1、8a unit 5 birdwatchersperiod 4 grammar abtitle(課題)grammar abtype(課型)new新授課period(課時(shí))4supporting theories理論支持a.任務(wù)型教學(xué)(task-based approach)是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)是：1. 完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 在完成任務(wù)的過(guò)程中，將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3. 促進(jìn)學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，啟發(fā)想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。4. 在任務(wù)型教學(xué)中有大量的

2、小組或雙人活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。5. 活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。6. 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。7. 在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)下，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、積極參與的機(jī)會(huì)，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。b. 皮亞杰、維果斯基的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。因此，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程；知識(shí)是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的

3、合理化，而不是說(shuō)明世界的真理；知識(shí)是商談出來(lái)的；學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的意義生成，要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。aims & demands(教學(xué)目標(biāo))a: knowledge (語(yǔ)言知識(shí)) 1.five kinds of sentence structures.2. using the simple present tense to talk about the future.b: language skill (

4、語(yǔ)言技能)  some students use the structures to express their ideas and understand the sentences better.some students know the structures and can make some sentences.some students know the structures.c: feeling (情感態(tài)度)to encourage students to make their own timetables and enjoy their lives.key points

5、 & difficulties (教學(xué)重、難點(diǎn))1. to learn about how to know "five kinds of sentence structures".2. to learn about using the simple present tense to talk about the future.teaching methods(教學(xué)方法) task-based approach situational teaching methodaids: 課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）multimedia教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課前延伸 finish the

6、 exercises of this part.teaching plan(授課計(jì)劃)studying plan(學(xué)習(xí)計(jì)劃)aims(設(shè)計(jì)意圖)課內(nèi)探究 學(xué)stepwarm uphave a talk in english.自然引出本課內(nèi)容step ii presentation在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新語(yǔ)言項(xiàng)目，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究。 導(dǎo)step iiipractice1.ask the students to finish the exercises on the book      2. go through the answers with the class orally.專項(xiàng)操練，精講點(diǎn)撥練step iv productionhave a discussion about your outgoing plans.讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地造出一些句子，加深理解，提高能力，讓學(xué)生學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。課后提升step assignment一、課后練習(xí)題及答案:二、課后練習(xí)題情況反饋：教師對(duì)課后練習(xí)題進(jìn)行批改檢查，然后將具體情況記錄在教案上，主要包括整體完成情況、