1、本單元教材主要讓學生認識時間單位時、分、秒,探索并發現1時=60分,1分=60秒,學會時間單位間的簡單換算,能計算簡單的經過時間。這部分內容是在學生之前已經初步認識鐘表的基礎上進行教學的。考慮到秒是很小的時間單位,日常生活中的計時很少需要精確到秒,因此這部分內容重點引導學生結合生活經驗體會“秒”的時間短暫,了解15秒內不同事件的完成程度,體會時間的寶貴。然后再安排時間單位間的簡單換算和計算簡單的經過時間。這樣的安排,既有利于學生把先前的學習經驗遷移到后續學習之中,又便于學生集中精力學習新知,養成遵守和珍惜時間的意識和習慣。其主要知識點是:秒的認識;時間單位間的簡單換算;計算簡單的經過時間。對于

2、學生來說,時間是很抽象的概念,很不容易被理解。在教學中要注意盡可能地聯系生活實際,借助鐘表模型等學具、教具,讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。教學中要充分利用學生對時間概念的已有認識,在新舊知識之間建立一種聯系,達到更深層次的理解,進而突破計算經過時間這一教學難點。 1.使學生認識時間單位時、分、秒,知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單計算。2.初步建立時、分、秒的時間概念,養成遵守和珍惜時間的意識和習慣。1.關注學生的生活經驗,盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。初步建立時、分、秒的時間概念是本單元教學的重點,也是難點。教學時,要充分運用教材提供的生活素材,開展豐富多彩的

3、實踐活動,使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義,逐步養成遵守和珍惜時間的良好習慣和意識。2.重視直觀教學,充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。由于時、分、秒之間的進率是60,而不是以前所學的十進制關系,學生往往感到不習慣,這無疑給時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此,教學時,應加強對鐘表的觀察,特別是分針走一圈,時針走了多少;秒針走一圈,分針走了多少;以便讓學生積累豐富的表象知識,掌握時、分、秒之間的關系。1秒的認識.1課時2經過時間的計算.1課時秒的認識。(教材第23頁的內容及第4頁“做一做”上)1.認識時間單位“秒”,知道分與秒的關系,

4、初步建立秒的時間概念。2.通過觀察與操作,體驗時間在生活中的價值。3.借助生活實例和實踐活動,培養學生遵守、珍惜時間的意識與習慣。重難點:建立時、分、秒的時間概念。課件、鐘表。 引出“秒”的概念。1.出示教材第2頁第一幅主題圖,請同學們說一說圖中的人們在做什么。(在春節聯歡晚會上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時:十、九、八、七二、一)2.教師提問:人們倒計時時喊的“十、九、八、七二、一”每個數字之間經歷多長時間?(1秒)教師小結:計量很短的時間,常用比分更小的時間單位秒。今天,我們就來認識“秒”。1.課件出示一個有秒針的鐘表,請同學們觀察,你能從鐘面上發現什么?(我發現

5、鐘面上有時針、分針,還有秒針;有12個數字,有12個大格,還有一些小格)教師說明:同學們說得很正確,鐘表上又細又長的針就是秒針。2.在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走1小格的時間就是1秒)教師用課件演示秒針走1小格的動作,請學生觀察。3.請學生談一談對1秒鐘有什么感受。(特別短)4.請學生繼續觀察課件中的表。教師演示秒針走一圈,提問:你發現了什么?(秒針走一圈,分針正好走1小格,秒針走一圈是60秒,分針走1小格是1分鐘。所以1分=60秒)教師小結:同學們觀察得很仔細,1分=60秒。5.教師出示有秒針的鐘表,和同學們共同感受1分鐘有多長。請學生談感受。(1分鐘比1秒鐘長,但1分鐘過得也很快)6.出

6、示教材第4頁“做一做”上第2題,了解1分鐘可以做哪些事情。現在給同學們1分鐘的時間,你親自實踐一下,這段時間能做些什么。然后把你的感受告訴同小組的同學。 1.在括號里填上合適的時間單位。2.了解一下自己小組的同學50米跑的成績,并記錄下來。姓名成績秒秒秒秒秒 回答下面問題: (1)誰跑得最快?誰跑得最慢? (2)你還能提出其他數學問題嗎?由小組合作完成。 a類1.分別寫出下列各表所表示的時刻。2.根據實際情況填一填。(考查知識點:時間與時間單位;能力要求:能運用相關知識解決生活中的實際問題)b類1.填空。 (1)深呼吸1次用()秒。15秒內能深呼吸()次。 (2)從1數到30用了()秒。 (3

7、)1分=()秒120秒=()分2.繞操場跑1圈,王剛用59秒,李月用1分零3秒。誰跑得快?(考查知識點:對秒的認識;能力要求:能熟練運用秒的相關知識解決生活中的實際問題)鞏固練習1. 時秒分2. 略課堂作業新設計a類1. 3:001:3010:052:252.略b類1. (1)略(2)略(3)6022.王剛跑得快。教材習題教材第4頁“做一做”1. 略2.略秒 的 認 識 計量很短的時間,常用比分更小的時間單位秒。作為比分還小的時間單位,“秒”經常會出現在“倒計時”中。 1.通過讓學生參與“倒計時”的活動,使學生初步感受到了“1秒”的長短,同時激發了學生學習的興趣。2.學生通過觀察、操作、討論、

8、交流等形式,解決了怎樣計量用“秒”作單位時間及分與秒之間的關系等問題。讓學生真正成為學習的主人。3.通過讓學生體驗1秒鐘和1分鐘的長短,幫助他們建立了正確的時間觀念,同時培養了學生珍惜時間的意識。4.由于課前沒有充分了解學生,在設計這節課時只注重了怎么讓課堂“活”起來,沒有考慮更多的措施讓學生很快地把注意力集中起來,致使課堂顯得有些亂。經過時間的計算。(教材第48頁)1.使學生會根據1時=60分,1分=60秒進行簡單的時間單位的換算。2.使學生學會一些有關時間的簡單計算。3.使學生學會科學合理地安排時間,養成珍惜時間的好習慣。重點:掌握時間單位之間的簡單的換算方法。難點:計算經過時間的方法。鐘

9、表、課件。口答:1.鐘面上有()個小格,每兩個數之間是()個小格。2.時針從一個數走到下一個數是()。分針從一個數走到下一個數是()。秒針走一圈是()分。3. 1時=()分1分=()秒 1.學習例1。(1)出示例1:(2)師問:誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的。(因為1時是60分,所以2時是2個60分,也就是120分。所以2時=120分)教師板書:2時=120分(3)練習:3分=()秒,你是怎樣想的?(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒)2.學習例2。(1)出示例2:引導學生觀察鐘表上所表示的時刻,小明幾點離家,幾點到校?(小明7:30離家,

10、7:45到校)(2)提問:小明從家走到學校用了多長時間?你是怎樣算的?獨立完成后與小組內的同學交流。(分針從6走到9走了3個大格,每個大格是5分鐘,所以一共是15分鐘。也可以這樣想:直接用45-30算出用了15分鐘) 1. 3時=()分4分=()秒2.小明來到商店門前,商店還沒有開門,他看到營業時間牌上寫著早9:00開門,晚8:00關門,他又看了看自己的手表,心想:“現在才8:40,我還要等多久才開門呢?”教師提問:你能幫助小明計算一下還要等多長時間嗎?用鐘表演示。引導學生觀察從8:40到9:00要經過多長時間。學生回答:從8:40到9:00分針走過了4個大格,一共是20分鐘,所以小明還要等2

11、0分鐘。 a類1.體育課上跑400米,小強用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒?2.小明從家到學校要走15分鐘。他每天早晨要在7:35到學校,小明應該在幾時幾分前從家出發?(考查知識點:有關時間的計算;能力要求:能應用經過時間的計算方法解決實際問題)b類兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒,小剛用3分5秒。小強比小剛快了多少秒?(考查知識點:有關時間的計算;能力要求:能運用相關知識解決生活中的實際問題)鞏固練習1. 1802402.從8:40到9:00分針走了4個大格,一共是20分鐘。所以小明還要等20分鐘。課堂作業新設計a類1.1分54秒-1分48秒=6(秒

12、)2.小明應該在7時20分前從家出發。b類3分5秒-2分28秒=37(秒)教材習題教材第4頁“做一做”1180100教材第6頁“練習一”1. 少于1分鐘 多于1分鐘2.時秒分3.略4. > > > < > =57.略8.11:40 20分 12:00 4:15 45分 5:00 25分 5:259. 在9:40的時候能到達。10. 11. (1)40分鐘。 (2)眼保健操。 (3)最晚要7:30從家里出發,因為學校要求7:40到校,路上要用10分鐘,那么比到校時間提 前10分鐘就是7:30從家出發。 (4)每節課都是40分鐘,課與課之間的活動時間一般是10分鐘,所以第四節課的時間是 10:5511:35。經過時間的計算1時=60分