1、世間惟有情難畫情感的傳達(dá)1通過學(xué)習(xí)，懂得抒情必須借助于具體的人、事、景、物、理的描述，即所謂寓情于人、寓情于事、寓情于景、寓情于物、寓情于理等。2欣賞例文，掌握狀物傳情的兩種方法：一是“寓情于景”，一是“為情造景”。專題掃描 “動人心魄者，莫先乎情。”情感是文學(xué)的生命和靈魂。創(chuàng)作的目的是要與讀者進(jìn)行思想溝通、情感交流，用自己的思想感情去感染讀者、打動讀者，讓讀者隨作品中人物的悲歡離合或慷慨激昂，或纏綿悱惻，隨他們?nèi)ハ踩ケ⑷コ钊溃@就要求我們學(xué)會表情達(dá)意，學(xué)會情感的傳達(dá)。但由于情感本身是一種主觀的、抽象的、捉摸不定的東西，它飄忽如風(fēng)，無所依傍，“只可意會，不可言傳”，這無疑增加了抒發(fā)與傳達(dá)的

2、難度，因而，系統(tǒng)探討并掌握有關(guān)情感傳達(dá)的一些行之有效的基本方法，無疑就成了提高我們寫作水平的必修的一課。為此，教材以“世間惟有情難畫”為題，特安排本專題，試圖通過系統(tǒng)講解與訓(xùn)練，引導(dǎo)大家深入了解并深刻認(rèn)識情感傳達(dá)在寫作中的重要作用，準(zhǔn)確把握情感傳達(dá)與作為表達(dá)方式的抒情的聯(lián)系和區(qū)別，并進(jìn)而掌握有關(guān)情感傳達(dá)的一些基本方法，提高表情達(dá)意水平。本專題內(nèi)容由四個環(huán)環(huán)相扣、逐步提升的板塊構(gòu)成。第一板塊“走進(jìn)現(xiàn)場”部分通過對一篇表現(xiàn)同學(xué)愛心的佳作琳達(dá)又上學(xué)了的研討和賞讀，引導(dǎo)我們對不同的情感表達(dá)方式所產(chǎn)生的不同表達(dá)效果的感知和體驗(yàn)，加深我們對情感傳達(dá)在寫作中重要作用的認(rèn)識。第二板塊“活動體驗(yàn)”部分通過對數(shù)篇

3、抒情佳作的感知、賞讀與研討，引導(dǎo)我們從四個方面深入思考和把握與情感及情感傳達(dá)有關(guān)的四個方面的問題：一、情境與情感；二、如何傳達(dá)情感；三、在具體情境中傳達(dá)情感；四、哪些情感最動人。第三板塊“寫作實(shí)踐”通過對兩篇文章的閱讀感悟，理解在心靈深處沉淀情感的作用及敢于表達(dá)情感的意義。第四板塊“資料鏈接”部分分別引用了古今中外四位文學(xué)理論家的四段文字材料，印證了情感的作用、意義以及情感傳達(dá)的要求、方法、途徑等。 對應(yīng)學(xué)生用書P28 1.琳達(dá)又上學(xué)了一文中大家是用什么方式表達(dá)對琳達(dá)的愛的？為什么心理醫(yī)生和校長都沒能使琳達(dá)回到教室？從中我們可以悟出怎樣才能最有效地傳達(dá)情感？互動交流_ _明確：(1)大家是用具

4、體的行動來表達(dá)愛的，即剃光頭，送琳達(dá)各種凝結(jié)愛心的禮物，穿著印有“琳達(dá)，我們愛你”的T恤，讓琳達(dá)看到大家對她由衷的愛。(2)心理醫(yī)生和校長無非是通過直白的情感抒發(fā)和道理剖析想讓琳達(dá)鼓起勇氣，而這無疑是蒼白無力的，對于驅(qū)除琳達(dá)內(nèi)心那濃重的自卑情緒并不能起到根本作用。(3)從中我們可以悟出傳達(dá)情感的最有效的方法是借助于人、事、景、物等具體因素的描摹使讀者深切體驗(yàn)到情感的存在。2閱讀誰在天邊唱歌(節(jié)選)一根藤蔓在奔跑這兩篇文章后你感覺到字里行間傳達(dá)出的感情了嗎？想一想，行文中，作者是借助什么傳遞出這種感情的？互動交流_明確：(1)誰在天邊唱歌(節(jié)選)傳達(dá)出一種空闊、蒼涼、悠遠(yuǎn)、凄美、帶著原始的憂郁和

5、傷痛的情感。閱讀時，仿佛置身于遼闊的草原，在空闊無際的背景下，進(jìn)行了一番全身心的游歷。作者并非純粹抒情，他是借助于具體的情境描摹，讓讀者感受到這種感情的。(2)一根藤蔓在奔跑抒發(fā)了對勞動和美的贊頌，藤蔓、少女、村莊，構(gòu)建出了一個朝氣蓬勃的情境。作者也是借助于情境來傳遞對新生活的贊美的。3家之戀中傳達(dá)了哪些情感？從哪些語段中你能感受到“我”對父親深沉的愛？從哪些語段中你能感受到母親對父親的愛？想一想，文中的深情是借助什么傳達(dá)出來的？互動交流_明確：(1)文中傳達(dá)了“我”對父親的愛，母親對父親的“愛”，“我”對母親的愛。(2)從對父親的描摹與周圍環(huán)境的描摹中，我們可以感受到父親的病勢，但從“我”用

6、吸塵器和父親開玩笑的細(xì)節(jié)中，以及“我”喜歡感到父親仍在那兒并且伸手可及的表白中，我們能深深感受到“我”對父親的深情。(3)母親對父親的愛，包含在母親對家庭重?fù)?dān)的承擔(dān)的敘述中。(4)本文是用借助于情境抒情、借事抒情、借助于細(xì)節(jié)抒情的方法傳達(dá)感情的。4爸，你進(jìn)來吧！中作者創(chuàng)設(shè)了哪些情境？表達(dá)了作者怎樣的情感？對你在寫作中表達(dá)情感有什么啟示？互動交流_ _明確：(1)爸爸一個人躺在孤寂的夜色里，爸爸的痛苦，我對爸爸呻吟的厭煩，我對爸爸的深情呼喚，我為爸爸擦汗按摩，爸爸熟睡。(2)表達(dá)了作者對父親的愛，對只考慮自己的反省與悔悟。(3)啟示：創(chuàng)設(shè)情境表達(dá)情感，把情感融入事中。對應(yīng)學(xué)生用書P29 情感真摯

7、意境深遠(yuǎn)考點(diǎn)要求“情感真摯”屬于作文基礎(chǔ)等級，“意境深遠(yuǎn)”屬于作文發(fā)展等級。考點(diǎn)詮釋“情感真摯”在專題一已經(jīng)闡述，此處不再贅述。意境深遠(yuǎn)，主要是針對散文、詩歌、小說等文學(xué)體裁的。意境深遠(yuǎn)就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結(jié)合，情景交融；或是象征隱喻，含意幽遠(yuǎn)；或是詩情畫意，言有盡而意無窮。高考作文要做到“意境深遠(yuǎn)”，就應(yīng)該很好地處理“意象”和“意境”的關(guān)系。能否達(dá)到意境美，重要的不在于逼真無誤地刻畫實(shí)境，而在于實(shí)中蘊(yùn)虛，在意象之外傳達(dá)意境。深刻的意境往往依附于一定的具體事物，也就是說要通過具體的形象來展示作者的思想、觀點(diǎn)、認(rèn)識，表達(dá)作者的情感，所以，要能達(dá)到意境美，還必須著力刻畫好意

8、象，寫好意境。意境深遠(yuǎn)往往通過下列方式實(shí)現(xiàn)：1采用比喻、象征等藝術(shù)手法。比喻直接表現(xiàn)為一種形象化的描寫。一連串的比喻營造的往往是一個意境深遠(yuǎn)的畫面。如果我們描寫的內(nèi)容有畫面感，同時采用象征手法暗示作者的意念，“意境深遠(yuǎn)”的目的也就達(dá)到了。2借助虛化空白藝術(shù)。虛實(shí)相伴而生。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。實(shí)主要指具體而直接可感的藝術(shù)形象，虛指由物象引起的聯(lián)想、想象。一般來說，往往是先實(shí)后虛。我們的作文完全可以借鑒古代詩畫虛實(shí)相生中的空白藝術(shù)。不要把話說得太滿，多給讀者一點(diǎn)想象的空間。3寓哲理于描寫抒情之中。“意境深遠(yuǎn)”的作文表現(xiàn)在語言上往往蘊(yùn)含哲理情趣。顯然，這種哲理不是直露的，而是寓于描寫抒情之中的一種理

9、念。例文一回家(遼寧高考滿分作文)一道水，一座橋，一支櫓。一林松，一叢竹，紅葉紛紛。便是回家。題記又是城市的一個夜晚，閃爍著的霓虹燈湮沒了繁星，令人眼花繚亂，月亮沉寂在鋼筋水泥之后，商店的促銷聲音與街道上陣陣鳴響的喇叭聲，更令人心生浮躁。心蒙上了厚厚的灰塵，它跳得太累了。我想，不如回家。“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行？”慢下步伐，沿著曲折的蹊徑前行，兩旁是清一色的桃樹，青草掠過褲腿，綴下點(diǎn)點(diǎn)新鮮的泥土；落英墜在肩頭，壓下柔軟芬芳的重量。撥開遮擋視線的那一枝桃花，便覺得豁然開朗。黃發(fā)垂髻，怡然自樂，這是陶潛的世外桃源，極其寧靜與簡潔，卻洗去了我滿心的疲憊，只是不知是桃源走進(jìn)了我的夢境，還是我在

10、夢境中走入了桃源。或者泛舟江上，賞盡白露橫江，水光接天。木槳輕輕擊碎了月光，沉在那一波漣漪間，濕了月光，酸了心房。放眼望去，不見水的盡頭，也尋不到天的界線，一葉孤舟，一個舟人，一面江水，一輪明月，便是一份難得的心境。真正拋卻了浮華，淡去了蕪雜。若裝入這一江秋水，生命就圓滿得如一滴露珠，純粹如陽光。舟至岸邊，卻已黃昏，“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”，最能描述此刻的景致，炊煙裊裊升起，慢慢消散，煙火的氣息瞬間籠罩了身心再沒有哪種氣息更能勾勒出幸福的輪廓了。在無限的落日余暉中，一個小鄉(xiāng)村在林中靜默著，沒有城市此刻的繁華與喧囂，卻有城市此刻所沒有的寧靜與祥和。陽光為屋頂?shù)拿恳桓┎蓁偵狭私疬叄俨家粯觾A瀉

11、在門前延伸開來的石板小道上。陽光下一棵老樹靜靜地佝僂著。這便是回家。遠(yuǎn)離喧囂，回歸寧靜；遠(yuǎn)離浮華，回歸純真；遠(yuǎn)離城市的鋼筋水泥，回歸自然的風(fēng)景旖旎。漫天霓虹燈閃爍，永遠(yuǎn)比不上夜空中繁星穿越了時空后的溫柔注視；筆直的柏油馬路，永遠(yuǎn)比不上林間雜草叢生、野花競開的蜿蜒小徑。最美不過回家。成功理由這是一篇精美別致的文章，溫潤如玉，淡雅如詩。讀之，在美的享受中感悟到人生的真諦。具體分析，亮點(diǎn)如下：1.構(gòu)思獨(dú)到，立意深遠(yuǎn)。作者以“回家”為題，也以此為喻，表達(dá)一種“回歸自然，重返寧靜”的思想與情懷。這比單純地抒發(fā)懷古幽思要深刻、巧妙和高遠(yuǎn)。2.語言極富詩情畫意。例如“木漿輕輕擊碎了月光，沉在那一波漣漪間”“

12、一葉孤舟，一個舟人，一面江水，一輪明月，便是一份難得的心境”。這樣的句子比比皆是，美不勝收。3.富含哲理，耐人尋味。“回家”寄寓了作者淡遠(yuǎn)的追求與深沉的情思，極易引起共鳴，耐人尋味。例文二當(dāng)年明月(遼寧高考滿分作文)夏日的夜，暮色在七八點(diǎn)鐘才姍姍而來。街邊的夜市漸漸喧囂起來，人們吃飯、喝酒和談?wù)摰穆曇襞c閃爍的霓虹燈一起沸騰在城市的上空。看著花花綠綠的燈火在閃爍著，我卻感覺到了一絲疲憊與壓抑，抬眼一看，被遺忘的月亮隱藏在林立的高樓間，像一個受了委屈的孩子。記得小時候，一到夏天的傍晚，我就與母親一同在院子里乘涼，看那冷冷的清輝逐漸填滿整個庭院。我們就像泡在一池子的水里，在水底，可以看見晚歸的飛鳥掠

13、過的黑影。月亮從來不說話，它只是靜靜地看著大地上的一片茂密的森林，一條潺潺流過的小溪，一塊還未完全冷卻的孤獨(dú)的巖石以及同樣靜默的老屋子和屋檐下安然入睡的一窩燕子。月亮給我們?nèi)绱擞鋹偟南硎堋．?dāng)晚風(fēng)徐徐吹過，我可以聽見月光嘩啦嘩啦搖落的聲音。它們像一群調(diào)皮的孩子，在麥田里盡情地打滾，在人們的身旁嬉鬧。有時候它們也靜悄悄地穿過梧桐樹寬大的葉子，不去打擾安眠的歸鳥。月亮看過太多的東西，經(jīng)歷過太多的事情。它總是不說話，盡管現(xiàn)在我們都忘了它那好看的模樣。我們把它丟棄在五光十色的垃圾中，它也只是靜靜地看著。物轉(zhuǎn)星移，滄海桑田，當(dāng)年的一片森林變成了熾熱的沙漠。當(dāng)年的我們現(xiàn)在已經(jīng)長大，心里有了更多、更深的秘密，

14、只有那輪高懸的明月，它還是當(dāng)年的明月。月亮對我來說，意味著更多。它是一彎魅影潛藏于我的記憶中，它看見過我一個人無助地走在路上的樣子，它也聽到過我躲在被子里偷偷地哭泣的聲音。它不安慰，也不流淚，它只是把它的清輝寄到我的心里，讓我整個人都泡在水里就像當(dāng)年那樣。這是我們彼此的默契。盡管現(xiàn)代科技創(chuàng)造了許多不可思議的成就，但這世界上不可能有第二個月亮。它從不說話、從不張揚(yáng)、從不驕傲、從不爆發(fā)，它的低調(diào)冷艷比任何人工的美景都要驚世駭俗。它的內(nèi)心，有著一片深深的海，在那里，蘊(yùn)藏著偉大的自然力量。它要說的也都在那冷光之中。它默默地守著自己的位置，地上的人換了一撥又一撥，它卻永遠(yuǎn)都是當(dāng)年的那個明月。它的美與它的

15、姿態(tài)，都是不可復(fù)制的。所以，盡管外面燈火通明，霓虹閃耀，我只愿躺在那冷冷的清輝中，與世無爭。成功理由這篇文章讓人眼前一亮，它獨(dú)特的構(gòu)思及語言表達(dá)讓人為之贊嘆。具體來說，本文有以下三個亮點(diǎn)：1.感情的表達(dá)含蓄委婉。文章對感情的抒發(fā)既不過于直白，又不顯得晦澀。作者將對幼時生活的懷念與留戀寄托在不動聲色的明月之上，也含蓄地表達(dá)了對現(xiàn)代文明所帶來的喧囂生活的排斥與厭倦。全文含而不露，耐人尋味。2.語言雅致玲瓏，值得玩味。文中第二段關(guān)于月色的描寫，如“像泡在一池子的水里，在水底，可以看見晚歸的飛鳥掠過的黑影”“森林、小溪、巖石、燕子”等，生動而有詩意，營造了美的意境。3選材巧妙，切入點(diǎn)新穎。作者選取明月

16、寄托情思，且冠之以“當(dāng)年明月”，讓明月做見證，將滄桑變化通過靜默不變的月光之眼展現(xiàn)出來。頗有“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”的詩意與感慨。情感的獨(dú)特傳達(dá)一、情、事、物、景的組合方式如果選用同樣的事、物、景，則要考慮它們與情感的組合方式與眾不同。1托情于物。如明代詩人于謙石灰吟，表面上是寫“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的石灰，而實(shí)際上反映的是作者對一種“清白”人格的追求；高爾基的散文詩海燕以“海燕”作為象征物，抒發(fā)了作者對革命的謳歌之情。2情景交融。文章里的景語也就是情語，情語也就是景語，而就“情語”和“景語”的結(jié)合看，籠統(tǒng)地講，是“一切景語皆情語”，是情景交融，但具體地講，又有這樣兩種情

17、況：(1)景中藏情，即一切都通過生動的畫面表達(dá)，雖不言情，但情藏景中，往往更顯得情意深濃。如李白用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”(送孟浩然之廣陵)表現(xiàn)自己對友人的依依不舍之情，江水動蕩的畫面烘托了起伏不定的離別情緒。(2)情中見景，即在直抒胸臆之中，隨意拾掇景物，景物猶如落花飄浮于情緒的潮水之中，如有人這樣寫辭職之后的復(fù)雜感受：“我的腳印留在了那里。深深的腳凼里，有我仰望過的白云藍(lán)天，有我低吟時被風(fēng)吹散的詩意的劉海，有我與學(xué)生并肩而行的動人鏡頭有我的歡樂我的悲苦。”這里，沒有專門寫景，但在“我”對原來學(xué)校濃濃的思念之情中，“白云”“藍(lán)天”等景物歷歷如現(xiàn)。3寄情于事。人的感情是由客觀事物特別

18、是社會生活中的各種事件引起的。用敘事的方法，既把事件介紹出來，又把感情抒寫出來，這是通過敘事抒情的主要目的。因此，這種敘事，與一般的敘事不同：一般的敘事，對于事件的介紹比較完整、詳盡，可以看出事件發(fā)生發(fā)展的過程；而這種敘事，因事而動情，必須寄情于事，敘事含情，不尚事件的精細(xì)、完整。如孫犁的山地回憶中，這樣寫道：“當(dāng)她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強(qiáng)盜，我從延安回來，在績口地方，跳到黃河里去洗了一個澡，一時大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。黃河的波浪激蕩著我關(guān)于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我

19、對于那女孩子的紀(jì)念。”這是一段對往事的回憶文字。關(guān)于事件，作者只給我們勾出了一個粗略的輪廓，但字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情，卻像奔騰的黃河波濤，使人讀后情緒激蕩，久久不能平靜。二、抒情與其他表達(dá)方式的組合方式抒情如果跟其他表達(dá)方式結(jié)合時，要考慮多種結(jié)合形式。1在敘述基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情。如：“你試展開一幅地圖，思索一下各地的變化，該有多么驚人。沙漠開始出現(xiàn)了綠洲，不毛之地長出了莊稼，濯濯童山披上了錦裳，水庫和運(yùn)河像閃亮的鏡子和一條條衣帶一樣布滿山谷和原野。”這里是在敘述中寄寓贊美之情。2在描寫基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情。如：“是我的她氣勢洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色

20、上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”這里是在描寫中寄寓崇敬之情。3與議論相結(jié)合進(jìn)行抒情。當(dāng)然議論受著作者主觀感情的支配，與一般的議論不同這種議論，不需要交代論據(jù)，不需要進(jìn)行論證，它只是抒情的一種手段，在洋溢著作者或悲或喜、或憎或愛的情感中，流露出作者的思想，如：“我的心不禁一顫：多么可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”4要強(qiáng)化某種情感，還可以運(yùn)用特殊手段。(1)第二人稱“你”的使用，往往可以加強(qiáng)文章的抒情性。如朱自清匆匆開頭這樣

21、寫道：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”(2)擬人化的運(yùn)用，可以突出作者的情感。如朱自清的散文綠中這樣寫道：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”(3)排比的形式，氣勢非凡，情感澎湃，容易撥響讀者的心弦。如梁啟超就善用排比句，他筆下頗帶感情的政論和時評，曾經(jīng)風(fēng)靡海內(nèi)外的讀書界。譬如，他在少年中國說中寫道：“欲言國之老少，請先

22、言人之老少老年人如夕陽，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉片煙，少年人如白蘭地酒。老年人如別行星之隕石；少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長江之初發(fā)源。”詩人黃遵憲曾為之動容，說梁啟超的時評“驚心動魄，一字千金。人人筆下所無，卻為人人心中所有，雖鐵石人亦應(yīng)感動”。(4)夸張的手段，抒情明顯。“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，這種表達(dá)，盡管是變形的、反常的，但其抒情作用卻很明顯。 對應(yīng)學(xué)生用書

23、P31下面是一位同學(xué)以“快樂”為題抒發(fā)對生活的快樂之感的文章，但文中有的地方抒情過多，顯得空洞，而真正表達(dá)快樂的情境比較少，因而內(nèi)容顯得很單薄。請對照閱讀“升格作文”，理解情感傳達(dá)的方法。失誤例文升格作文快樂若問我一生追求什么，我只想跟你說兩個字：快樂！快樂，快樂。樂但是飛快，似強(qiáng)弓射出的箭，似奮力捕兔的鷹，有白駒過隙之短暫，有三峽急湍之飛速。人生之中有如此多的快樂之事。徜徉在自然的懷抱中是快樂的。每一次與自然的接觸，都像一個天真的嬰兒撲向張開雙臂的母親。我總希望有一雙像嬰兒一樣明亮的眼睛，去看清大自然的每一寸美。所以我經(jīng)常保護(hù)著眼睛，我可不希望被一層厚厚的樹脂或玻璃擋著，阻斷目光與大自然的親

24、密接觸。自由是快樂的。真想像燕子一樣自由地飛翔；真想像魚兒一樣自由地游動；也想做一頭獅子，伏在碧綠的草叢里打哈欠，威武而慵懶的姿態(tài)與朝陽的光輝相互輝映。 自由自在，無憂無慮，那種感覺是我的追求與夢想，真想卸去一身盔甲，赤著腳在陽光里自由奔跑。快樂若問我一生追求什么，我只想跟你說兩個字：快樂！快樂，快樂。樂但是飛快，似強(qiáng)弓射出的箭，似奮力捕兔的鷹，有白駒過隙之短暫，有三峽急湍之飛速。人生之中有如此多的快樂之事。悠閑地坐在石頭上抬頭看那潔白的云是快樂的，湛藍(lán)的天空總是把心中的塵埃清洗得干干凈凈。恬然地行走在花園看那盛開的花是快樂的，清風(fēng)帶來沁人的芳香總能使你陶醉。躺在柔軟的草地上，微風(fēng)拂動草兒，草

25、兒搔弄著臉頰，那種癢癢的感覺總能讓你忍俊不禁。徜徉在自然的懷抱中是快樂的。山藍(lán)藍(lán)，云淡淡，風(fēng)輕輕，滿目都是綠：綠油油的麥田，碧油油的蘆葦蕩，澄清的倒映著樹影的綠波每一次與自然的接觸，都像一個天真的嬰兒撲向張開雙臂的母親。我總希望有一雙像嬰兒一樣明亮的眼睛，去看清大自然的每一寸美。所以我經(jīng)常保護(hù)著眼睛，我可不希望被一層厚厚的樹脂或玻璃擋著，阻斷目光與大自然的親密接觸。自由是快樂的。知足是快樂的。常言說：知足常樂。說得簡單，做起來卻是難呀！即使擁有萬貫家財(cái)，即使權(quán)傾朝野，也難免會有許許多多的不快樂。擁有功名、權(quán)力、財(cái)富、美人的曹操不是也曾在月下沉吟過“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”嗎？馳

26、騁戰(zhàn)場戰(zhàn)無不勝的拿破侖不也是經(jīng)常皺著眉頭感嘆“我這一生從來沒有過一天快樂的日子”嗎？為什么擁有充足的物質(zhì)卻仍不能得到滿足呢？只因?yàn)樗麄儾恢罎M足。盲聾陪伴一生的海倫·凱勒卻說：“我發(fā)現(xiàn)生命是多么美好！”是啊，當(dāng)?shù)谝淮斡|摸到那清涼柔和的水時，她笑了；當(dāng)?shù)谝淮螌懴录偃缃o我三天光明時，她又笑了；當(dāng)?shù)谝淮慰孔约旱碾p手教同樣不幸的人時，她笑了原來，快樂不與物質(zhì)有直接必然的聯(lián)系，原來普通的甚至不幸的人同樣能活得快樂精彩！若問我一生追求什么，我只想跟你說兩個字：快樂！真想像燕子一樣自由地飛翔，在蔚藍(lán)的天空、潔白的云朵下做出一個個優(yōu)美的姿勢，就像是一個出色的舞蹈家，在舞臺上盡情地舞動；真想像魚兒一樣

27、自由地游動，在清澈的流水、妖嬈曼舞的藻荇中吐出一個個透明的泡泡，又靜靜地凝駐在一株綠荷下，傾聽泡泡浮出水面時奏出的美樂；也想做一頭獅子，伏在碧綠的草叢里打哈欠，威武而慵懶的姿態(tài)與朝陽的光輝相互輝映。自由自在，無憂無慮，那種感覺是我的追求與夢想，真想卸去一身盔甲，赤著腳在陽光里自由奔跑。知足是快樂的。常言說：知足常樂。說得簡單，做起來卻是難呀！即使擁有萬貫家財(cái)，即使權(quán)傾朝野，也難免會有許許多多的不快樂。擁有功名、權(quán)力、財(cái)富、美人的曹操不是也曾在月下沉吟過“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”嗎？馳騁戰(zhàn)場戰(zhàn)無不勝的拿破侖不也是經(jīng)常皺著眉頭感嘆“我這一生從來沒有過一天快樂的日子”嗎？為什么擁有充

28、足的物質(zhì)卻仍不能得到滿足呢？只因?yàn)樗麄儾恢罎M足。盲聾陪伴一生的海倫·凱勒卻說：“我發(fā)現(xiàn)生命是多么美好！”是啊，當(dāng)?shù)谝淮斡|摸到那清涼柔和的水時，她笑了；當(dāng)?shù)谝淮螌懴录偃缃o我三天光明時，她又笑了；當(dāng)?shù)谝淮慰孔约旱碾p手教同樣不幸的人時，她笑了原來，快樂不與物質(zhì)有直接必然的聯(lián)系，原來普通的甚至不幸的人同樣能活得快樂精彩！若問我一生追求什么，我只想跟你說兩個字：快樂！對應(yīng)學(xué)生用書P32 實(shí)踐一：歌德說：“痛苦留給你的，請你細(xì)加回味；痛苦已經(jīng)過去，回味就變成甘美。”是的，真情如古井，愈久愈深沉；真情如美酒，愈品愈淳厚。大凡真實(shí)、深厚的情感，都有一個積累、深化的過程，只有經(jīng)過心靈沉淀、歲月洗禮的

29、情感，人們才能感覺到它的厚重、深沉與真摯。教材設(shè)計(jì)本訓(xùn)練題，意在通過對母親的名字這一佳作的賞讀，加深對這一問題的認(rèn)識，并啟發(fā)大家對自己記憶深處令自己感動的事情的聯(lián)想與回顧，通過同學(xué)間的相互交流，印證其撼人心魄的力度和效果，然后選用恰當(dāng)?shù)那楦袀鬟_(dá)方式，書寫成文。母親的名字這篇文章，以探尋“母親的名字”為線索，通過對自己長到19歲竟還不知道母親的名字，到高考填表時的為難，考入大學(xué)后寫家書時的困惑與尷尬，再到探問出母親名字之謎時的震撼與迷惘、沉重等心路歷程的記敘，表達(dá)了作者對母親那平凡而又辛酸的遭際的深深同情，對母親那種堅(jiān)毅而自持、樸實(shí)而深沉的慈母之心的由衷的熱愛和贊美，對以母親為代表的廣大中國農(nóng)民

30、，特別是千千萬萬中國農(nóng)村普通勞動?jì)D女那種沒有文化，不被關(guān)注，在卑微和寂寞中忍辱負(fù)重、默默掙扎、頑強(qiáng)抗?fàn)幍纳鏍顟B(tài)的關(guān)注與深深憂慮。作者之所以直到上大學(xué)以后才想起問母親叫什么名字，一是因?yàn)槟赣H不識字，沒文化，地位卑微，自從嫁入作者出生的這個偏遠(yuǎn)的小村子之后，莊上就沒有人知道也再沒人提起過她的名字，參加高考時盡管因填表格需要填寫母親的名字，“我”卻從戶口簿上查到了“高楊氏”三字以充當(dāng)母親的名字；二是上了大學(xué)以后，因父親病逝，家里只剩下母親一人，“我”出于往家中寄信的需要，才不得不想起問母親的名字。實(shí)踐二：當(dāng)代朦朧詩人顧城在20世紀(jì)70年代末曾經(jīng)寫過一首著名的短詩遠(yuǎn)和近：你，/一會看我，/一會看云，

31、/我覺得，/你看我時很遠(yuǎn)，/你看云時很近。這首詩采用對比的手法，以極富哲理的文字向人們展示了人與人之間、人與自然之間的一種獨(dú)特而又奇妙的現(xiàn)象：人與自然之間很容易接近，而人與人之間卻往往存在著諸多的隔膜和障礙，難以交流和溝通哪怕是在最相熟的人之間甚或是在最親近的人之間也莫不如此。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我們說，之所以會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，最根本的原因就在于一個“情”字因?yàn)槿耸且环N感性的動物，常常會受情感的支配，而情感往往又是極端自我、極端主觀、極端個性化的東西。它，飄忽不定，來去無蹤；它，像云，像霧，又像風(fēng)不要說不同人之間、相熟的人之間、親近的人之間，即便是同一個人，由于時間、地點(diǎn)和境況的不同，也會呈

32、現(xiàn)出各不相同的情感狀態(tài)。更何況，不同的人之間，由于不同的習(xí)慣、不同的性格、不同的年齡、不同的身份、不同的地位、不同的修養(yǎng)、不同的處境，再加上人們對事物認(rèn)知上的差異，以及面子、自尊等各種因素的摻雜，人們對情感的體驗(yàn)和理解會存在著很大的差別，這樣便產(chǎn)生了種種心理上、情感上的陌生感、隔膜感，人與人之間的關(guān)系也就顯得越來越疏遠(yuǎn)，交流與溝通愈來愈困難，于是便產(chǎn)生了詩歌中所描繪的那種感覺。而面對面的語言交流，由于受人的思維、表達(dá)、情緒、時空等各種主客觀因素的局限和影響，人們常常是對一些哪怕非常簡單的問題都會產(chǎn)生分歧、誤解，從而使交流與溝通無法順利進(jìn)行，因而，書面交流有時便成為一種有效的手段。教材所選錄的文

33、章便是一個十分成功的范例。從作者寫給母親的日記我們可以看出，作者母女之間在有關(guān)女兒的交往與隱私方面存在著極大的誤會和沖突，并且這種沖突橫亙在母女之間，非三言兩語所能說清，而采用書面表達(dá)的形式，則避免了情緒的沖動，能夠心平氣和、條理從容地將自己的真實(shí)想法和盤托出，從而讓母親透過這充滿真情的文字，全面、透徹地了解女兒的真實(shí)情況和思想狀況，消除誤會，達(dá)到增進(jìn)理解和溝通的目的。就這個意義而言，書面表達(dá)具有面對面交流所無法比擬的優(yōu)勢。因此，當(dāng)你與周圍的老師、長輩或同學(xué)、朋友發(fā)生誤解和沖突時，不妨也試著用書面表達(dá)的形式，將你的想法寫出來，與對方做一次心靈的溝通。相信通過這種形式，你們之間的隔膜和誤會便會雪

34、融冰消，得到化解。片段寫作1恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用景物描寫，可使人物形象更為鮮明。仿照下面示例，另寫一段話。示例：月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安詳?shù)貜浡Ｎ椅罩赣H的手站在街口，等放學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得很耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說：“一直這樣等，慣了。”我的心驀然一動，目光在母親單薄的身影里模糊了。(選自美麗如初)答案：(示例)風(fēng)兒柔柔的，和著新荷的清香。鳥兒在枝頭飛舞，婉轉(zhuǎn)著歌喉。小嬸生了龍鳳胎，全家上下高興得合不攏嘴，眼角眉梢都寫著幸福，走路都感覺特別輕松。親朋好友聞訊，都來賀喜，好不熱鬧。2寫幾段有關(guān)人物描寫的文字，不超過500字。要求：有真情

35、實(shí)感，側(cè)重?cái)⑹隆⒖祭奈业耐瑢W(xué)(人物描寫片段)瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿瘢执钟趾诘拿济麻W著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\(yùn)動。正如她那個令人震撼的名字雷雨點(diǎn)，雷打不斷！她的對手現(xiàn)在是Q同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發(fā)球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，

36、左腳往后一跨，右手對準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺颍　翱蓯海　彼Я艘а溃焓肿硪粔K毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。“小子，不錯嘛！”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運(yùn)了過去，留下兩聲脆響。對手是個能將，不好對付。時間過去了很久，也沒分出個勝負(fù)。她心里有些著急，那黃色的小球似團(tuán)小火焰，燒得人心里發(fā)慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對手卻紋絲不動。3找一處環(huán)境進(jìn)行描寫，要求抓住景物中最能觸發(fā)人的某種感情的地方，要把景和情結(jié)合起來。要求：300400字。參考例文煙雨濛濛，遠(yuǎn)山隱隱，流嵐渺渺，映在一江春水里，綴上兩岸錯落有致的吊腳樓，點(diǎn)

37、點(diǎn)桃紅，盈盈柳綠，坐在小船上，就如在一卷畫中流淌，石畔，有裹著青頭巾的阿婆在搗衣裳，一聲一聲槌搗在童年的清晨，曼妙的韻律是記憶里女性勤勞與溫柔的注釋。竹筏上，有著甜甜梨窩的苗族阿雅在放聲歌唱，自然、清新，伴著啾啾鳥鳴，潺潺流水，幽幽水草，繞過青山流云，依著沱江春水悠然遠(yuǎn)去，消匿在吊腳樓檐角深處幾星細(xì)雨，數(shù)朵傘花，深深的青石巷里，是不是也會走出一位紫丁香一樣的姑娘？撐著油紙傘，獨(dú)自，彷徨，她是不是也有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁？她是不是也會投出夢一般太息的目光？哦，這兒不是江南，不是戴先生的雨巷，這兒是沈先生的故里，這兒有的，是背著背簍，身段苗條的苗家姑娘，深色繡花對襟長褂，

38、盈盈柳腰間系著繡花圍裙，寬寬的褲角下隱隱露出白皙的腳踝，石板路上，橋畔，河邊，柳下，亭中，有她們揚(yáng)起明凈的臉，掛著純樸而善意的笑。限時成篇(請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。那是我第一次出遠(yuǎn)門。臨行前，父親對我說，一個人出門在外，要懂得“放過”別人，知道什么叫“放過”嗎？“放過”就是讓別人通過，放別人過去。我說。父親說，所謂“放過”，“放”即放下，“過”即過錯，“放過”就是放下別人的過錯，一個人只有在內(nèi)心放下了別人的過錯，才能真正為別人讓路，讓別人通過，放別人過去。注意選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫作導(dǎo)引這是一道蘊(yùn)含人生哲理的材料作文題，材料通過“我”與父親的對話，闡釋了“放過”的真正含義放下別人的過錯。父親對“放過”一詞作了詳細(xì)的闡釋，因此，充分理解父親的話就是立意的關(guān)鍵。從父親的話中我們不難得出以下幾個立意點(diǎn)：勇于放過別人的過錯，放過別人就是放過自己。在生活的道路上，每個人都難免會犯錯，我們在內(nèi)心放下了別人的過錯，才會讓自己心靈的空間更廣闊。不能放過他人，又怎能放過自己？放過別人從某種程度上說就是放過自己。寬容是一種可貴的美德。對人對事我們每個人都應(yīng)有寬廣的胸懷。一個人只有擁有寬廣博大的胸懷，才能夠容忍他人，