1、精品資源數的認識整數（第1課時）教學目標：1 .在具體情境中，能認、讀、寫億以內的數，會用數表示物體的個數或事 物的順序和位置；了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。2 .結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計；了解負數，會用負數表 示一些日常生活中的問題。3 .回顧有關因數、倍數、質數、合數、奇數、偶數等概念，鞏固求公因數、 最大公因數、公倍數、最小公倍數的方法。4 .逐步形成知識網絡，掌握一定的數學方法、數學思想。教學重點和難點：結合具體情境理解意義是重點，掌握數學方法、體會數學思想是難點。教具準備：幻燈片、掛圖。教學過程：一、回顧與交流呈現學生熟悉、生動、有價值的數學信息。幫助學

2、生對整數意義、表示、比較大 小、實際應用等有個全面認識，使學生學到知識更加系統化，并能綜合運用所學 的內容。信息1:幫助學生全面理解正整數的意義：基數、序數、測量結果、編碼。教材 呈現了生活中的一些信息，這些信息不僅體現了數的應用，也體現了正整數的不 同意以。教材又進一步提出討論的問題：”上面的信息中有哪些數，你知道他們 的具體意義嗎？”引導學生理解這些數的具體意義。對于正整數的意義，不要求 學生抽象地講，只要學生結合具體的說明即可。（教師教學時鼓勵學生閱讀這些信息， 體會其中數的意義，充分讓學生交流，也 可以鼓勵學生自己收集一些包含正整數的信息，進一步了理解這些數的意義。）信息2:出示第2題

3、。鼓勵學生用盡可能多的方法表示 1234這個數，目的是幫助學生回顧和整理所學 過的表示正整數的各種方式，從多角度再次理解十進制計數法和計數單位。信息3:舉例說明怎樣比較兩個多位數的大小。教材安排了讓學生舉例說明的活動， 這樣給學生留下了更大的回顧空間， 有利于 學生用自己的語言表達比較數的大小的方法。 在學生舉例時，教師應注意引導舉 例的普遍性。引導學生用自己的語言表達清楚。信息4: 0的妙用。整理對0的認識。教材按照所學內容的順序，從“ 0可以表示沒有”、“0可以表 示起點”、“0可以用來占位”、“0可以表示分界”等各方面，對 “0”進行全 面再認識。教材還鼓勵學生談談自己對“ 0”的認識。

4、教學時，建議讓學生自己 回顧整理，并舉例說明0所表示的含義，并找生活中的原型與之對應。還可以引導學生從運算角度認識0。還可以向學生介紹0的發展歷史。信息5:關于倍數和因數，我們學習了哪些內容？請你整理一下。整理倍數和因數的內容。鼓勵學生自己整理，整理方法不是唯一的，目的是讓學 生形成自己的知識體系。信息6:從兩個不同的角度向同學解釋1萬有多大、1億有多大。教學時，可直接讓學生結合自己的感受，談自己對 1萬，1億有多大的認識，以 充分展示學生對大數的理解，并復習鞏固身邊熟悉的事物體會大數意義的方法。（幫助學生感受達數的含義，進一步發展學生的數感。）二、神奇的質數在教學時，有人把質數看成正整數的“

5、數根”；在現實世界中，質數在密碼技術中有著重要的作用。教學時，可以先讓學生讀一讀，談一談自己的感受，體驗質 數的神奇；也可以先查閱資料，交流后讀 感受；還可以鼓勵學生把對質數的理 解和所涉及的內容，寫成資料或制成小報進行展覽，感受指數世界的神奇。整數（第2課時）教學目標：1 .在具體情境應用上節所歸納的知識，鞏固所學內容。2 .在學生、教師之間的互動過程中提高同學們運用知識的能力。教學重點和難點:培養學生用數學眼光審視生活。教具準備：投影片、小黑板。教學過程：一、可以利用小組競賽形式展開練習這些練習一部分是對“回顧與交流”中所復習的內容進行鞏固，一部分是對 整數這部分內容的補充，這些練習的設計

6、，一方面是鞏固所學內容，另一方面是 提高學生運用知識的能力。二、關于各個習題的說明第1題：體驗表示數的多種方法，進一步理解十進制。第2題：對于比較大小，學生可能選擇不同的策略；直接比較大小，改寫以 后在比較等。第3題：借助“小紅家5月份收支情況”這一具體情境復習正負數的意義。 練習時讓學生獨立完成，計算結余雖然是問號題，但教師應鼓勵學生借助經驗嘗 試解決。第4題：本題復習了公因數、公倍數等內容。在 3和5的公倍數的時候，注 意是有范圍的。可以讓學生說一說為什么要設定范圍，體會公倍數的個數是無限 的。第5題：學生估計的方法可能是不同的，一般的，可以將要估計的東西分成 基本相等的幾份，通過數一份的數量從而對總數進行估計。教師應鼓勵學生交流 這種方法，并應用這種方法從事其他的一些估計活動， 方