。對以往掌握不佳的知識，要多安排一些復習或作業時間。誤區2：只攻難點，忽視基礎，忘記遷移第二輪高考復習中，有部分考生存在盲目性，過分重視難題的復習，死扣難題，見到難題就要做。結果花費了大量的時間。忽視了基礎性試題的復習，忽略了基

14、礎性知識的遷移訓練。結果考試成績并不理想。原因2不熟悉高考的性質，不知道高考雖然是選拔考試，但并非一味考難題。高考也要一定的區分度。近年高考中，基礎性試題，中等難度的試題占比重很大，特別難的試題并不多見。對絕大多數考生而言，牢固掌握基礎知識，學會進行知識遷移是高考能否成功的關鍵。誤區3：只抓熱點，忽視能力，方向絮亂 第二輪高考復習中，有部分考生過分注重熱點問題復習，忽視了能力水平的發展。由于社會熱點問題很多，所以，復習時經常故此失彼，方向不明，忙得不可開交。原因3不明確高考的指導思想。近年的高考，關注社會熱點問題。但并非一味考熱點。高考命題的指導思想十分明確：“以能力測試為主導，考查考生所學相

15、關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識的分析、解決實際問題的能力”。 誤區4：死記硬背，忽視規范，陷入題海 第二輪高考復習中，有部分考生仍然一味地死記硬背，見到試題就要做，尤其是沒有見過的試題，陷入題海。他們以為只要多做題，就能夠提高考試成績。答題時一味求快，忽略了規范要求。原因4沒有掌握正確的復習方法。殊不知，當前社會上，各種復習資料滿天飛。重復的、近似的題目很多，質量也良莠不齊，甚至有些題目的答案都有錯誤。考生手中也往往不止一本。要將這些復習資料上的題都做完，需要花費大量的時間，是不現實的，也沒有必要。請各位考生務必記住：正確的復習方法能夠“換回”時間；題海戰術是不可行的；答

16、題的規范性要求必須重視。 如果能夠將上述問題很好解決，2009年高考，一定能夠取得良好成績。三、后期復習策略總的說來，就是要充分利用好考前的80天，認認真真、踏踏實實地搞好教學和輔導，盡職盡則，以不變應萬變。可以嘗試用以下方法：1 進行必要的檢測，查漏補缺，夯實基礎學習檔案法通過考試檢測。認真進行試卷分析，建立學生學習檔案。對選擇題，每人逐題搞對錯登記，對主觀題，進行每人逐題得分登記。然后，將發現的每位學生的問題，全部解決好。掌握住學生的最近發展區。 2 進行綜合性訓練，注意聯系 團隊研究法 發揮團隊合作優勢，研究初中與高中、必修與選修，自然與人文，地理與政史，現行教材與新舊教材，找出好素材。

17、要加強史地政的綜合，尤其是史地學科，地理教師要看歷史教材中的圖，要加強與歷史教師的溝通，找出共同點。要有史地政三科的集體備課。尤其是在進行文綜檢測出題前。編制出高質量的檢測練習題，可以大大提高教學的針對性和有效性。3精選試題練習，拓展能力卡片應用法 用卡片法，利用精選的習題，進行典型試題分析法，強化學生的地理定位能力、知識遷移能力、綜合分析能力、應用能力、評價能力。這主要靠平時的用心積累。4 進行針對性訓練，規范性答題訓練和綜合性訓練模式化答題訓練法教師確定問題，先讓學生動手寫，然后教師講評，給出規范化的、有代表性的答案，印發給每位學生。例如，俄羅斯西西伯利亞平原多沼澤地的原因。“位于中高緯度

18、地帶，氣溫較低，加上地表針葉林廣布，蒸發量小，降水總量雖不太多，但氣候較濕潤；還由于氣溫低，有多年凍土層的存在，不利于水分下滲；地形為平原，地勢低平，排水不暢；河流較多，河網較密，且總流向為自低緯向高緯，易發生凌汛，河水經常泛濫，所以，多沼澤地”。知識遷移：三江平原為何沼澤地多？松潘草地的形成原因。另外，定期進行文綜模擬性答題訓練，以考代練，以考促練，使學生一方面鞏固知識，熟練技能，另一方面也熟悉高考，適應高考。一般應每周進行一次。不能太少，也不能太多。難度一定要把握好。要給學生留下比較充足的復習、思考時間。我們可以總結出以下一些問題，發給學生，并告訴學生如何運用，以進行知識遷移并應對考試。如

19、：黃土高原水土流失現象嚴重的原因及對策我國農業區位優勢的開發利用途徑建設青藏鐵路的重要意義我國東北森林資源開發利用上存在的問題、成因及對策我國南方低山丘陵區的農業資源優勢及今后的發展對策長江流域洪水災害的成因及對策萬里長城附近農牧業過渡地帶土地荒漠化發展的成因及對策交通條件優越的表述商業活動發達的條件表述旅游條件的評價工業生產的有利條件這里有些是對教材核心內容的概括，有些是一類問題的代表，有些是考試答題中經常出現的得分點語言，讓你的學生熟悉這些，一定會大有好處。此外，還可以適當補充一些教學內容。如 世界自然遺產和文化遺產等。純自然遺產的有：張家界國家森林公園（武陵源） 九寨溝 黃龍 三江并流

20、屬于雙遺產的有：泰山 黃山 峨眉山-樂山大佛 武夷山5 進行適當的模擬考試訓練模擬考試訓練法數量要適當，難度要把握好。要強化圖象、圖表內容，如等值線圖、光照圖復習要重視。6 要狠抓落實，讓學生動手、動口主體參與法要嚴格要求學生，狠抓落實，課堂上一定讓學生參與，每節課都要有學生回答問題，不能只是少數學生參與。課下留的作業要讓學生動手寫。但不要過分強求學生。7 關心時事地理事件時事地理分析法從地理角度分析、聯系時事事件。學會運用所學地理知識和地理觀念來認知重大時政熱點問題以及各種自然和社會現象。比如汶川地震、神舟七號載人飛船成功發射、中國海軍索馬里護航、金融危機、世界糧食價格的上漲和石油價格的暴跌

21、等。 四、個人的幾點體會（如何搞好教學，做好教師）1要搞清當今的師生關系依法執教2搞好課堂教學最重要要讓學生喜歡你及你的課主要通過教師的教學行為。知識儲備是基礎。教學方法很重要，直觀性原則要堅持，要注意教學情境的創設。要注意課本知識的延伸點，語言表達最關鍵。3教學要用心、到位吸引學生，注意發散教學要用心，教學要到位。不能完全受書本限制，要注意課本內容的延伸與發散。如課件制作要科學合理，下載的課件精選。講鋒面氣旋要到位；講海陸等溫線分布大勢（規律性知識概括）要高度概括，便于記憶；講海洋性與大陸性的區別，最高與最低氣溫月時間時，直接從南半球入手。 4根據內容選擇方法教師是在講學教師應如何指導學生掌

22、握讀圖技巧，提高其讀圖分析能力呢？    對地圖知識進行系統的專題復習并教給學生讀圖技巧。初中教材中的地圖部分只是地圖的基礎知識，教師應在此基礎上把地圖的類型及特點、各類圖像的閱讀方法與技巧介紹給學生，并精選一批有代表性的讀圖題 作為例題。如教學生讀等值線圖，應先教讀圖步驟：一看極端值的大小，二看彎曲方向，三看疏密程度，再教 判斷等值線的基本原則。教學生分析統計圖表時，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標，四讀數據，五讀整體特征 或變化趨勢，然后在此基礎上結合有關問題分析。培養學生畫圖、填圖、記圖、讀圖的習慣，指導學生把考試說明中所有與圖相關的知識，都落實到圖上 。熟練地

23、掌握圖文互變的方法。例如：教師在復習長江、黃河時，利用板圖把河流概況及水文特征都附在圖上 ，邊講邊畫并要求學生跟著畫。經常訓練，學生自然會養成畫圖的習慣。教給學生圖文變換的方法，著重培養讀圖分析能力。教師在復習過程中，應精心挑選和設計讀圖題，注 意培養學生的圖文變換能力。教師在指導學生讀懂課本和地圖冊上的原圖之后，可通過變換圖形，疊加圖形或 改變設問角度等方式提高學生的讀圖分析能力。可結合講評課教給學生讀圖分析的思路，還可以布置學生做一些圖文變換的練習。教師應如何指導學生學習方法呢？教師要研究學生的學習方法。 根據內容確定方法，進行示范講解，引導學生。尤其是一些原理性較強，難度較大的問題，要告

24、訴學生思路，需要考慮的問題或因素，思維的過程。教師將一些學習方法告訴學生。比如記憶方法。b1熟讀記憶法 將要記的內容合理排序，利于通過熟讀記憶。如地殼中含量多的八種化學元素；我國人口在一百萬以上的少數民族等，比較長的地名。b2順口記憶法 將要記的內容編成順口溜記憶。如黃河干流流經的省區，長江干流流經的省區等。b3線索記憶法 將主要內容概括、壓縮，形成記憶線索。如意大利新興工業區大特點；亞洲水稻種植業的特點；地質災害的關聯性等。b4推理記憶法 記住一點，推出其他。如關于阿根廷大牧場放牧業發展，阿根廷人做了哪些工作；主要月相同太陽出沒、月出、月落等情況的比較等。b5高效記憶法 記少不記多。如關于農

25、業地域類型的劃分；關于等溫線凸出方向的記憶等。b6分組記憶法 將較多要記的內容分組記憶。如關于我國鄰國的記憶；世界上人口超億的國家及分布等。b7形象記憶法 如我國黑龍江省的三個煤礦（雞西、雙鴨山、鶴崗）的名稱和相對位置的記憶等；b8圖示記憶法 利用圖形記憶。如大氣垂直分層的各層特點；太陽直射點移動與二分二至及正午太陽高度、晝夜長短的變化規律等。5要進行教育科研研究就能出成果從教學出發，尋找研究內容。6要不斷創新你的教學不斷自我完善 不斷反思你的教學，不斷完善你的教學。7 要抓住機遇機遇與挑戰并存 機遇不會經常出現。機遇往往與挑戰并存。8 個人身體是保證修身養性，快樂一生 五、對今年高考的預測分

26、析2009年的文綜地理試題，仍會堅持穩中求變的指導方針，考試形式、試卷結構、內容比例、題型分值不會變，試題難度會相對穩定，不會有太大的起伏。以主干知識為主體，以能力立意為主線，重基礎知識，重基本能力這個特點不會改變。能力結構會以分析、綜合、運用三個層次為主，單純識記，簡單理解層次的內容不會多，圖象、圖表、材料仍會大量出現。注重考生在掌握知識的基礎上，能運用地理原理來解決生產、生活中的地理問題，強調地理知識為現實生活服務。自然地理的比重仍可能較大，史地結合趨勢仍可能會出現，時事、熱點問題不會回避。因此。我們應當使我們的學生學會運用所學地理知識和地理觀念來認知重大時政熱點問題以及各種自然和社會現象

27、。 應當關注以下問題：奴隸貿易 大西洋中及附近區域的地理現象 人口遷移 文化擴散北印度洋洋流問題 海軍索馬里護航 附近氣候 洋流 鹽度 奧運火炬傳遞路線 經過區域的自然、人文情況 時間計算等氣象災害和地質災害問題 南方雪災、汶川地震 地震波圖 拉尼娜現象載人航天問題 氣溫垂直分布等 能源問題 石油價格的漲跌及金融危機糧食問題 世界糧食價格的變動 谷物生產的分布 糧食運輸的路線環境問題 濕地生態 城市環境人口問題 農民工與人口遷移 綜合國力問題 建國60周年 振興經濟 我國的工業新區登陸地點選擇的海岸地形、登陸時的天氣條件等 教師的工作是神圣、偉大的，關系到國家的未來。教師要做好自己的工作，需要

28、有正確的理念、良好的職業素質和對教育事業的高度愛心。并且，教師還要堅持與時俱進，不斷進取。教師需要堅持求實、探索、創新。因為求實是基礎，探索是途徑，創新是方法，提高是目的。一、求實個人理念：實實在在，實事求是，實效為先。 1、樹立良好的師德形象教師的工作是事業傳承先進文化教師從事的是傳承人類先進的文化。因此，教師是人類靈魂的工程師。教師須將自己從事的工作作為事業，而不僅僅是職業。教師不應當滿足作一支蠟燭，因為蠟燭能夠發的光亮太小。教師要作太陽，用自己的光熱點燃學生智慧的火花，同時也表現自己的美麗與睿智。學生是教師的上帝以學生為本學生是教師教學的對象，也是教師的上帝。我們的教育應當遵循“以人為本

29、”的理念。體現在教育教學活動中，就是以學生為本，充分注意發揮學生的主體作用，充分考慮到學生個性發展的需要，考慮到學生身心發展的規律，將學生的健康成長作為目標，使每位學生都能在自身基礎上得到發展。我們的教育思想是根據不同班級、不同程度學生的實際，以絕大多數學生為主要目標組織教育活動，兼顧優秀學生的需求，以個別輔導為主形式幫助學習成績較差的學生。尊重學生，利用人格魅力贏得學生的尊重，使學生在自然、和諧的氛圍中接受教育，師生共同發展。我國是發展中國家，還處在社會主義的初級階段。目前，在許多地方，國家對許多學校的教育投入不能符合教育發展實際的需要，學生是許多學校教育經費的重要補充。另外，要完成好教師的

30、工作，就需要愛自己的學生，一切為了學生，時時刻刻想著學生，將學生看作我們的上帝；為了一切學生，不論是學習好的，還是學習不理想的學生；為了學生的一切，包括學生的學習、生活、思想、心理、成長等。教師個人魅力至關重要親其師而信其道教師的教學效果與教師的個人魅力密切相關，因為，只有親其師，才能信其道。如果學生對教師的個人魅力所折服，就會對教師的話語十分信任，教師就能夠很好地落實個人的教學目標。2、堅持實實在在的工作作風 教學不是做秀實實在在最重要a.做人要實實在在 實實在在做人，踏踏實實做事，不生非分之心，不做妄怯之事。這樣做人就能夠活的很踏實，有幸福感。b.教學要實實在在教師的本職工作是教學。教師是

31、否有真功夫要看教學工作的成績如何。因此，教師的教學必須實實在在，追求實效。不能只做表面文章，華而不實。即要特別注意教學效果的落實和教學成果的鞏固。c.方法要實實在在 教學是一種專業，是要講究方法的，雖然教無定法。教師的教學方法要根據所教學生的具體情況而定，而且方法一定要實實在在。教學的真諦是創設情境，使學生能夠在這種情境迅速、牢固地掌握教師傳授給他們的知識與技能，這就涉及到了過程與方法。教學不是做秀，實實在在最重要。教學中的諸如方法使用、媒體運用、問題設計、環節安排等都要實實在在，不能只圖熱鬧，中看不中用。 要有整體教學觀實事求是不可少a.你的教育對象是一個整體面向全體學生，關注學困生，注意學

32、生個性特征的發展。b.你的教學過程是一個整體關注學生學習的全過程，注意最終目標的實現。c.學生素質發展是一個整體要以提高學生的整體素質為目標，注意縱向與橫向共同發展。重過程，更重結果實效為先過程影響著結果，因此要重過程。然而，效果是我們的教學工作追求的目標。過程要為結果服務，要根據我們預期的結果安排過程。3、不斷強化教學基本功 身體素質是條件教師的工作既是腦力勞動，也是體力勞動，尤其是在基層工作的教師，往往工作量很大。因此，作為教師教學基本功的第一條，就是身體素質能夠適應各種各樣的工作條件和工作任務。 知識儲備是基礎 知識儲備是教師業務功底的基礎。教師需要博學。教師的專業知識不一定很深，但一定

33、要面寬。要有大量的知識儲備，而且要不斷更新，這樣，我們的教學才能夠得心應手。 教學語言是關鍵 教師的“傳道、受業、解惑”都離不開語言。目前，我國從事基礎教育的教師，學歷水平都較高，授課時，一般不存在明顯的知識性問題。然而，許多教師的教學水平還有待提高。原因之一就是教學語言。如許多青年教師經常聽教學經驗豐富的“老教師”的課。有時聽完課后，就到自己所教的班級去“復制”。但實際效果卻與“老教師”相差甚遠。因為你可以比較容易地“復制”“老教師”所講的每一個字，然而老教師的語調、音高、語速、節奏、重音等語言技巧，你是很難“復制”的。因此可以說：教學語言的成熟與否，是一名教師是否成熟的標志。教學語言功底需

34、要修煉。二、探索個人理念：規律需要探索，方法需要探索，前進需要探索。1、教育科研是途徑每位教師都需要教育科研通過教育科研可以提升我們的理論水平，可以指導我們進行教學改革，可以幫助我們找到更有效的教學方法。每位教師都能搞教育科研教育科研并不神秘。每位教師都能搞教育科研。因為教師都有一定的理論水平。作為中學教師，一般都具有大學的學歷水平，都或多或少掌握一些教育學、心理學的理論知識。另外，教師每天接觸大量的教育教學實際，有豐富的第一手資料。相對欠缺一些的，只是理論的運用。每位教師都有教育科研優勢教師每天都在想著或做著教育教學工作，都在自覺或不自覺地運用著教育規律，都有大量的感性材料的積累，都有豐富的

35、實踐經驗。這些都是進行教育科研的優勢。2、方法探索很重要教學方法的探索注意新課標的要求a.新課標要求的落實地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。地理課的兩個顯著特點是：一、綜合性 自然與人文要素綜合，自然科學與社會科學綜合；二、地域性 研究地理事物空間分布和空間結構，闡明空間差異和空間聯系，揭示空間運動和空間演變規律。新課標的課程目標包括三個維度知識與技能：獲得地球和宇宙環境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環境的主要特征，以及自然地理環境各要素之間的相互關系。了解人類活動對地理環境的影響，理解人文地理環境的形成和特點；認識可持續發展的意義及主要途徑。認識區域差異，了解

36、區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑。學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能。過程與方法：初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策。運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。情感態度與價值觀： 激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。關心我國的基本國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛

37、祖國、熱愛家鄉的情感。了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感。 b.課堂教學模式的探索 這有助于我們提高課堂教學效率、效果，對青年教師的幫助尤為明顯。c.課堂教學環節、手段、方法的設計 我們的教學思路應是以學生為主體，充分發揮好教師的主導作用，充分注意到學生發展的需要，注重能力的培養、學習方法的指導，在保證基本教學要求的基礎上，采取適當超前的策略，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。我們的教學要有自己的特色，通過多年的教學，也應當形成自己的特色。學習方法的探索注重實際效果a.學習

38、規律的探索 要學習認識論、方法論，要學習認知學、教育學、心理學等理論，將這些理論融入我們的日常工作，用以指導我們的教育教學。b.記憶方法的探索c.指導方法的探索 要特別注意學困生的指導方法探索。3、教育教學要堅持與時俱進三、創新個人理念：意識需要創新，行動需要創新，成績需要創新。1、勇于實踐，積極創新創新并不神秘2、意識支配行動，心動不如行動積極去做就會有成果3、細節決定成敗，過程決定結果細心、用心、留心一、認識地理學科特點，科學配置復習時間     近年來，地理在高考中中斷了好幾年，現又重新恢復。大多數學生站在同一起跑線上，如果誰先進入狀態，誰就占有優勢，因此，

39、同學們應給予地理學科足夠的重視，根據老師的教學進度和要求認真學習、復習地理，循序漸進地安排復習進度和時間，不能盲目擠占和挪用應屬地理學科的時間，抱突擊完成任務的思想是難以奏效的。 二、夯實基礎，熟練掌握重難點知識     知識是能力的載體，能力是知識的反映。萬丈高樓平地起，沒有厚實的基礎知識和基本技能，能力的培養和提高尤如“空中樓閣”，因此，必須練好基本功。主要做法是：通讀地理教材和課堂筆記，梳理基礎知識，列出主干知識(基本事實、原理、規律)，研究內在聯系，確定重難點，建立合理的知識結構(每課時、每單元各節內容乃至中學地理知識結構)，在頭腦中形成完整、清

40、晰、有序的知識網絡，將課本知識經過思維加工、融匯貫通地進行橫向和縱向整理而獲得正確理解、自由支取和靈活運用的有效知識，這是夯實基礎的關鍵。其中在對基本原理、規律的探究、發現、歸納至應用的過程中，要多思、敢問、善問(可準備一個問題本)，真正弄懂、吃透地理基本概念、原理、規律，熟練掌握重難點(如日照圖、區時、洋流、工業布局、環境污染、西亞、日本、美國、中國政區等)，知其然，知其所以然，并能舉一反三，達到“情況變了”也會用。 三、注重方法，突出能力的訓練和培養     常言說，磨刀不誤砍柴工。當老師針對每部分知識介紹相應的學習方法，如分類歸納法、總結規律法、聯

41、系實際法、圖示法、巧記法等，請同學們注意領悟，多思考“我怎樣學習”，如“如何判斷各種類型的地圖和地理統計圖表，如何從各種資料中進行地理信息的提取、優化信息，如何比較分析、評價地理事物和現象，如何進行文字準確、條理清晰、邏輯嚴密的表述”等等，多總結、摸索適合自己的求實靈活的地理學習方法，理清解題思路，形成準確、簡潔的書面語言，并內化為自己的東西。     文科綜合的命題指導思想是“以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識的分析、解決實際問題的能力”。同學們在夯實基礎、不留知識盲點的同時，要注意能力(學習能力、創新能力和學科

42、能力)的訓練和培養，就地理能力而言，特別是閱讀分析地理圖表、地理信息處理、地理思維和區域地理分析等能力。如，地圖是地理學的“語言”，學習地理的工具，復習中應及時對跨學科綜合題時，多思考運用不同科目的知識生長出延伸知識，多角度思考并解答，以培養獲取延伸知識、綜合分析能力。 四、關注生活，重視社會熱點和焦點     國家教育部考試中心張亞南指出：“社會焦點與熱點問題永遠是地理高考試題的主旋律”。地理與現實生活有關的熱點、焦點問題有：環境、人口、生態農業、臺灣、西部大開發、三峽工程建設和百萬移民、北京申奧、中東和美國9.11恐怖襲擊事件等等，這些是世界和我國正

43、在或已發生的重大事件，大家對這些問題應有一個基本的、正確的認識，用多學科的知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點，重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。同學們可從報刊雜志廣播電視節目和老師的指點中了解各種新問題、新現象，在讀、聽、看中思考，在思考中讀、聽、看，拓寬知識面，“處處留心皆學問”。     我們只有掌握了科學合理的復習方法以及及時了解時事情動態，才能處變有驚，在高考中取得好成績。各種地圖、圖表運用的特點、規律和方法進行歸納，養成以地理圖表輔助記憶進行思維的習慣，學會圖文互換、繪制簡單的地理圖表，從圖表上準確、全面、有效地提取顯性和隱性的信息，

44、以培養自己的讀圖、析圖、綜合運用地圖能力；在平常學習、復習中需注意進行學科內知識綜合，將不同章節的材料、圖表、知識點進行前后聯系或合并重組，使知識在遷移過程中自然延伸，也注意地理與政治、歷史的交叉點(如三大產業結構、我國對外開放格局、時空角度交叉)和切入點(如用一些哲學觀點去分析許多重大自然地理事件和人文地理熱點的形成機制和發展趨勢，從點線面入手考查自然環境特點，經濟發展特點及相應城市、地區在歷史時期出現過的重大事件有關人物及歷史意義或從歷史事件入手進行相關地區的地理環境分析)，在做每一道地理高考題中，讀圖分析題所占比重很大，這類題型主要考查學生的空間概念和分析能力，是區分學生地 理知識水平高

45、低的主要標志。    四、指導學生比較分析，提高綜合分析和知識遷移的能力     比較法是地理高考復習中最常見的方法，在整理知識、記憶知識、評講試題時常常要運用它。教師在指導 學生掌握比較法時，關鍵是指導學生確定比較項目，教給學生確定比較項目的具體辦法并作出示范，再進一步 指導學生對相同、相似或相反的地理事物進行比較，反復運用。例如：“比較撒哈拉以北和以南的非洲在氣候 、植被、資源、人種等方面的差異”；“比較京津唐和滬寧杭兩大工業基地發展條件、發展特點、發展方向的 異同”。教師還可以指導學生把不同章節、不同教材、不同學科、課內與課外的

46、知識進行橫向比較，提高學生 的綜合分析和知識遷移能力。     五、指導學生查漏補缺，不斷提高復習質量 學生在考試時失分的原因不一，有的粗心，有的概念不清，有的讀圖能力差，有的記憶不牢，有的回答不 準確。因此，教師要教給學生查漏補缺的方法。首先，要求學生必須用紅筆在試卷上糾正自己的錯漏；其次， 教學生分析錯漏的原因，然后讓學生根據自己存在的問題查漏補缺。實施“3x”高考試驗后，地理考生人數 少，差生多，有其不利的一面。但地理教師可以對學生進行面對面的輔導，教學的針對性加強，反倒更有利于 指導學生查漏補缺，提高復習的質量。如對程度好的學生，其查漏補缺主要在審題和答題

47、的準確性方面，使他 們通過查漏補缺，能進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述；程度中等的學生，主要補能力和技巧方面的 不足；對漏缺太多的學生，不可能什么都補，教師應指導他們補基礎知識的記憶和最基本的讀圖技能。    六、指導學生掌握答題的技巧，學會考試     高考復習的最終目的是為了考試，其復習階段的三大主要工作（整理知識、記憶知識、做練習題）無不是 為高考服務的，但復習好不等于能考好。因此，教師應在高考復習的過程中，尤其是在后期的強化訓練中，指 導學生怎樣答好題。要把答題的步驟、答題的技巧、答題的策略、審題和檢查的方法教給學生，要

48、通過講評試 卷，把考試的技巧和方法傳授給學生。例如：教師講評選擇題時，要訓練學生先看清題干的要求，根據題干的 已知條件推出未知條件，或根據題干確定知識要點，再對選項進行篩選，使學生逐步形成自己的應考方法，學 會考試。高考前，教師可舉辦專題講座，對學生進行心理指導，教給學生處理心理障礙和考試中突發事件的方 法，努力使學生在高考中取得好成績。地理復習最重要的環節之一就是要在本學科內部實現知識的有機聯系以及與其它學科之間的知識滲透。以氣溫的變化為例：氣溫為什么會變化？氣溫怎樣變化？如果我們搞清楚了氣溫變化的原因，歸根到底主要是太陽輻射的變化，那么，因為太陽輻射會隨著時間、空間的不同而發生變化，氣溫的

49、變化也就有了隨時間而發生的日變化、年變化，以及隨空間不同而出現的水平分布及垂直分布規律。但僅有這些還不夠，我們知道，有些地區的氣溫變化似乎不完全和太陽輻射有關，比如，我國夏季氣溫最高的地方，并不是我國緯度最低的地方，而是吐魯蕃盆地，為什么？這就說明氣溫的變化的影響因素還有別的，具體地說：有地形，有海陸分布等等，對吐魯蕃盆地而言，特殊的盆地地形是夏季高溫的重要原因。這個過程，就是將前后所學的地理知識以時間或空間的變化為線索進行串聯，從而構建較為完整的地理知識網絡，將所有知識的來龍去脈“一網打盡”。當然地理復習中一個不可或缺的環節就是對時事和社會現象的關注，近兩年高考，分別有一些關于青藏鐵路等社會

50、建設的最新內容出現。希望同學們在日常生活中，注意閱讀一些報刊新聞，有意識地收集一些資料，擴展自己的知識面。前瞻篇一、洞穿高考命題文科綜合的命題指導思想是“以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識的分析、解決實際問題的能力”。研究近幾年文綜地理試卷不難發現，在保持穩健命題思路的同時，有兩個特點日益突顯出來。一個特點是固守對基本概念、原理掌握水平的考查。另一個特點是繼續突出對情景學習能力的考查。當然，還有一些其它特點。如考試內容的細化性、綜合性，圖表信息的新穎性，對社會熱點問題的關注性，學以致用的原則性，答題要求的規范性等特點。1、命題的落腳點與創新點

51、地理原理與地理規律 高考命題的根本立意在能力，但知識是能力的載體，在歷屆高考試題中，從不乏考查地理基本概念與基本原理的題目，但每每令教師遺憾的不是難度很大的、能力要求較高的試題，而是考生失分最多的那些試題。那些試題不是跨學科的綜合題，反而是這些大家認為最簡單的，在記憶和理解層面考查地理基本概念和基本原理的試題。這種現狀提醒我們，在復習中要充分利用課本和精選練習，對主干知識、重點概念進行全面復習，并且關鍵問題是落實。歷年地理高考，都非常重視基本地理原理和地理規律的考察。如2006.全國高考.文綜試題.雪線高度是指終年積雪下限的海拔。圖2表示全球不同緯度多年平均雪線高度、氣溫、降水量的分布。讀圖2

52、，回答35題。3.表示多年平均雪線高度、氣溫、降水量的曲線依次是a. b. c. d. 4. 多年平均雪線高度a.隨緯度增高而降低 b.在副熱帶地區最高 c.在降水量大的地區較高 d.在南半球低緯度地區最低綜觀2006年高考試題，無不滲透著考察基本地理原理和地理規律的試題。除選擇題3、4、5，考雪線分布，屬于基本原理，所占分值為12分外；再如選擇題9、10、11，考時區、區時問題，也屬于基本原理，所占分值為12分；還如卷ii第36題中，有26分的試題是考察與沙塵暴有關的地理原理與規律。 就命題技巧而言，明顯體現出于一般中的表現出不一般；在情理之中，但在意料之外。一般中到處體現出對能力的考察，高

53、分難得，猜題更難。基本的地理原理與地理規律，配合著新穎的、教材中沒有的、學生沒有見過的圖表等信息載體。只要真正掌握了基本的地理原理與地理規律的考生就能夠較好地完成問題。這一直是多年來地理高考命題的一個重要特征。也是命題的創新點和命題人的水平體現。2、落筆容易深入難情景化命題在近幾年文綜高考試題中，經常設置許多新情景，并加入了大量的閱讀材料，包括一些圖表信息。這些材料來源廣泛，題材新穎，信息量大，一般考生都是第一次見到。要求考生在考試現場分析材料，獲取有用的信息，并根據設置的情景，準確理解這些信息所反映的概念、知識、原理，然后運用這些它們，針對設問做出科學的回答。這種命題方式大大強化了對學生地理

54、學習能力的考查。如2006.全國高考.文綜試題. 36.（36分）沙塵暴是指強風從地表卷起大量沙塵，使大氣水平能見度小于1千米的特殊天氣現象。圖5示意我國沙塵暴主要活動路徑和強沙塵暴多發區；圖6、圖7依次表示14641913年華北地區沙塵暴按月份累計次數和逐年統計次數。分析圖5、圖6、圖7，回答下列問題。（1）西路沙塵暴先后影響的兩大盆地是： 盆地、 盆地。（4分）（2）西北路沙塵暴先后影響的地理區域有： 盆地、河西走廊、內蒙古高原、 高原和 平原。（6分）（3）說明圖5中強沙塵暴多發區的地表環境特點。（7分）（4）指出圖6所示的沙塵暴季節分布特點，并說明其自然原因。（14分）（5）在圖7顯示

55、的450年間，沙塵暴發生次數的變化呈現出 的規律。在明王朝滅亡時，沙塵暴約發生了 次。（5分）本試題以沙塵暴問題為命題情景，一段文字加3個圖表，5個問題，共計36分。試題中涉及的地理知識，平時都學過。但許多考生丟分不少。看似容易，但得高分卻不易。這樣的試題在近年的高考中常可見到。要想答好這類試題，一要對基礎知識、基本原理掌握牢固；二要有較好的信息提取能力；三要掌握知識應用和遷移的基本技能；四要注意答題的規范性和精確性。3、圖表信息的切入點空間定位在近幾年文科綜合高考地理部分的命題中，以圖表信息為切入點，以空間定位考察為重要內容，一直是一個重要特點。因為強調空間分布是地理學的最大特點。高考必然要

56、體現出學科特點。另外，以圖表信息為切入點，考察學生綜合分析圖表信息的能力，是高考能力立意的一個重要體現。也符合體現素質教育的要求。如2006.全國高考.文綜試題. 圖1顯示我國四個省2004年三種谷物的種植面積。讀圖1，回答12題。1. 、代表的谷物依次是a.小麥、水稻、玉米 b. 玉米、小麥、水稻 c. 水稻、小麥、玉米 d.水稻、玉米、小麥2006年全國高考文科綜合試題中，有7幅圖，1個表是以考察地理知識為主的；還有一幅圖是以考察政治課內容為主的，但有些問題是用地理原理可以解答的，那種圖也是地理教學中經常用到的。2006年全國文科綜合試題的第36題就有3幅圖表，我們只有對這3幅圖表中的地理信息能夠充分解讀，才能夠答好這個試題。本題分值為36分。再如，2006年全國文科綜合試題的第39題有一些文字信息和1幅地圖，圖中除標注了一些通商口岸的位