1、 例析論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式設(shè)計（論文）題目 例析論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式 學(xué) 院： 學(xué)生姓名： 專業(yè)班級： 學(xué) 號： 指導(dǎo)教師： 2012年12月30日 例析論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式目 錄摘要2abstract3引言4第一章 商務(wù)英語的介紹51.1商務(wù)英語的特點51.2是英語“引導(dǎo)”商務(wù)，還是商務(wù)“承載”英語？52.1學(xué)習(xí)模式獲取信息范圍狹窄62.2學(xué)習(xí)模式陳舊和手段單一6第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性、優(yōu)勢、特點73.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性73.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢73.2.1形象生動地展示不同的商務(wù)

2、情景。73.2.2提供大量真實新鮮的商務(wù)英語材料。73.2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。73.2.4提供方便快捷的信息資源。73.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的特點8第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式聽說讀寫的探究94.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語泛聽訓(xùn)練94.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語口語交流94.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語補充閱讀104.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語寫作指導(dǎo)10第五章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式英語自能學(xué)習(xí)模式125.1教師學(xué)生任務(wù)式自主學(xué)習(xí)125.1.1教師分配任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上閱讀預(yù)習(xí)125.1.2教師提出問題，學(xué)生網(wǎng)上尋找答案125.1.3解決問題125.2主體個別化自

3、主學(xué)習(xí)125.2.1培養(yǎng)學(xué)生的信息獲得、加工、分析能力135.2.2提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作能力135.2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境13結(jié)論14參考文獻15致謝16【摘要】網(wǎng)絡(luò)以其豐富和共享的英語學(xué)習(xí)資源和其他的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)中的商務(wù)英語應(yīng)用到拓展學(xué)習(xí)模式中，使學(xué)生認識到利用網(wǎng)絡(luò)來加強我們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動地，有主見地，探索性地進行學(xué)習(xí)，即能有效地進行英語學(xué)習(xí)，提高我們的聽說讀寫能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語，擺脫了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使網(wǎng)絡(luò)更好的為我們學(xué)習(xí)模式提供了多樣性，同時在訓(xùn)練商務(wù)英語聽說讀寫各方面能力也有著無可比擬的優(yōu)越性，使學(xué)習(xí)得到更高的提高。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ,商務(wù)英語,

4、拓展學(xué)習(xí)abstractnetwork, with its rich and sharing of english learning resources and other advantages, take the network business english applied into the mode of expand learning, let students realize that it is effective to learn english by using internet to enhance our study abilities. it can help stud

5、ent studying actively, independently and exploringly.furthermore,it can improve our abilities and autonomous learning abilities of listening, speaking, reading and writing .key words ：network environment, business english，expand learning引言商務(wù)英語是商務(wù)環(huán)境中使用的英語，它是專門用途英語（english for specific purposes或englis

6、h for special purposes,簡稱esp）。商務(wù)英語在教學(xué)的專業(yè)化、口語化有著較強的針對性。網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)模式給傳統(tǒng)教育帶來了革命性變化，在各學(xué)科都在尋求與信息技術(shù)整合從而優(yōu)化教學(xué)過程的今天，僅僅滿足于教科書作為知識載體的“照本宣科”的教學(xué)模式顯然是不行的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)商務(wù)英語，由于它能不受時間和地點限制使學(xué)習(xí)滲透到課內(nèi)外的時間里，所以在鍛煉語言能力方面有其無可比擬的優(yōu)越性。并且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式是一個全新的課題，在這里探討一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性，優(yōu)越性和特點，同時通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式中的聽、說、讀、寫等各個方面的自主訓(xùn)練，對我們

7、提高各方面的能力有著重大的影響。本文主旨在分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語拓展學(xué)習(xí)模式，分析其聽說讀寫的拓展學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性、優(yōu)勢和特點。第一章 商務(wù)英語的介紹1.1商務(wù)英語的特點商務(wù)英語是英語的一種社會功能變體，是專門用途英語中的一個分支，是英語在商務(wù)場合中的應(yīng)用。商務(wù)英語主要在于其教學(xué)的專業(yè)化、口語化有著較強的針對性，而實用性是商務(wù)英語最大的特點。這是其他英語培訓(xùn)課程中沒有的。 同時商務(wù)英語的學(xué)習(xí)者范圍是非常廣泛的。其中包括有在外資企業(yè)工作的員工、身處國際商務(wù)環(huán)境的從業(yè)人員、要出國深造的人，有一定的英語基礎(chǔ)，但在英語使用過程還欠熟練的從業(yè)人士，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者

8、以及對商務(wù)英語學(xué)習(xí)有要求的大學(xué)生，將來希望從事商務(wù)工作的商業(yè)專科大專院校學(xué)生。因為它提高的不僅只是說話和語言的能力而是生活和生存的能力。商務(wù)英語對任何人來說都是有重要意義的，它都是在關(guān)鍵的地方起重要作用的。1.2是英語“引導(dǎo)”商務(wù)，還是商務(wù)“承載”英語？商務(wù)英語學(xué)習(xí)必須以商務(wù)承載英語，將英語語言功能溶解在各項商務(wù)專業(yè)技能中，以商為主，商英并舉，使商務(wù)英語真正成為國際商務(wù)各種業(yè)務(wù)活動和國際商務(wù)從業(yè)人員的手中利器，把學(xué)生培養(yǎng)成離開校園就能找到相應(yīng)就業(yè)崗位，并且能基本勝任職業(yè)要求的復(fù)合性國際商務(wù)人才。舉例為證，教授商務(wù)英語函電課程時，不可能不涉及講授進出口業(yè)務(wù)的一些環(huán)節(jié)，而在不同的環(huán)節(jié)，商務(wù)英語都有

9、自己的專有詞匯和術(shù)語，非一般公共英語可替代。如：   this offer is subject to our final confirmation.   at sellers option.  by confirmed, irrevocable l/c payable by draft at sight to be esta blished 30 days before the time of shipment.  因此，如果講授商務(wù)

10、英語課程的教師不熟悉所教授課程涉及的商務(wù)專業(yè)知識，就很有可能 出現(xiàn)“只知其然而不知其所以然”的知識殘缺情況，無法全面回答學(xué)生的問題。在教學(xué)實踐中，我就發(fā)現(xiàn)有些教師在翻譯e.m.p術(shù)語時，將其翻譯成“歐洲主要港口（european main ports）”，而實際上，國際海運界和國際貿(mào)易人士都習(xí)慣稱其為“歐洲基本港”，因為從亞洲到這7個e.m.p港口的國際航線的集裝箱班輪價格是大大低于其它非基本港的。   有了國際商務(wù)的各種業(yè)務(wù)作為承載物，枯燥無味的英語才會顯得有生命和吸引力，因為語言已經(jīng)融入了實際工作技能，成為一種活的東西。第二章 傳統(tǒng)商務(wù)英語

11、學(xué)習(xí)模式的弊端2.1學(xué)習(xí)模式獲取信息范圍狹窄傳統(tǒng)教學(xué)資源在商務(wù)英語學(xué)習(xí)方面非常有限。學(xué)生只是被動接受課堂內(nèi)容,不能發(fā)展自己的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。此外,大多數(shù)文本上的內(nèi)容已經(jīng)過時,缺乏時尚性、科學(xué)性、趣味性和有用性,不能開拓學(xué)生的知識視野。板書的書寫浪費教師太多時間和精力,而學(xué)生們忙于記筆記,減少了實際運用的機會。何況有些復(fù)雜的概念、事件等也難以通過言語來解釋。 2.2學(xué)習(xí)模式陳舊和手段單一傳統(tǒng)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)模式重視知識本身的學(xué)習(xí)，忽略了知識產(chǎn)生的過程，過分突出和強調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為被動接受、記憶的過程，這在很大程度上成了學(xué)生發(fā)展的阻力。而“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式牢牢

12、占據(jù)統(tǒng)治地位，容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生自身的特點。與此同時，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)手段過于單調(diào)，僅靠教師在課堂照本宣科式的傳授，完全營造不出商務(wù)交流環(huán)境，使講授內(nèi)容枯燥、難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也隨之降低，極大地損傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。這種只有輸入沒有輸出的教學(xué)模式不利于學(xué)生知識的建構(gòu)，無法提高學(xué)生的交際能力。教育部在2007年7月頒布的大學(xué)英語課程教學(xué)要求(以下簡稱要求)中明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，改進以教師講授為主的單一教學(xué)模式，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。” 第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性、優(yōu)勢、特點3.

13、1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，營建了虛擬化的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)環(huán)境，成為商務(wù)英語課程發(fā)展的新趨勢：商務(wù)英語課程作為一門應(yīng)用型課程，對專業(yè)教師的實踐能力、課程設(shè)計和組織能力具有很高的要求。對于完全沒有商務(wù)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者來說，如果脫離了商務(wù)環(huán)境，抽象復(fù)雜的商務(wù)知識就很難被同化進入原有的認知結(jié)構(gòu)之中，只能是機械記憶或簡單模仿應(yīng)付考試。在傳統(tǒng)課堂上，即便是具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，也無法營建商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中進行探索，培養(yǎng)商務(wù)實踐能力。因此，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語，拓展商務(wù)英語的學(xué)習(xí)模式，是新形勢下商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。 3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的

14、優(yōu)勢隨著信息時代的到來, 先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在自主學(xué)習(xí)方面凸顯了它的特有優(yōu)勢,在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空限制,為學(xué)生創(chuàng)造了一個生動的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,為英語教與學(xué)的自主性、交互性和協(xié)作性的實現(xiàn)構(gòu)建了有機的平臺。 將計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，為傳統(tǒng)的商務(wù)英語學(xué)習(xí)模式帶來突破性的變革，具有傳統(tǒng)商務(wù)英語學(xué)習(xí)模式無法比擬的優(yōu)勢。3.2.1形象生動地展示不同的商務(wù)情景。語言的社會性和交際性本質(zhì)決定了英語學(xué)習(xí)有別于其它課程，需要大量反復(fù)的語言實踐才能掌握。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的引進，營造了多維度的語言交際環(huán)境。3.2.

15、2提供大量真實新鮮的商務(wù)英語材料。網(wǎng)上資源不僅量大而且可與他人交互使用。以超文本、超媒體、文字、圖像、音頻、視頻等各種方式生動呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，對學(xué)習(xí)者形成多種感官刺激，使學(xué)生養(yǎng)成多讀、多聽、多看的習(xí)慣。3.2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時間和空間的限制，學(xué)生可以擁有完全屬于自己的時間和空間，進行開放式的學(xué)習(xí)和實踐。這為自主學(xué)習(xí)提供了可靠保障，滿足了不同性格、不同愛好、不同職業(yè)學(xué)生的需要并提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益的最大化。3.2.4提供方便快捷的信息資源。只要在互聯(lián)網(wǎng)計算機上輕點鼠標，所需商務(wù)英語信息會瞬間呈現(xiàn)。通過計算機漫游足不出戶在幾分鐘之內(nèi)就能

16、查閱世界上任何地方的圖書館藏書；使用電子郵件和視頻聊天可以在最短時間內(nèi)了解世界上任何地方的任何商務(wù)英語信息。總之，快速的信息傳播為提高商務(wù)英語學(xué)習(xí)效率打開了方便快捷之門。 3.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式的特點綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很好地克服了傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)的不足，體現(xiàn)出以下三個特點：（1）自主性：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、能力素質(zhì)、工學(xué)情況，自主制訂學(xué)習(xí)計劃和確定學(xué)習(xí)任務(wù)；自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；自主選擇教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)；自主決定對導(dǎo)學(xué)的需要；自主決定對教學(xué)輔導(dǎo)的選

17、擇。在自主性學(xué)習(xí)過程中不斷提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率和能力。（2）交互性：多媒體具有人機交互性強的特征，這就有利于在教學(xué)改革中對學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練乃至創(chuàng)造性思維能力進行培養(yǎng)。（3）個性化：新的商務(wù)英語學(xué)習(xí)模式學(xué)，使學(xué)生被放在最核心的位置，成為了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)過程的主體，教師則作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)人。第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式聽說讀寫的探究所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是指學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)路經(jīng)由internet連接到世界各地的學(xué)習(xí)資源獲取相關(guān)的資料，人機進行交流而進行的課后自主管理。這樣的環(huán)境可以是單獨的一臺接入internet的計算機，也可以是配置齊全，獨立于廣域環(huán)

18、境的局域網(wǎng)。從內(nèi)容上來看有科技、文化、體育、娛樂、保健、歷史、地理、生物、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊導(dǎo)讀、原聲讀物、人物訪談、討論陳述等等，它們涵蓋了商務(wù)英語教材所涉及的方方面面的話題，可以從多種角度激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。4.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語泛聽訓(xùn)練泛聽（extensive listening）是相對于精聽（intensive listening）而言的，后者側(cè)重于精確信息的獲取，而泛聽則更側(cè)重于語言感覺的掌握。從語言的工具性特征來看，精泛并舉是語言學(xué)習(xí)的根本原則。網(wǎng)絡(luò)聽力訓(xùn)練的最明顯的標志是網(wǎng)絡(luò)空間中大量英語資料信息采集的全面與快捷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的泛聽練習(xí)，一改過去在課堂

19、上只聽磁帶的狀況，利用原版影片節(jié)選以及聲情并茂的動畫等，通過聲畫結(jié)合，聽說互動，更形象生動地開展自主鍛煉。由于采用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過多媒體系統(tǒng)、影視作品、音像資料等中的標準發(fā)音與優(yōu)美語調(diào)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿。此外，在學(xué)習(xí)過程中可以反復(fù)播放某片斷，反復(fù)練習(xí)這些純正自然的語音語調(diào)，可以達到最佳的教學(xué)效果。這些豐富多彩的新鮮活潑的網(wǎng)絡(luò)資源類型多樣，內(nèi)容全面，是任何一座圖書館都無法比擬的，在訓(xùn)練聽力的材料選擇上，可謂得天獨厚。在引導(dǎo)學(xué)生進行課后泛聽練習(xí)時，可以針對語言訓(xùn)練的可操作性，多推薦一些比較地道的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的聽力資料或典型例文，按照簡明、連貫、得體等要求設(shè)計系列練習(xí)，每次訓(xùn)練側(cè)重一個方面，

20、通過由淺入深的具有針對性的訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，達到由教材例文到針對性訓(xùn)練，再由實踐上升到掌握規(guī)律的目的，使這種有針對性的泛聽訓(xùn)練真正起到舉一反三的作用。4.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語口語交流計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課后口語交流，通過icq，qq等即時通訊工具，將老師和學(xué)生更緊密地聯(lián)系起來。如果有問題，師生之間甚至同學(xué)之間可以進行討論學(xué)習(xí)和交流解答。討論學(xué)習(xí)也可以利用即時的聊天室（chat room）或非即時的電子布告牌系統(tǒng)(bbs)。教師在學(xué)校站點上建立相應(yīng)的主題討論組，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)的特定主題區(qū)內(nèi)發(fā)言，針對別人的意見進行評論，通過網(wǎng)上交流討論，每個人的發(fā)言或評論都即時地被所有參與討論的學(xué)習(xí)者所看到，也

21、可以通過網(wǎng)絡(luò)讓多個學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來解答系統(tǒng)所呈現(xiàn)的同一問題。此外，教師還可以通過網(wǎng)頁發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，通過電子郵件與學(xué)生交流，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過競爭合作，在完成任務(wù)中體驗成功的愉悅，發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能。經(jīng)過一段時間的研究和實踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В瑢W(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高，而且培養(yǎng)了自主協(xié)作精神。4.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語補充閱讀網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語閱讀，材料鮮活，更新頻繁，動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料，有些網(wǎng)站可以使學(xué)生真正領(lǐng)會到通過閱讀了解熱點問題的樂趣，可收集一些相關(guān)的有用的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)頁推薦給學(xué)生看，培養(yǎng)他們的閱讀樂趣。例如這幾個就是很好的用來

22、學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站（教育部考試中心），www.cambridgeesol.org（劍橋在中國的考試主頁）等等。同時，網(wǎng)絡(luò)閱讀檢索快捷，方便整合，大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎（如百度、新浪、163、google等，專業(yè)地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索），大大方便了學(xué)生根據(jù)教師的選材布置進行有針對性地搜索，只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，且經(jīng)過整合后的這些資料可構(gòu)建材料組，實現(xiàn)區(qū)域性的資源共享。同時，通過搜索選擇、下載網(wǎng)頁、制作鏈接，在短時間內(nèi)做出一個簡易的雙層網(wǎng)站，構(gòu)建適合學(xué)習(xí)商務(wù)英語需要的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫。一般說來，這個構(gòu)建過程可分三步：首先是確定主題，選材應(yīng)當(dāng)盡量扣住課堂使用的教材，

23、教師根據(jù)進度結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容來確立補充閱讀的主題。接著是下載材料為制作網(wǎng)絡(luò)課件積累素材，由于網(wǎng)絡(luò)材料的內(nèi)容并不一定都很有用，難度更是未必適合閱讀。教師應(yīng)進行初步的篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出數(shù)張網(wǎng)頁或文章，然后根據(jù)設(shè)計意圖進行再加工（如注解或替換部分生詞、設(shè)計閱讀任務(wù)等）。接下來，我們要根據(jù)所選材料的個體特征確定其篇幅、位置與鏈接次序。最后是整合同一個相關(guān)主題的數(shù)張網(wǎng)頁可以構(gòu)成一個材料組，相當(dāng)于一個子網(wǎng)站。科學(xué)組合后的材料可以在加深學(xué)生對教材的理解、補充文化知識的同時，通過激發(fā)閱讀的自主性逐步提高他們的閱讀水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語補充閱讀的基本策略是突出語言的工具性，培養(yǎng)學(xué)生通過

24、閱讀獲取信息的能力。教師應(yīng)當(dāng)提倡任務(wù)驅(qū)動下的多層次、多維度的閱讀教學(xué)策略，突出思維參與，培養(yǎng)學(xué)生主動尋找信息、綜合分析材料的能力。4.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語寫作指導(dǎo)一般說來，學(xué)生的商務(wù)英語寫作的訓(xùn)練往往是在課后時間獨立進行的，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，可以起到事半功倍的效果。如果上課的主題是直接與商務(wù)溝通緊密聯(lián)系的，比如教學(xué)“電子郵件”，“商務(wù)函電”等就可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)課件中有商務(wù)寫作的題目指令和相關(guān)的背景材料，結(jié)合教學(xué)的實用性、知識性、可操作性，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有感性認識，先激發(fā)學(xué)習(xí)商務(wù)應(yīng)用文的興趣，然后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要求和寫作格式，在國際互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，網(wǎng)頁包含了任務(wù)、例文、修改

25、、小結(jié)、答疑等內(nèi)容，學(xué)生按要求點擊相應(yīng)按鈕進行瀏覽學(xué)習(xí)，最后通過登陸教師發(fā)布的主頁，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)進行實時的網(wǎng)上寫作指導(dǎo)。當(dāng)信息技術(shù)與英語教學(xué)整合之后，教師和學(xué)生都要學(xué)會并利用internet上的教學(xué)資源，并在找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)資源的情況下自己去開發(fā)。這樣，學(xué)生就可以突破有限的英語學(xué)習(xí)的課堂時間，充分利用課后的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，提高語言應(yīng)用的綜合能力。例如：在教授business communication的時候，為了讓學(xué)生學(xué)會寫商務(wù)書信，備忘錄，留言條，分析報告等，筆者就嘗試了在課后傳授這些商務(wù)函電（correspondence）的知識。通過這種訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生親自動手的能力。又例

26、如寫作應(yīng)聘書、個人簡歷等內(nèi)容，可從網(wǎng)上搜索相應(yīng)文章，了解成功的范文寫法，加以模仿練習(xí)，從而寫出符合規(guī)范個性鮮明的應(yīng)聘書。班上同學(xué)還可以討論借鑒，即時修改瀏覽，教師也可即時參與評析，指導(dǎo)學(xué)生寫作。這種網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的方式可極大調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，能較快地培養(yǎng)學(xué)生寫作商務(wù)英語應(yīng)用文的能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁精神。第五章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式英語自能學(xué)習(xí)模式5.1教師學(xué)生任務(wù)式自主學(xué)習(xí)學(xué)生在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后,少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生還可以按照自己的興趣愛好進行自主英語學(xué)習(xí)。這樣,不僅課堂時間得到了充分的利用,而且每個學(xué)生都可以在課堂上真正學(xué)到想學(xué)的東西。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語自主

27、學(xué)習(xí)模式只規(guī)定了基本的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難時可以隨時向教師求助,教師則可根據(jù)學(xué)生提出的問題進行有針對性的個性化輔導(dǎo)。這種師生學(xué)習(xí)模式主要通過師生共建信息資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,通過人機互動、師生互動、生生互動,使學(xué)生主動實施學(xué)習(xí)計劃來進行。5.1.1教師分配任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上閱讀預(yù)習(xí) 在采用任務(wù)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師首先要讓學(xué)生明確商務(wù)英語的重點詞匯,重點語言現(xiàn)象,學(xué)生帶著這些任務(wù)可以在網(wǎng)上查看教師的教案及電子課件,練習(xí)發(fā)音、學(xué)習(xí)朗讀。教師可以把商務(wù)英語相關(guān)的詞匯題、翻譯題以任務(wù)形式布置給學(xué)生,完成任務(wù)的學(xué)生可以以提交任務(wù)的形式向老師提交作業(yè)。在相應(yīng)的課堂教學(xué)中,教師可以對本次任務(wù)完成情

28、況進行檢查、評講,給學(xué)生記分,對單元中的難點加以強調(diào)和講解。5.1.2教師提出問題，學(xué)生網(wǎng)上尋找答案有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課文的理解便可一步到位。詞匯掌握之后，教師根據(jù)商務(wù)英語的相關(guān)內(nèi)容提出問題，問題就是學(xué)習(xí)目標，學(xué)生帶著問題進入商務(wù)英語的學(xué)習(xí)部分，首先是戴上耳機，一邊觀看商務(wù)環(huán)境下人們的行為模式，一邊認真傾聽、跟讀有關(guān)的商務(wù)英語用語的朗讀錄音，另一方面去商務(wù)環(huán)境中的商務(wù)用語意思，為回答教師的問題做積極準備。學(xué)生可根據(jù)自己的需要決定觀看、傾聽的次數(shù)。5.1.3解決問題網(wǎng)絡(luò)以豐富多彩的知識庫,與外界商討的便捷和互動的條件為學(xué)習(xí)者探討、解決問題營造了理想的環(huán)境。通過這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、

29、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確小階段性學(xué)習(xí)目標，并通過自我努力一步步實現(xiàn)、完成，而成功的反饋信息賦予了學(xué)生的成就感和自我滿意感。商務(wù)英語的學(xué)習(xí)模式的掌握成效看學(xué)習(xí)者能否在現(xiàn)實生活中運用英語進行有效的交流,這也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語的拓展學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的目標。利用網(wǎng)絡(luò)可以有效地設(shè)計外語學(xué)習(xí)任務(wù)與探究解決問題這兩種形式。前一種是學(xué)習(xí)項目和語言技能型訓(xùn)練,學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)上查找資料,獨立或協(xié)作地理解新知識,提高技能,解決在意義理解和語言運用方面的問題;后一種是研究式地解決問題,在網(wǎng)上選取有關(guān)的資料來分析、解決真實世界中的問題,從而形成自己的觀點,同時在此過程中積極、有效地使用外語。 5

30、.2主體個別化自主學(xué)習(xí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體所提供的資源進行個別化自主學(xué)習(xí)。個別化學(xué)習(xí)也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中不可缺少的學(xué)習(xí)方式。其特點是：學(xué)習(xí)者可以按照自己的能力決定該學(xué)習(xí)什么，可以按照適合自己的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，可以決定學(xué)習(xí)的進度和選擇。因為我們知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于背景知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、認知風(fēng)格都有很大的差異。例如：商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的不同水平與需要調(diào)用校園網(wǎng)中虛擬光驅(qū)里的各類練習(xí)；還可以調(diào)用商務(wù)英語的各種素材，如：動畫、視頻、圖片等，以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)需要，教師們可以自己設(shè)計、制作課件，發(fā)到服務(wù)器終端共享。而對學(xué)習(xí)能力較若一些的學(xué)生來講，即能免除公眾之下怕

31、出錯的心理障礙，又能在自己選擇的練習(xí)中建立自信心，哪怕是小小的成績，也能使他們達到滿意的自我評價。5.2.1培養(yǎng)學(xué)生的信息獲得、加工、分析能力 學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進度,借助計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù),即建構(gòu)主義理論所強調(diào)的“ 學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣、愛好,利用原有的知識結(jié)構(gòu),即知識和經(jīng)驗,對外部信息進行主動選擇、加工和處理的過程”。學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語時，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去發(fā)現(xiàn)信息，在眾多信息中選擇和鑒別自己所需要的信息。在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息不僅有技術(shù)方面的問題，也有方法論問題。學(xué)習(xí)者要學(xué)會選擇合適的搜索引擎以及評價和篩選信

32、息的方法。5.2.2提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作能力學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，在共同完成商務(wù)英語學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，與同伴相互幫助、相互提示、相互爭論、分工合作，有利于達到對商務(wù)英語有關(guān)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握。同時在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中，會主動圍繞商務(wù)英語在實際學(xué)習(xí)應(yīng)用中的問題在網(wǎng)絡(luò)中查找資料或進行協(xié)同學(xué)習(xí)等，用他最能接受的方式對該問題加以解決，對知識進行意義建構(gòu)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)非常利于培養(yǎng)合作能力,它作為一種學(xué)習(xí)組織方式不受具體學(xué)科領(lǐng)域的限制。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中,基本的協(xié)作模式有四種:競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演。而這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語拓展學(xué)習(xí)模式拓寬了領(lǐng)域，是社會性、并行性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)模式，

33、培養(yǎng)了學(xué)生自主、自立、自理能力，加強了學(xué)生的協(xié)作意識，無疑是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的有意義嘗試。5.2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的信息資源量巨大，除教育教學(xué)信息資源外，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取的信息量，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，但媒體在依賴技術(shù)手段加強人某些器官功能的同時，也限制了人類某些器官的潛在能力。當(dāng)學(xué)生被多姿多彩的多媒體信息所吸引時，當(dāng)他們按課件設(shè)計者預(yù)定的某些模式和思路進行人機交互時，他們有足夠的時間用于深入思考問題嗎？因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件的設(shè)計者要進行這方面的