1、附件22014年高密市基礎教育重大教育教學問題行動研究項目申請表一、項目研究團隊基本信息項目名稱小學生閱讀興趣培養的創新研究主持人姓名呂彩云性別女民族漢出生年月1968.5行政職務校長專業技術職務中一研究專長教學管理最后學歷大學最后學位E-mailKcxx888工作單位高密市康成小學傳真聯系電持人教育教學及課題研究成果2009年主持山東省教育科學規劃領導小組立項課題“農村小學生各種良好行為習慣的養成研究”圓滿結題。2012年，主持的 “小學生行為規范的養成研究”，通過山東省基礎教育科學“十二五”規劃2012年度課題立項。項目組 核心成員姓名性別職務研究專長學歷工作單位

2、電話王英女黨支部副書記教科研大學高密市康成小慶喜男教科處主任教科研大學高密市康成小清鳳女教導副主任語文教學大學高密市康成小錦輝女語文教研組長語文教研大學高密市康成小學二、研究方案概要及單位推薦意見問題初步歸因分析當前的閱讀教學仍然存在以下問題：1. 讀書的持續性難保障。假期學生閑暇時間充裕，但平日學習緊張，加上教師課堂上把過多的時間用在講解、練習和作業上，導致周一到周五學生讀書時間極少，很多學生干脆不再讀書。2.獎評忽視學生差異性，搞“一刀切”，不分層評優評獎，導致讀書少、不讀書、不會讀書的學生即使短期努力，也很難同

3、“書迷們”競爭，學校設置的各種讀書榮譽對他們來說高不可攀，挫傷了讀書成就感。3.忽視了提前識字對激發閱讀興趣的作用，學生因識字量過少增加了閱讀難度。4.缺乏統一有效的閱讀教學模式，學生讀書限于“看故事”，課堂“放羊式讀書”無法提高閱讀效率。學生讀書的方式單調而枯燥，讀書帶來的充實感、愉悅感需進一步關注。這些問題促使我們從學生閱讀時間的持續性，評價的學生差異性，識字與閱讀的結合，以及課堂閱讀模式的創新四個方面尋求突破，以求激發閱讀興趣，掌握閱讀方法、提高閱讀效率，讓閱讀落到實處。解決問題主要措施1.探索小學語文“1+”單元課文講解模式和習題自主精編、布置讀書作業的有效方法，省出時間，讓學生每天可

4、以足量閱讀。2.根據學生讀書習慣、能力的差異，實施分層評價獎勵，分段設置“讀書大王”等榮譽，分段實施“閱讀過關考級”，讓同等層次的學生展開激烈競爭。3.創新花樣，調動學生的閱讀興致。4.開展早識字教學的研究，利用生活中識字、集中式識字、競賽式識字和游戲法識字，讓學生因識字多而降低閱讀難度，拓展閱讀范圍，并開發經典誦讀校本課程。5.分3個學段探索語文主題閱讀的有效教學模式，把講讀課文和主題叢書有效連接。項目研究進程、預期成果及 成果形式1.準備階段(2014.42014.5)，進行調查研究，制訂項目研究計劃和研究進程表，理清研究內容和方向，對教師進行“1+”單元課文講解模式培訓。預期成果：調查報

5、告、項目研究計劃2.創新階段(2014.52014.9)，改革作業布置，實行習題自編和入庫制度，確定讀書分層評價標準，開展閱讀分層過關考級，探索出有效的早識字模式，開展讀書交流活動。預期成果：作業布置的創新模式；讀書分層評價機制；早識字教學總結；分年級段的主題閱讀教學模式。3.成果提煉階段(2014.92014.11)，從4個方面提煉解決問題的措施、途徑，形成項目研究報告。預期成果：經典誦讀校本課程小學生閱讀興趣培養方法創新報告學校(單位) 推薦意見同意申報 康成小學 二0一四年四月三日 鎮街區教管辦評審推薦意見附件32014年高密市基礎教育重大教育教學問題 行動研究項目匯總表項目主持人類別名

6、稱姓名單位職務電話教學類小學生閱讀興趣培養的創新研究呂彩云康成小學校學生閱讀興趣培養的創新研究呂彩云 王英 鞠慶喜 田清鳳 李錦輝一、問題的提出當前的閱讀教學仍然存在以下問題：1. 讀書的持續性難保障。假期學生閑暇時間充裕，但平日學習緊張，加上教師課堂上把過多的時間用在講解、練習和作業上，導致周一到周五學生讀書時間極少，很多學生干脆不再讀書。2.獎評忽視學生差異性，搞“一刀切”，不分層評優評獎，導致讀書少、不讀書、不會讀書的學生即使短期努力，也很難同“書迷們”競爭，學校設置的各種讀書榮譽對他們來說高不可攀，挫傷了讀書成就感。3.忽視了提前識字對激發閱讀興趣的作用，學生

7、因識字量過少增加了閱讀難度。4.缺乏統一有效的閱讀教學模式，學生讀書限于“看故事”，課堂“放羊式讀書”無法提高閱讀效率。學生讀書的方式單調而枯燥，讀書帶來的充實感、愉悅感需進一步關注。這些問題促使我們從學生閱讀時間的持續性，評價的學生差異性，識字與閱讀的結合，以及課堂閱讀模式的創新四個方面尋求突破，以求激發閱讀興趣，掌握閱讀方法、提高閱讀效率，讓閱讀落到實處。二、解決問題的方法和措施本課題研究采取的方法有調查法、行動研究法和個例研究法采取的研究措施有：（一）探索保障學生閱讀時間持續性的有效機制1.課堂把時間還給閱讀。學校將吸收借鑒壽光特級教師畢英春老師的“1+”單元課文講解模式和濰坊韓興娥老師

8、的“海量閱讀教學法”，從中汲取精華做法，結合學校實際，鼓勵教師整合教材，創新課文教法，提高課堂效率，把課文講解和主題閱讀結合起來。讓學生在課堂上有更充足的時間讀書。2.放學后，給學生布置一定量的讀書作業。學校要改革作業布置辦法，減少習題性作業和重復性作業，多布置與閱讀有關的作業。同時根據學生家庭遠近，成立學生讀書小組和家長讀書小組。讓學生真正在家把書讀好。3.節假日實施閱讀考級制度。節日前布置學生讀好書，摘好句，做好讀書積累和讀書成果展示。假日分層實施閱讀考級，制訂康成小學閱讀考級分層實施細則，確定各等級閱讀圖書的過關標準和推薦書目，然后成立考級委員會和考級工作小組，設置六個年級段的十二個級別

9、，再根據閱讀習慣和能力的差異對學生進行異質分組，最后分兩組進行評比。考級的程序是：假前動員和指導，假期中鼓勵學生多讀書做好考級準備，假期結束新學期開學初組織學生申報要挑戰的關數，分批進行過關考級測評。過關后，學校要頒發給學生相應級別的過關證書，并在全校召開表彰大會。通過以上措施，就把學生在校園時、放學回家時、節假日閑暇時間段充分利用起來，讓學生讀書時間連續起來，學生天天閱讀的好習慣得以養成，閱讀熱情也得以保持。（二）探索學生讀書評價多元化的有效措施1.分層建立閱讀培養目標。學校首先對學生進行異質分組，一是對讀書內容的評價不同。對那些閱讀習慣好，閱讀能力強的學生，考察他們讀名著、經典類的書籍的情

10、況。對那些平時不愛讀書，需要激發閱讀興趣的學生，主要考察他們讀故事類、傳記類、漫畫類書籍，以降低讀書難度，激發閱讀他們的閱讀興趣。二是對讀書成果的評價要分層。每個班級的學生要分兩個層次建立閱讀評比臺，消除“優生總是得獎，發展生難以得一次獎”的現象，讓每個孩子都動起來，都有讀書的挑戰對象和競爭行列。2.創設“以讀書為榮”的氛圍，讓學生把讀書的情況當成一種成果來炫耀。小學生的思想就像白紙，畫下什么就顯示出什么。如果孩子攀比吃穿，他們就會以自己穿的和吃的東西為榮。同樣的，如果讓孩子覺得讀書多是最光榮的事，他們就會搶著讀書。對此，我們一是建立讀書展示臺 ，把班級每個成員的相片平行貼到班級教室的走廊墻壁

11、上，然后學生每讀完一本書，經班級成立的讀書鑒定團考證確實讀過后，就發給學生一枚能粘貼到墻壁上的小書簽，讓學生在書簽上寫上書名，貼到教室外自己相片的上方，這些小標簽像小樹葉一樣隨著學生讀的文章篇數而增多，每周臨近期末，由各班級語文老師組織學生展覽班級所有同學讀書的成果，看誰的小樹葉長的快，長的高，讀書多的，可以發一枚讀書之星，積累到5顆星星后，可以評為讀書大王，并頒發學校印制的獎狀。二是制作班級讀書量表，對讀的書目最多和讀字最多的學生頒發“讀書小博士”，對讀書演講精彩的學生頒發“讀書大明星”。三是建立捆綁評價機制，在教室后黑板建立讀書小組評比欄。每周末獎勵讀書最多的小組免寫語文學科的書面作業。這

12、樣，那些懶于讀書的學生為了不讓小組落后，以免引起同學的不滿，就會開始積極讀書。3.學校開展讀書實踐活動，激發閱讀興趣。學校組織各種“讀書成果展示”系列活動，可以讓學生體驗讀書的樂趣，培養濃厚的讀書興趣。對此，我們一是可以組織讀書比賽。如：“好書伴我行演講賽”“成語故事會”、“制作讀書名言卡”、美文朗讀比賽等等，通過這些形形色色的比賽，激勵學生更好的閱讀與寫作。二是組織讀書交流會。每天語文課堂將設置5分鐘的讀書演講，為學生提供最好的最及時的讀書交流機會。還要定期舉行讀書筆記、主題手抄報展評活動，讓學生真正品嘗到自己課外閱讀的甘甜果實。（三）采取多種花樣，創新方法，調動閱讀興致讀書可以是一項個人安

13、靜進行的活動，也可以是一項集體進行并交流的活動。不管哪種方式，都要時常翻新花樣，讓學生讀入其中，樂此不疲。1.先競猜再讀書。鼓勵學生在看到書名后，不要急于閱讀，先閉上眼睛想一想，這本書會講些什么，然后看簡介跟自己猜想的是否一致。讀一部分后，按照故事情節，自己想象下一步要發生的事情，然后看后面的內容，事情發展是否跟自己想象的一致，如此，不僅發展了自己的想象力，而且自己的思想和作者的思想也進行了碰撞融合，仿佛身臨其境，妙趣橫生。2.開展圖書漂流活動。所謂書非借不能讀也。很多人都有一個奇怪的潛意識行為，就是借了別人的書往往讀的更急切，更有趣。對此，我們一是在班級建立讀書角，號召學生把自己心愛的優秀讀

14、物拿到學校來分享，由班級圖書管理員負責組織讀書。同時以規則激發學生的閱讀積極性：第一條規則是預約排隊借取，第二條規則是遵守借書時限，根據書的字數，一般限制學生借書后必須在三到五天內讀完。再長的書，五天后必須歸還，如果沒讀完，可以再次預約。這樣給學生趕緊閱讀的緊迫感。二是在校園開展“圖書趕大集”活動。每月開放“圖書交換市場”，讓學生帶著拿來的圖書學校塑膠場地上均勻排列，然后組織圖書交換活動，讓學生之間自由交易，互相交換已經讀過不感興趣的書，想法達成交易，換來別人的圖書。換書后，學校規定必須在一個周內把書讀完交換回來。3.引導學生學會用多種方法讀書。現在的圖書資源非常豐富，學生的精力有限，不可能每

15、篇文章都讀的很透徹，對此，我們教給學生略讀和精讀的方法，引導學生對喜歡讀的書，可以在征得書本主人的同意后用鉛筆作圈點勾畫，畫出自己喜歡的段落，寫上自己的感受，然后第二個、第三個讀者也可以有不同的圈畫，寫上不同的看法，彼此交流碰撞，讓學生興趣更濃。4.充分利用網絡資源，建立網上讀書交流平臺。電子圖書資源更加豐富，而且圖文結合，有些甚至是視頻和文字相結合，比如帶視頻美景的唐詩三百首，中央電視臺科技頻道的走進自然人類探秘欄目，這些都是有聲的文字，學生邊看景，邊看上面的文字介紹，興趣會更加高漲。對此，我們利用班級qq群、校園網、班級博客群，師生間彼此推薦同一主題的電子書目，并提供圖書資源鏈接網站，或者

16、發送電子圖書壓縮包，供學生自由觀看、交流。(四)探究早識字教學模式，通過增加識字量，降低閱讀難度，激發閱讀興趣學生只有識好字才能讀好書。所以我們進行“及早識字，海量閱讀”的實驗，讓學生在識字、閱讀、寫話的過程中提高語文素養。1運用游戲識字法。愛玩是學生的天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性的。因此，利用游戲識字法，讓學生在 “玩”中識字，是有效的識字方法。拼一拼：讓學生用手中的字卡去拼組新字，或讓學生將偏旁與字卡拼組生字，學生在擺一擺、拼一拼的過程中，既識記了新字，發現了構字規律，又學得很開心。畫一畫：“文字本于圖畫，最初的文字是可以讀出來的圖畫。”

17、利用學生對繪畫的興趣，把識字與畫畫結合起來，例如“山、日、月、苗”等這些象形字，學生畫出來之后對字形記得更深刻。編一編：把字編成謎語猜一猜，是學生喜愛的識字方法，例如，“石頭旁邊有塊皮破”“十個哥哥克”“一口吃掉牛尾巴告”，“九日是旭，九點是丸”在班級中開展編猜字謎比賽，讓學生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評出編和猜的優勝者。說一說：兒歌永遠是低年級學生最感興趣的文字樣式。在教學中，老師一方面可以創編兒歌教學生識字，另一方面可以鼓勵學生自編兒歌識記生字。例如，“句一撇橫折鉤，口字在里頭。師一豎短，一撇長，毛巾掛在橫桿上。尖:小字在上丟了鉤,大在下面縮回頭. 兔撇刀頭一個口，一撇豎彎鉤，尾巴不

18、要丟。”在瑯瑯的兒歌聲中，學生的識字愿望與識字能力都得到了提升。2.采用字串識字法。學習的本質是在頭腦中形成學習的認知結構，生字的學習也要力求尋找各自獨立的生字的內在聯系，架起一定的結構框架，一串一串地學。可以使基本字組字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。如教學“青”用猜猜謎語的方式學習請、情、清、晴、蜻、靖、精、靜、睛。然后背兒歌“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！”進行記憶。教學“辨”用講故事的方式學習“辯”、“辮”、“瓣”。學習的過程中教給學生識記生字的方法，并讓學生在識記生字過程注意發現、運用，長期堅持下去，學生既認識了字，又

19、總結出漢字形體的一定規律，從而體味到了我們祖國語言文字的有趣和奇妙，漢字的構字特點，從而主動高效地認識生字。3拓展識字空間，進行寫話訓練。學生的識字不能僅僅局限于課本上的這些字，要讓學生很快地進行大量閱讀課外書籍，拓展學生自主識字的空間。只有讓學生走出課堂，參與實踐，自主識字，才能認識更多的字，例如：二年級下學期第一組課文學完后，教材安排了找春天這一內容，教師讓學生帶著教材中的問題走進大自然，讓學生在父母的帶領下找春天，并要求學生把找到的“春天”寫下來，在課堂上互相交流，把自己的文章讀給老師和同學聽，學生從中可以鞏固課上學過的字，也可以認識很多的新字。（五）實施“主題閱讀拓展” 教學模式1.感

20、悟通過形式多樣的讀來表達，如自由讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀等等，使學生在讀中加深理解與感悟，在讀中培養語感，在讀中陶冶情操。在品讀過程中要教給學生閱讀的方法，如抓住重點語句理解文章，學會在讀書時勾勾、劃劃、圈圈、點點，邊動筆墨邊讀書等等。使知識技能、過程方法、情感態度價值觀的多維目標盡可能多的達成，體現語文的工具性與人文性特點。2.內勾外聯，有效拓展。語文素養的提高需要大量的語言積累，僅僅局限于課本的學習，是遠遠不能滿足學生的需要的。為此，我們圍繞課文進行有效拓展，充分利用“語文主題學習叢書”，擴大學生的閱讀量。例如教學完成語故事，老師接著引導學生讀叢書中的“成語驛站”，并由此延伸開去，

21、積累大量的成語，開展成語接龍比賽，激發了學生的學習成語的興趣。在學習寓言故事時，引導學生閱讀叢書中的寓言故事，并展開講故事大賽，由此向學生推薦伊索寓言中外寓言故事等書籍，有效的擴大了學生的閱讀量，并從中受到教育，懂得做人、做事的道理，使情感受到熏陶。叢書中的部分文章在課堂上閱讀，課堂上閱讀不完的課外閱讀，讓學生邊讀邊想，隨時記下自己在閱讀中的感悟、收獲，在課堂上展示交流學習成果。沒有叢書的年級，教師根據學習的課文進行相關的拓展，可以是同一作者的，可以是同一主題的，也可以是內容相關的，也可以是寫作手法相關的教師推薦閱讀材料，有重點的在課上指導閱讀，課上完成不了的延伸到課下。三、研究進程及預期研究

22、成果1.準備階段(2014.42014.5)，進行調查研究，制訂項目研究計劃和研究進程表，理清研究內容和方向，對教師進行“1+”單元課文講解模式培訓。預期成果：調查報告、項目研究計劃2.創新階段(2014.52014.9)，改革作業布置，實行習題自編和入庫制度，確定讀書分層評價標準，開展閱讀分層過關考級，探索出有效的早識字模式，開展讀書交流活動。預期成果：作業布置的創新模式；讀書分層評價機制；早識字教學總結；分年級段的主題閱讀教學模式。3.成果提煉階段(2014.92014.11)，從4個方面提煉解決問題的措施、途徑，形成項目研究報告。預期成果：經典誦讀校本課程小學生閱讀興趣培養方法創新報告四

23、、深入研究需注意的事項1學校將成立小學生閱讀興趣培養方法創新研究領導小組，以語文教師為具體組織者，以班級為研究單位，以學生讀書興趣小組和家長讀書中心組為輔助，以各種讀書活動為載體激發學生閱讀興趣。2.學校將投資增買語文主題閱讀叢書，在各年級教學樓走廊設立經典文化長廊，在學校增設讀書活動場所，并購買一部分電子圖書。3.對學生的讀書評價分層時，要尊重學生的個人意愿，由學生根據自身實際自愿申請加入A組或B組競爭。以增加學生的閱讀自信心。 圖書資源“四有”: 家庭有書架，班級有圖書角，級部有書柜，學校有閱覽室。 讀書指導“四提供”： 分門別類提供圖書書目；分低、中、高年級段提供讀書指標；提供讀法、摘記

24、、積累、交流、運用等方面的技巧；提供閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料的渠道。 閱覽室全天供學生自由借閱 1）時間保障機制 ：課堂上的閱讀課、每天下午課前的“古詩誦讀校本課程” 、以作業的形式布置學生晨讀和晚讀、并利用每個節假日布置學生回家買書讀書。 2）開放借閱機制：班級圖書角、級部書柜、學校閱覽室向學生全天開放，供學生自由借閱。 3）閱讀約束機制 ：要求學生閱讀做到“五個一”：每日一報、每周一刊、每月一書、每學期一部長篇小說，每天一頁讀書筆記。 4）讀書激勵機制：定期舉行讀書知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽等競讀活動，經常舉辦“讀書沙龍”、“讀書心得交流會”、“讀書筆記展覽

25、”、“讀書手抄報比賽”等讀書展示活動。 1）閱讀展示臺：在各班級走廊外墻壁上設置了閱讀展示臺，以樹形圖的形式將全校學生的讀書數量呈現出來，并每月一次評選讀書大王。 2）閱讀考級：每學期假期前由教師布置學生在假期指定書目加強閱讀，假期結束開學后開展語文、英語閱讀考級活動，共設置12個級別，學生每過一級都可得到學校頒發的相應級別的閱讀考級證書。 2、天天讀書習慣的培養。讀書習慣的培養，必須把握住讀書興趣的激發、讀書活動的促進和讀書評價的激勵三種手段。一是采取“設置疑問讓學生從書中找答案，向學生推薦感興趣的讀物，教師參與學生的讀書活動，及時肯定學生的讀書成績，教師在讀書上的言傳身教”等措施激發孩子的

26、讀書興趣。二是舉辦“讀書展示會、讀書手抄報比賽、經典詩文誦讀、古詩誦讀校本課程、名著賞析交流會”等活動，讓學生在各種活動中培養讀書習慣。三是學校采取“建立閱讀展示臺、開展閱讀考級達標活動、評選讀書大王”等措施讓學生以讀書為榮，樂于讀書。康成小學關于舉行語文閱讀考級的工作安排各級部、各語文備課組：為培養學生的讀書習慣，為豐富學生的知識儲備和語言積累，開闊學生視野、陶冶學生性情、提高學生品德修養和審美情趣，學校經研究，決定對26年級學生暑假讀書情況進行考查。具體工作安排如下：一、參加人員及考級時間26年級學生全部參加考級，考級時間為2009年9月16日（本周三）下午自我完善時間（4：505：30）

27、。二、考場組織及監考人員二、三、四、六年級由各班級現任班主任組織本班所在考場，并負責本班學生的考級監考工作。五年級由各班級任教的語文老師組織本班所在考場，并負責任教班級的考級監考工作。三、試卷的收發考級前，各級部語文備課組長負責到油印室領取本級部試卷，于本周三下午考前將試卷送至各班級。考級結束后，監考人員負責收好試卷，并將試卷送交考級級部語文備課組長。四、考級閱卷及過級人員確定各班級過級人數均占本班級參考學生總數的20%（四舍五入）。各級部語文備課組長負責組織本備課組語文老師，利用教師辦公時間集中閱卷，并于下周一（9月21日）下午放學前，將試卷及過級人員名單（紙質）送交教科處，并將過級人員名單

28、（電子稿）發至校園網“過級人員名單”文件夾中。五、考級證書的填寫及發放每個年級由一名語文老師進行填寫。二年級：楊小平老師；三年級：周春香；四年級：夏桂麗；五年級：李慧蓉；六年級：李錦輝。學校將在九月份優秀學生表彰大會上宣布過級人員名單，并由各班級學生代表領會證書。康成小學教科處2009.9.15一、 康成小學實行閱讀考級制制定康成小學閱讀考級實施細則、成立閱讀展示臺、設立班級圖書角、設立家庭圖書角 在語文改革的探索中，康成小學的老師們意識到：要想從根本上豐富學生的知識和語言的積累，開闊學生的思維，提高他們的品德修養和審美情操，必須擴大學生的閱讀量。 為培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生“好讀書、讀好

29、書、多讀書”的習慣，他們運用多種形式激發學生的讀書熱情：首先建立班級圖書角。讓每位同學把自己最喜歡的一本或幾本書拿到學校放到圖書角，同學之間互助借閱，好書共享。 同時，他們通過家長會或利用家訪的時間，協助并指導家長為孩子建成家庭圖書角。 他們還在每個班教室的外墻壁上，建立了班級讀書展示臺。要求學生回家利用空閑時間讀書，并且取得家長配合，讓學生每讀完一篇(或一個故事)讓家長簽字。低年級的同學讀完后還要講給家長聽。這樣不但培養了學生的讀書習慣，還鍛煉了學生的口頭語言表達能力，學生的語言表達能力和寫作能力不斷提高。每讀完一本書后，就把讀書的名稱寫在展示臺上，同級部、同班級的同學展開讀書比賽。同時在班

30、級內定期舉行講故事比賽，并評出故事大王，從而真正調動起了學生的讀書熱情。 為了激發學生的閱讀興趣，學校建立了閱讀考級制度。2001年夏，經多方考證，在教科院專家的指導下，結合高密市中小學“朝陽讀書計劃實施方案的內容”制定了康成小學閱讀考級實施細則，考級共分12級。每學期2次對所有的學生進行閱讀考級，對達標的同學除頒發證書外，還進行隆重的頒獎儀式。學校還根據學生的年齡特點開發了古今優秀詩文誦讀欣賞作為校本課程，拉開了康成學子“好書伴我行，智慧滿人生”活動的序幕。經過幾年的實踐，已經有一大批學生獲得了閱讀級別證書，在學生中和社會上引起了強烈反響. 通過這些活動，大大激發了孩子們的讀書興趣，開闊了視

31、野，陶冶了情操。康成小學學生的語文素養和審美情操不知不覺提高了。中國古代的唐詩宋詞、近代的小詩散文，還有那催人奮進的名言警句，走進了孩子們的心靈，也走進了孩子們的一言一行。讀書成了孩子們生活的主旋律，讀書成了學生的習慣。領導贈書。無形中給孩子播撒了一顆“讀好書，多讀書”的種子，天長日久，這顆種子在孩子幼小的心靈中就會萌芽、開花、結果班內故事會。講故事，是更高層次的閱讀，不但為孩子大量閱讀提供動力，也為孩子展示個性提供舞臺。“三字經”背誦。讓孩子在活動中了解歷史知識，在背誦中傳承優秀文化。康成小學閱讀考級實施細則前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“閱讀在孩子生活中起著重大的作用，童年讀的書幾乎可

32、以記一輩子，影響孩子進一步發展。”全國特級教師竇桂梅老師在為生命奠基一文里說過：若不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節，引導他們走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養和人文素養，我們的民族將來怎么會擁有高尚的、文明的、創造的現代人呢？多年來，全國各地的“大語文”教學實驗，也充分證明加強課外閱讀，讓學生多讀一些適合他們年齡特點的健康有益的書，多背誦一些優秀古今詩文，可以豐富學生的知識和語言積累，開闊視野、發展思維，提高品德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。為達到新課程標準的目標，及時抓住學生讀書

33、的黃金年齡，激發他們的讀書熱情，讓他們明確自己應該讀什么樣的書，怎樣讀書；讓他們積極主動地，盡可能多地去讀書，促使學生養成良好的讀書習慣，制定了康成小學閱讀考級實施細則。一、考級組織 1、學校成立考級委員會，教科處主任任主任委員，教研組長、備課組長任組員。 2、成立考級工作考核小組，每個級部設一個考核小組。各級部主任任考核小組組長，語文教師任組員。 二、考級時間每學期末學校考級委員會進行一次考級認定工作。三、考級目標及內容閱讀考級共設十二個等級。從一年級到六年級，每學期進一級，即一年級結束要求學生閱讀達到二級，二年級結束達到四級，依次類推，六年級結束時，達到十二級。成績突出者，亦可越級。一級：

34、背誦自己喜歡的成語和格言警句不少于20個（條），背誦優秀詩文不少于15篇（段）。課外閱讀拼音讀物、插圖讀物、淺近的童話、寓言、故事等。必讀書目：漢語拼音報、注音格林童話、注音365夜故事自讀課本媽媽教我學唐詩。選讀書目：彩圖西游記、彩圖水滸傳、彩圖三國演義黑貓警長、低年級版十萬個為什么等，對所看的書有自己的感受和想法。課外閱讀總量不少于1萬字。二級：背誦自己喜歡的成語和格言警句不少于50個（條），背誦優秀詩文不少于25篇（段）。課外閱讀拼音讀物、插圖讀物、淺近的童話、寓言、故事等。必讀書目：漢語拼音報、注音格林童話、注音365夜故事鞠萍故事系列兒童讀唐詩、連環畫本西游記動物故事知識童話故事自讀

35、課本。選讀書目：彩圖西游記、彩圖水滸傳、彩圖三國演義黑貓警長、低年級版十萬個為什么、注音一千零一夜故事爸爸媽媽講故事365夜童話等，對所看的書有自己的感受和想法。課外閱讀總量不少于2萬字。三級：背誦自己喜歡的成語和格言警句不少于80個（條），背誦優秀詩文不少于40篇（段）。課外閱讀拼音讀物、插圖讀物、淺近的童話故事、寓言故事、科技讀物等。必讀書目：漢語拼音報、低幼版小學生、卡通連環畫自古英雄出少年、注音世界著名童話故事、注音安徒生童話、連環畫套本水滸傳、低年級版十萬個為什么自讀課本。選讀書目：著名外國寓言選少兒寓言一百則少兒成語一百則世界寓言畫庫、繪畫本東周列國故事科學漫畫小百科等，對所看的書

36、有自己的感受和想法。課外閱讀總量不少于35000字。每學期摘抄優美句段不少于3000，小練筆不少于8次。四級：背誦自己喜歡的成語和格言警句不少于120個（條），背誦優秀詩文不少于50篇（段）。課外閱讀拼音讀物、插圖讀物、淺近的童話故事、寓言故事、科技讀物等。必讀書目：漢語拼音報、低幼版小學生、連環畫自古英雄出少年、注音世界著名童話故事、注音安徒生童話、連環畫套本水滸傳、低年級版十萬個為什么注音成語故事格林童話自讀課本。選讀書目：著名外國寓言選少兒寓言一百則少兒成語一百則世界寓言畫庫、繪畫本東周列國故事科學漫畫小百科兒童腦筋急轉彎知識童話故事中國童話等，對所看的書有自己的感受和想法，課外閱讀總量

37、不少于5萬字。每學期摘抄優美句段不少于5000字。小練筆不少于8次。 五級：背誦優秀詩文不少于80篇（段）。課外閱讀童話、寓言、故事、科學、歷史、名著等讀物。必讀書目：兒童時代、彩圖西游記、彩圖三國演義木偶奇遇記安徒生童話伊索寓言、節編本西游記動腦筋爺爺消防安全知識自讀課本。選讀書目：中國神話故事選少兒元曲一百則少兒宋詞一百則外國優秀民間故事小學生優秀作文選中國古代少年英雄傳中國現代少年英雄傳等，對所看的書有自己的感受和想法。記讀書筆記不少于8000字，課外閱讀總量不少于12萬字。六級：背誦優秀詩文不少于100篇（段），課外閱讀童話、寓言、故事、科學、歷史、名著等讀物。必讀書目：兒童時代、彩圖

38、西游記、彩圖三國演義、彩圖聊齋志異木偶奇遇記安徒生童話伊索寓言、節編本西游記動腦筋爺爺少年百科新世紀小學生文庫自讀課本。選讀書目：中國神話故事選少兒元曲一百則少兒宋詞一百則外國優秀民間故事小學生優秀作文選中國古代少年英雄傳中國現代少年英雄傳十萬個斗智故事小聰聰王國等，對所看的書有自己的感受和想法。記讀書筆記不少于15000字，課外閱讀總量不少于20萬字。七級：背誦優秀詩文不少于120篇（段）。課外閱讀童話、寓言、故事、科技、歷史、名著等讀物。必讀書目：當代小學生一千零一夜普希金童話、節編本三國演義節編本封神演義、節編本聊齋志異、節編本東周列國成語故事古代少年兒童詩作選、節編本林海雪原小學生必讀

39、書庫格林童話自讀課本。選讀書目：中國上下五千年新編十萬個為什么世界文學名著少年文庫十萬個斗智故事小鹿班比的故事兒童文學世界童話地球村動物鄰居等，對所看的書有自己的感受和想法。記讀書筆記、讀后感不少于25000字，課外閱讀總量不少于30萬字。八級：背誦優秀詩文不少于140篇（段）。課外閱讀童話、寓言、故事、科技、歷史、名著等讀物。必讀書目：當代小學生一千零一夜普希金童話節編本三國演義節編本封神演義節編本聊齋志異成語故事古代少年兒童詩作選自古英雄出少年少兒百科全書小學生必讀書庫自讀課本。選讀書目：中國上下五千年新編十萬個為什么世界文學名著.少年文庫十萬個斗智故事矛盾童話選小鹿班比的故事兒童文學世界

40、童話鋼鐵是怎樣煉成的魯濱遜漂流記、節編本東周列國湯姆歷險記英雄人物、節編本林海雪原等，對所看的書有自己的感受和想法。記讀書筆記、讀后感不少于37000字，課外閱讀總量不少于40萬字，至少有一篇作文在縣級及縣級以上刊物上發表。 九級：背誦優秀詩文不少于160篇（段）。課外閱讀童話、寓言、故事、科技、歷史、名著等讀物。必讀書目：中國少年報西游記、節編本魯濱遜漂流記湯姆叔叔的小屋、節編本母親、節編本紅巖、節編本王子與貧兒史記、漢書故事選讀小學必讀書庫自讀課本。選讀書目：兒童文學少年文藝葉圣陶作品選嚴文井童話選莎士比亞戲劇故事選科學小博士文庫三國演義左傳、國策故事選讀等，對所看的書有自己的感受和想法。

41、記讀書筆記、讀后感不少于50000字，課外閱讀總量不少于55萬字，至少有一篇作文在縣級及縣級以上刊物上發表。十級：背誦優秀詩文不少于180篇（段）。課外閱讀童話、寓言、故事、科技、歷史、名著等讀物。必讀書目：中國少年報水滸傳西游記、節編本魯濱遜漂流記湯姆叔叔的小屋、節編本母親、節編本紅巖、節編本王子與貧兒冰心作品選史記、漢書故事選讀、小學版珍愛生命遠離毒品自讀課本。選讀書目：兒童文學少年文藝葉圣陶作品選嚴文井童話選莎士比亞戲劇故事選科學小博士文庫三國演義左傳、國策故事選讀小學生自然觀察日記等，對所看的書有自己的感受和想法。記讀書筆記、讀后感不少于65000字，課外閱讀總量不少于70萬字，至少有

42、一篇作文在縣級及縣級以上刊物上發表。十一級：背誦優秀詩文不少于200篇（段）。課外閱讀童話、寓言、故事、科技、歷史、名著等讀物。必讀書目：青春之歌紅巖西游記成語故事童年的回憶湯姆.索耶歷險記寄小讀者珍愛生命遠離毒品小科學家叢書少兒科幻新作系列鋼鐵是怎樣煉成的自讀課本。選讀書目：嚴文井童話格林童話林海雪原保衛延安中外著名少年英雄譜荷馬史詩故事敵后武工隊中國古代寓言觀止伊索寓言選科學五千年十萬個斗智故事閃閃的紅星莎士比亞戲劇故事選編兒童故事觀止等，對所看的書有自己的感受和想法。記讀書筆記、讀后感不少于7萬字，課外閱讀總量不少于85萬字，至少有1篇作文在縣級及縣級以上刊物上發表。十二級：背誦優秀詩文

43、不少于220篇（段）。課外閱讀童話、寓言、故事、科技、歷史、名著等讀物。必讀書目：安徒生童話水滸傳中華上下五千年魯濱遜漂流記中外優秀寓言欣賞三國演義鐵道游擊隊新世紀小學生文庫新世紀兒童知識故事叢書小博士知識文庫自讀課本。 選讀書目：世界著名發明家的少年時代小科學家叢書曹禺戲劇故事選苦兒流浪記王子與貧兒中國古代神話大衛.科波菲爾哈克貝利.費恩歷險記<左傳>、<戰國策>故事選讀青春萬歲格列佛游記金銀島等，對所看的書有自己的感受和想法。記讀書筆記、讀后感不少于10萬字，課外閱讀總量不少于100萬字，至少有2篇作文在縣級及縣級以上刊物上發表。四、考級程序及辦法1、學生個人申報，

44、填寫考級申報表。2、平時由各班語文老師和班主任老師根據等級考核內容對本班學生隨時考核，并將學生考核的內容、達到的等級進行登記。3、在學校考級委員會抽測考核之前，各考核小組對本級部申報考級的同學及越級考級的同學進行全面考核，對達標者推薦學校考級委員會。4、期末，學校考級委員會對各考核小組推薦考級的同學，使用驗證法進行抽測復評認定，并根據抽測合格比例確定取得相應等級的人數。對達到相應等級的同學，學校頒發等級證書，并列入五好學生的評選條件。 5、學生可申請越級考核，亦可申請下一級的考核。對越級考試合格者，學校將給予物質獎勵。一、考評的標準1、各等級中規定背誦的古今優秀詩文篇（段）數不能少，且要背誦熟

45、練。2、各等級中規定的讀書筆記字數不能少，且筆記內容要豐富，實用性強。如：摘抄優美句段、警句格言、編提綱、寫體會、再創作等。3、各等級閱讀的考查標準：學生對自己讀過的圖書、報刊，要能說出主要人物、內容、作者或主要欄目。要能熟讀某一篇章或段落。能聯系上下文解釋有關的詞語或句子。能根據所讀內容寫出相應的讀書筆記。能回答一些簡單的常識性的問題。所讀內容必須健康向上。校本課程開發與實施情況簡表 學校蓋章： 高密市康成小學 課程名稱小學生古今優秀詩文誦讀賞析課程開發人員郝其福 張國英 馬艷華 李錦輝 于玲 邱發英 韓麗 郭瑞芹 荊炳珍實施年級16年級總課時數每學期20課時每周課時數1課時課程目標1、加強

46、課程建設。開發適合不同年齡段學生認識基礎和生理特點的祖國傳統文化校本課程。2、提高學生的詩文素養。開闊學生視野，增長知識，積累語言，發展思維，讓祖國今古優秀詩文涵養學生。3、提高學生的人文素養。精選每一首唐詩、宋詞、元曲，以及貼近小學生成長特點的新詩文，培養學生對真善美的熱愛，對祖國傳統文化的熱愛。課程實施情況1、學校成立了專門的課程領導小組，制定方案、計劃予以在學校16年級學生中實施。2、本課程由16年級語文教師組織學習，由語文教師將課程內容抄寫在黑板上講解，并組織學生背誦。平時以各年級備課組為單位開展研討備課，由教科處組織統一考查，考查方式一二年級以口頭背誦為主，三至六年級以筆試為主。3、

47、本課程學習結果納入對語文教師的考核。4、學校教科處負責過程性督查，不定期抽查，并將督查結果在全校反饋，督促教師備好課，上好該課程。對學生評價情況1、每學期每班評選出5名成績優異的學生，授予“古今詩文誦讀大王”獎狀。2、學校每學期期末，學校還要組織語文閱讀考級，將本課程知識納入考級內容之中，對過級學生，頒發相應級別的證書。3、學生的古今詩文誦讀情況還將納入班級“閱讀星”的評選，并將學習成果在學校設置的“閱讀展示臺”上展示。（五）課余讀書習慣為深入了解學生的課余讀書現狀，了解學生的讀書習慣培養狀況，我們從讀書興趣、讀書種類、讀書時間、讀書動力、讀書收獲等五個方面，從各個年級抽出100名學生連同其家

48、長進行了問卷測量測量。1、學生問卷（1）你喜歡讀書嗎？ A、非常喜歡(35人) ；B、喜歡（41人）；C、有些書喜歡（24人）D、不喜歡（0人）（2）你喜歡讀什么種類的書？A、故事小說（38人）；B、漫畫卡通類（36人）；C、科普讀物（17 人）；D、詩歌散文或作文選（9人）（3）你每天讀課外書的時間是多少？A、1小時以上（15人）B、30分鐘60分鐘（46人）；C、15分鐘30分鐘（24人）D、15分鐘以下（15人）。（4）促使你拿起書本來的動力是（ ） A、書本的內容吸引人（62人）；B、學校的評價激勵（22人）；C、父母的要求（11人）；D、打發無聊時間（5人）（5）你在讀書過程中會（

49、）A、往往看看熱鬧，弄清情節就行了（18人）；B、看完后經常和別人交流（38人）C、經常會摘錄一些好詞好句（23人）；D、經常做批注，寫個人感悟（21人）。2、家長問卷（1）您覺得自己的孩子喜歡讀課外書嗎？A、非常喜歡（35人）；B、喜歡（41人）；C、有興致時能讀書（24人）D、從不讀書（0人）（2）您的孩子最喜歡讀哪類課外書？A、小說（28人）；B、漫畫卡通（36人）C、科普讀物(27人);D、小學生作文或報刊（9人）（3）讀課外書時，您孩子的讀書姿勢是（ ）A、在書桌前坐正讀書（30人） B、躺在床上讀書（13人）C、在桌前趴著讀書（19人） D、隨便找個地方不斷變換姿勢讀書（38人）（4）讀書時，您的孩子遇到不懂的地方會（ ）A跳過（33人）;B、查資料解決（27人）;C、請教他人（40人）3、分析。目前學生讀書習慣好的方面：一是大部分學生喜歡讀書。二是每天的讀書時間有保障，大部分學生讀書在30分鐘以上。不足的方面：一是讀書