1、品德課是生命的苗圃感悟教學案例談一位教師在執教一年級下冊在爸爸媽媽關心下成長時，圍繞教學目標設計了以下環節，活動一：我已經長大了（學生拿出課前準備好的自己過去和現在使用的物品），（1）看一看，比一比，過去和現在的衣服，說說感受；（2）看身高、體重記錄卡，你又想說什么？活動二：尋找成長的足跡。（1）幸福的回憶（拿出自己成長相冊，根據相冊內容相互講講自己成長規律，再派代表交流）；（2）媽媽講述撫養孩子的辛勞；（3）說說父母對你的疼愛；（4）孩子真情告白，你想對爸媽說什么？（學生到爸媽面前說自己心里話）。活動三：能為爸媽做什么。（1）學兒歌小烏鴉愛媽媽；（2）我們能為爸媽做什么？小組表演：情景模擬，

2、看到孩子們對爸爸媽媽這么孝心，爸爸媽媽對孩子們說些什么（家長即席發言），唱歌、活動，爸爸、媽媽我愛你；（2）親吻爸爸媽媽；（2）總結延伸。 這樣的教學活動設計，不僅體現了教學內容生活化、教學方式活動化、教學主題板塊化，而且每一環節，力求以學生為主體，如活動一教學：從學生過去用過物品和身高、體重入手，激發了學生學習興趣，在對比中真切感受到自己真的已經長大了。活動二中，又以情感互動的形式，讓學生在尋找成長足跡中感受到自己成長離不開父母關心，同時也為下一環節“能為爸爸媽媽做什么？”蓄積情感，培養了學生交際能力和口語表達力。活動三中，系列“小插曲”又蘊涵了“愛父母”情感教育，一首世上只有爸媽好激動的淚

3、花在媽媽們的眼眶里打轉，真摯感人，學生的表演能力、合作能力，再次得以展現，為什么看似簡單的一堂課，卻能如此扣人心統、令人動容，我們認為有這樣幾個方面值得一說。 一、用心體驗，讓真實的生活展示課堂。我們都說兒童的生活是豐富多彩的，但如果你讓他說說豐富生活中某一細節，唯恐說不上幾句。現在的孩子在父母的呵護下，擁有幸福的童年，他們把父母給予自己的生命和關懷看作理所當然的事，體會不到其中艱辛和苦痛，這位教師在課中安排和展示兒時衣物、用過的物品和測量身高、體重形式，無疑喚起了兒童對過去那段經歷的回憶，父母點滴恩情在記憶的閘門中被打開了，生活是體驗的沃土，讓孩子獲得真實生活體驗，教師只有有意識地去引導他們

4、觀察生活，感受生活，體驗生活，并用積極、樂觀心態去尋找，他們才能有真實感受。如果這位教師在執教在爸媽關心下成長中課前沒有啟發孩子去觀察對自己如何關心愛護，沒有啟發孩子去從過去的物品中去尋覓父母的愛的蹤跡，那么孩子融入到許多細節中。孩子通過課前觀察，他們在寒冷冬天里找到了媽媽溫暖的愛；在豐盛的餐單上，找到了媽媽無私的愛；在自己的姓名里，找到了父母望子成龍、盼女成鳳的愛；在病房里，找到了媽媽真摯的愛；在成長的相冊里，找到了父母與子女和潤、甜蜜的愛。當孩子在自己的相冊里，體重、身高記錄卡里，用過的物品里真切地體會到凝聚著濃濃的父母愛，這真實的體驗就會洋溢于整個課堂，教學便扣人心弦，讓聽者動容。所以課

5、前有針對性地布置孩子用心去體驗生活，是品德課生活化的保證。二、關注生命，讓人文性充滿整個教學。新課堂應該具有人文性，這種人文性表現為對課堂生活的主體“學生”的關注，在爸爸媽媽關心下成長無不帶有真切而豐富的情緒、情感，在從過去回憶中，學生真實地感受父母對自己的愛時，活動之中，能為爸爸媽媽做點什么呢？這一板塊，一石激起千層浪，孩子們一下子活躍起來，有的說：爸爸在農田里干活，我給爸爸送水、送點心；有的說：媽媽做飯很忙，沒人陪我，我自己學習、看書，今天是“三八”婦女節，我為媽媽捶背，為媽媽洗腳。正如吳康寧教授在一本書中所說：“學生在課堂中經歷著生活，體驗著生活”因此關注人的課堂，重要的是關注學生情緒生

6、活和積極情感體驗。“而關注情感的課堂更高層面的是關注孩子人格養成和道德生活。在爸爸媽媽關心下成長充分挖掘和展示了教學中各種道德因素，一首“小烏鴉愛媽媽”兒歌，一本發黃的成長相冊，一個模擬的我為父母獻孝心情境畫面，都極好地引導和關注了教學活動中道德表現，使教學過程灰飛煙滅學生一種高尚道德生活和豐富人生體驗，讓孩子變得更有愛心、同情心和責任心。三、設計創新，在心靈交融下流露真情。如果說真實的生活體驗是重要的課程資源，那么在爸爸媽媽關心下成長一課，則整合了各種課程資源，在教學中教師努力為孩子搭建心靈交流的舞臺。教師與孩子、孩子與孩子、孩子與父母，寬松、民主、愉悅的氛圍，充斥著整個教學過程。在這個舞臺

7、上，孩子們能坦露自己的心，敞開自己的心靈，在爸爸媽媽關心下成長一課活動二中：你想對媽媽、爸爸說什么時，孩子們個個躍試，媽媽你辛苦了！媽媽我的成長離不開你的細心教育和呵護，我會努力學習，以優異成績向你匯報；有的說：爸爸媽媽，你們的愛，我永遠記在心里，等我長大了，我會孝順你們的。這是真實生活體驗下的真情流露，是真實心靈告白，而這樣的真情流露又離不開真切的教學事件和教學情境。在爸爸媽媽關心下成長因為有了父母的參與課堂，孩子和父母才有了真切的心靈交融，看到孩子們成長，孩子真切的話語，孩子動情地朗誦和表演，父母為之動容，而父母對孩子的告白，濃濃的愛意再次在課堂中滌蕩，此時無聲勝有聲。當孩子們走向父母，向父母說悄悄話的同時，課堂中媽媽緊緊抱住孩子，而此時一曲世上只有爸媽好將課堂推向高潮。這些都源于教師創新的理念，正因為此才設計出創新的作品。“教育要回歸兒童生活”，這已成為品德課教學追求的基本理念，翻開全新的品