1、精品教學設計 我的叔叔于勒教學設計 廈門海滄實驗中學吳凡 一、 教學目標 （一） 、知識與技能口標： 1、 深情朗讀課文，體會思鄉悄感。 2、 品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。 （二） 、過程與方法LI標： 1、 學生通過默讀課文,整體感知課文內容。 2、 學生通過思考討論，體會文章的語言技巧及情感。 （三） 、情感、態度、價值觀目標： 1、 品味人物形象，感受文中人物內心的真惜實感。 2、 培養學生關愛底層勞動人民的愛心，獲得思想啟迪。 二、 學情分析 （一） 、知識與技能分析： 1、 這一學段的學生基本具備了通過閱讀,大致掌握文章內容的內力。 2、 學習本課之前，已經學習了較多

2、篇小說，對于小說的知識,學生可以進行知識的 遷移。 （二） 、過程與方法分析： 這個學段的學生個性活潑，喜歡小組討論,合作發言的問題探究形式。 （三） 、情感、態度、價值觀分析 這個年紀的孩子，內心單純，心地善良較能體會文中小男孩對于勒叔叔的情感。 三、 重點難點 1、 品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。 2、 領會作者通過小說的記敘所想表達的內心感受。 精品教學設計 四、教學過程 活動1【導入】于勒是怎樣的人？ 師:昨天我們花了一節課的時間，去探討了小說當中，所有人眼中的于勒，那么大家 還記得，這個于勒是什么樣子的嗎?他的性格特點有那些呢?我們請同學上黑板上 來寫一寫代表于勒性

3、格特點的詞語吧。 若干學生上黑板上書寫。 師總結:大家發現沒有，于勒被打發去美洲的這么多年，已經從當初那個游手好閑 的魔鬼變成了一個天使。面對一個變得這么好的親人，終于回來了，同學們,如果是 你,你會怎么做？ 學生暢所欲言。 *設計意圖:通過對于勒形象的回顧，設置一個問題，讓學生覺得于勒 并不討厭，如果是他的家人，應該會歡迎他回家。以此來和菲利普夫婦 的做法形成對比。 活動2【講授】菲利普夫婦是怎樣的人？ 師:于勒回來了，于勒的親哥哥卻是怎么做的？ “他們回來的時候改乘了別的船，免得再遇到他。” 師:他們躲于勒。大家看到這個片段的時候,覺得這對菲利普夫婦是怎樣的人？ 生暢所欲言！ 師總結対，他

4、們不顧親情，只看到錢,真的是冷酷!無情!唯利是圖!簡直是太讓人氣 憤了，對不對?但是,同學們，菲利普面對我們這么嚴厲的斥責，他們在哭訴呀!他們 委屈地問我們，難道，這一切,都是我們的錯嗎?大家覺得呢?如果不是，為什么呢？ 學生回答。教師提醒學生請用原文回答。 我們家并不是有錢人家，也就 剛剛夠生活罷了。 精品教學設計 我們對拮據生活感到非常痛苦O 家里樣樣都要節省。 沒錢給女兒買漂亮的裙子，常常 要在價錢上計較半天。 終于，有一個人看上了我們的女 兒，而這，也是因為我們給他看 了于勒寄來的信。 如果于勒還和當初一樣呢? 我們，可該怎么辦? 師:聽完菲利普夫婦的哭訴大家覺得/也們還是那么的不可原

5、諒嗎？ 不了，為什么呢？ 學生暢所欲言。 師:但是老師發現一個問題，感覺很奇怪，他們生活得如此艱辛，為什么每星期日，都 要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步?大家平時如果去散步，一般是會穿得比較休 閑還是很隆重？ 生:休閑。 師:對呀，一般去散步，肯定都是要穿得休閑一點，而這一家人，卻是衣冠整齊。并且 我們知道，他們其實并沒有多余的錢去購買比較好的衣服/也們的衣服都通過不斷 地汁較價錢自己做的。可是他們卻日復一日，年復一年地穿著自己可能僅有的一 套好衣服，去海邊散步，為什么呢？ 生:為了等于勒。 師:等于勒?同學們J0年哪,等待了 10年,老師怎么覺得，他們其實心里已經知道于 勒是不可能回來了呢?大

6、家還記得，父親每個星期天都要重復的那句永遠不變的 話是什么嗎？ ”唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀! 師:是呀,菲利普他每星期都是帶著失望去的。另外，大家覺得這個句子還要把哪個 字讀重音?為什么?如果把紅色字體的“竟字去掉,意思會變成怎樣呢?竟是什么意 思？ 生:竟然。 精品教學設計 師:于勒回來才是出乎意料，說明意料之中的是于勒不會回來。其實父親在心里早 就知道于勒是不會回來的了。那母親呢?大家找找，當確認了賣牡蠣的人就是于勒 之后，母親說了一句什么話？ “我就知道這個賊是不會有出息的。” 師:大家看，如果換成才呢，我才知道于勒是不會有出息的。才剛知道，語氣應該是 怎樣的?驚訝的

7、。所以大家看，母親其實早就知道，而不是剛剛才知道于勒不會發財 回來呀。 師總結:菲利普夫婦其實在心里已經大概知道于勒是不能發財回來了的；（旦是卻還 能堅持做到每個星期天都去。大家覺得，他們真的只是在期盼于勒嗎?他們其實是 在期盼什么呢？ 討論2分鐘 師提醒:大家想,于勒發財回來，對這個家庭是不是能帶來很大的改善，是不是能過 上一種幸福的生活?是，所以在這家人心中，于勒已經不是一個親人而已，他們已經 把于勒當作了？ 生:當作了精神的寄托。 師:同學們,他們雖然生活得艱辛，生活得非常痛苦，但是他們卻仍然在追求著生命 中的希望。那么，請大家再來評價一下菲利普夫婦吧。大家把對他的評語寫一寫, 等下老師

8、來請同學們說說， 2分鐘后，請同學來說。 點評學生的評語。教師總結。 *設計意圖:通過和學生共同探討菲利普夫婦會選擇躲避于勒的真實 原因及苦衷，讓學生明白，一件事的表象并不能評價一個人的全部，要 用一種寬容的心去對待這個世界。也為下文小男孩的做法形成對比。 活動3【講授】小男孩是個怎樣的人? 師：同學們，人們總是越長大越煩惱。大人們的世界太復雜了，他們要考慮許多許 多事情，就像菲利普夫婦一樣,他們得考慮錢的事兒，得考慮孩子的人生大事兒，得 考慮一家人的臉面尊嚴，等等等等。而孩子的世界卻是那么地簡單而美好,他們沒 有被世俗的一切所羈絆。就像文中這個小男孩，當他面對于勒的時候，他是怎么做 的？ 生

9、：給小費。 精品教學設計 師：為什么?因為看到于勒的那雙滿是皺紋的手。看到這雙手，小男孩在心中默念 了一句話，我們請兒個同學來讀一讀 請三個同學朗讀，并做朗讀點評。 朗讀指導:重音:我的、親 師：現在老師來讀前半部分，我讀到“我在心里默念道，然后咱們全班同學一起來 讀這句話好不好？ 師生配合朗讀。 師：這句話表達了小男孩內心的什么想法呢？ 學生暢所欲言。 師：大家覺得這是個怎樣的孩子呢?請用“我覺得這是一個的小男孩!這樣的 格式來回答老師的問題。 學生暢所欲言，教師引導。 師總結：同學們，對于于勒叔叔回來了這件事，作者設計了菲利普夫婦和小男孩兩 種不同的對待于勒的方式，大家覺得,作者是想告訴我

10、們什么呢?請大家花兒分鐘 時間討論討論。 5分鐘討論。 討論結束，學生發言，教師引導。 師總結：生活在社會底層的小人物，他們雖然過得很艱辛，但是他們也有善良，也有 自尊，也值得被這個世界溫柔的對待。 師： 大家還記得長媽媽嗎?雖然很多人連她名字都不知道， 她對很多人而言,只是個 小保姆;（旦卻有像迅哥兒一樣一輩子記得她的好的人。 大家能回憶回憶，我們學習過的課文中，還認識過哪個平凡普通的人，他曾經像長 媽媽一樣帶給我們溫暖過，讓我們覺得底層白姓是那么的需要我們去關愛呢？ 還有臺階里的父親,為了建造高臺階的夢想而努力了一輩子； 還有老王， 雖然很多人連他死了葬在哪里都懶得管， 對很多人而言”他只是個孤獨 的車夫，卻有錢鐘書夫婦會記得他們對老王的那份愧疚。 還有那個任勞任怨、恪盡職守的信客。還有很多很多. 師總結：同學們，可能社會上有很多人，在面對這些生活在社會底層的人們時，會選 擇和菲利普夫婦一樣冷酷，但是總還是有那些愿意用自己的微薄力量去溫暖他人 的人，而我們精品教學設計 要學習他們，關愛這些特別不容易的底層勞動人民，對他們多一點同