1、 例析論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)（論文）題目 例析論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式 學(xué) 院： 學(xué)生姓名： 專業(yè)班級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 指導(dǎo)教師： 2012年12月30日 例析論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式目 錄摘要2abstract3引言4第一章 商務(wù)英語(yǔ)的介紹51.1商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)51.2是英語(yǔ)“引導(dǎo)”商務(wù)，還是商務(wù)“承載”英語(yǔ)？52.1學(xué)習(xí)模式獲取信息范圍狹窄62.2學(xué)習(xí)模式陳舊和手段單一6第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)73.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性73.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)73.2.1形象生動(dòng)地展示不同的商務(wù)

2、情景。73.2.2提供大量真實(shí)新鮮的商務(wù)英語(yǔ)材料。73.2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。73.2.4提供方便快捷的信息資源。73.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)8第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式聽說(shuō)讀寫的探究94.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)泛聽訓(xùn)練94.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交流94.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)補(bǔ)充閱讀104.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)寫作指導(dǎo)10第五章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式英語(yǔ)自能學(xué)習(xí)模式125.1教師學(xué)生任務(wù)式自主學(xué)習(xí)125.1.1教師分配任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上閱讀預(yù)習(xí)125.1.2教師提出問(wèn)題，學(xué)生網(wǎng)上尋找答案125.1.3解決問(wèn)題125.2主體個(gè)別化自

3、主學(xué)習(xí)125.2.1培養(yǎng)學(xué)生的信息獲得、加工、分析能力135.2.2提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作能力135.2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境13結(jié)論14參考文獻(xiàn)15致謝16【摘要】網(wǎng)絡(luò)以其豐富和共享的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和其他的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)中的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用到拓展學(xué)習(xí)模式中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地，有主見地，探索性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，即能有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高我們的聽說(shuō)讀寫能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，擺脫了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使網(wǎng)絡(luò)更好的為我們學(xué)習(xí)模式提供了多樣性，同時(shí)在訓(xùn)練商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫各方面能力也有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，使學(xué)習(xí)得到更高的提高。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ,商務(wù)英語(yǔ),

4、拓展學(xué)習(xí)abstractnetwork, with its rich and sharing of english learning resources and other advantages, take the network business english applied into the mode of expand learning, let students realize that it is effective to learn english by using internet to enhance our study abilities. it can help stud

5、ent studying actively, independently and exploringly.furthermore,it can improve our abilities and autonomous learning abilities of listening, speaking, reading and writing .key words ：network environment, business english，expand learning引言商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)環(huán)境中使用的英語(yǔ)，它是專門用途英語(yǔ)（english for specific purposes或englis

6、h for special purposes,簡(jiǎn)稱esp）。商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)的專業(yè)化、口語(yǔ)化有著較強(qiáng)的針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)模式給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了革命性變化，在各學(xué)科都在尋求與信息技術(shù)整合從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的今天，僅僅滿足于教科書作為知識(shí)載體的“照本宣科”的教學(xué)模式顯然是不行的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，由于它能不受時(shí)間和地點(diǎn)限制使學(xué)習(xí)滲透到課內(nèi)外的時(shí)間里，所以在鍛煉語(yǔ)言能力方面有其無(wú)可比擬的優(yōu)越性。并且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式是一個(gè)全新的課題，在這里探討一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性，優(yōu)越性和特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式中的聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面的自主訓(xùn)練，對(duì)我們

7、提高各方面的能力有著重大的影響。本文主旨在分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)模式，分析其聽說(shuō)讀寫的拓展學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性、優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。第一章 商務(wù)英語(yǔ)的介紹1.1商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的一種社會(huì)功能變體，是專門用途英語(yǔ)中的一個(gè)分支，是英語(yǔ)在商務(wù)場(chǎng)合中的應(yīng)用。商務(wù)英語(yǔ)主要在于其教學(xué)的專業(yè)化、口語(yǔ)化有著較強(qiáng)的針對(duì)性，而實(shí)用性是商務(wù)英語(yǔ)最大的特點(diǎn)。這是其他英語(yǔ)培訓(xùn)課程中沒(méi)有的。 同時(shí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者范圍是非常廣泛的。其中包括有在外資企業(yè)工作的員工、身處國(guó)際商務(wù)環(huán)境的從業(yè)人員、要出國(guó)深造的人，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在英語(yǔ)使用過(guò)程還欠熟練的從業(yè)人士，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者

8、以及對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有要求的大學(xué)生，將來(lái)希望從事商務(wù)工作的商業(yè)專科大專院校學(xué)生。因?yàn)樗岣叩牟粌H只是說(shuō)話和語(yǔ)言的能力而是生活和生存的能力。商務(wù)英語(yǔ)對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是有重要意義的，它都是在關(guān)鍵的地方起重要作用的。1.2是英語(yǔ)“引導(dǎo)”商務(wù)，還是商務(wù)“承載”英語(yǔ)？商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以商務(wù)承載英語(yǔ)，將英語(yǔ)語(yǔ)言功能溶解在各項(xiàng)商務(wù)專業(yè)技能中，以商為主，商英并舉，使商務(wù)英語(yǔ)真正成為國(guó)際商務(wù)各種業(yè)務(wù)活動(dòng)和國(guó)際商務(wù)從業(yè)人員的手中利器，把學(xué)生培養(yǎng)成離開校園就能找到相應(yīng)就業(yè)崗位，并且能基本勝任職業(yè)要求的復(fù)合性國(guó)際商務(wù)人才。舉例為證，教授商務(wù)英語(yǔ)函電課程時(shí)，不可能不涉及講授進(jìn)出口業(yè)務(wù)的一些環(huán)節(jié)，而在不同的環(huán)節(jié)，商務(wù)英語(yǔ)都有

9、自己的專有詞匯和術(shù)語(yǔ)，非一般公共英語(yǔ)可替代。如：   this offer is subject to our final confirmation.   at sellers option.  by confirmed, irrevocable l/c payable by draft at sight to be esta blished 30 days before the time of shipment.  因此，如果講授商務(wù)

10、英語(yǔ)課程的教師不熟悉所教授課程涉及的商務(wù)專業(yè)知識(shí)，就很有可能 出現(xiàn)“只知其然而不知其所以然”的知識(shí)殘缺情況，無(wú)法全面回答學(xué)生的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，我就發(fā)現(xiàn)有些教師在翻譯e.m.p術(shù)語(yǔ)時(shí)，將其翻譯成“歐洲主要港口（european main ports）”，而實(shí)際上，國(guó)際海運(yùn)界和國(guó)際貿(mào)易人士都習(xí)慣稱其為“歐洲基本港”，因?yàn)閺膩喼薜竭@7個(gè)e.m.p港口的國(guó)際航線的集裝箱班輪價(jià)格是大大低于其它非基本港的。   有了國(guó)際商務(wù)的各種業(yè)務(wù)作為承載物，枯燥無(wú)味的英語(yǔ)才會(huì)顯得有生命和吸引力，因?yàn)檎Z(yǔ)言已經(jīng)融入了實(shí)際工作技能，成為一種活的東西。第二章 傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)

11、學(xué)習(xí)模式的弊端2.1學(xué)習(xí)模式獲取信息范圍狹窄傳統(tǒng)教學(xué)資源在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面非常有限。學(xué)生只是被動(dòng)接受課堂內(nèi)容,不能發(fā)展自己的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。此外,大多數(shù)文本上的內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí),缺乏時(shí)尚性、科學(xué)性、趣味性和有用性,不能開拓學(xué)生的知識(shí)視野。板書的書寫浪費(fèi)教師太多時(shí)間和精力,而學(xué)生們忙于記筆記,減少了實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。何況有些復(fù)雜的概念、事件等也難以通過(guò)言語(yǔ)來(lái)解釋。 2.2學(xué)習(xí)模式陳舊和手段單一傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式重視知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，忽略了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程，這在很大程度上成了學(xué)生發(fā)展的阻力。而“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式牢牢

12、占據(jù)統(tǒng)治地位，容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生自身的特點(diǎn)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，僅靠教師在課堂照本宣科式的傳授，完全營(yíng)造不出商務(wù)交流環(huán)境，使講授內(nèi)容枯燥、難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也隨之降低，極大地?fù)p傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。這種只有輸入沒(méi)有輸出的教學(xué)模式不利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，無(wú)法提高學(xué)生的交際能力。教育部在2007年7月頒布的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(以下簡(jiǎn)稱要求)中明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。” 第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)3.

13、1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的必要性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，營(yíng)建了虛擬化的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)環(huán)境，成為商務(wù)英語(yǔ)課程發(fā)展的新趨勢(shì)：商務(wù)英語(yǔ)課程作為一門應(yīng)用型課程，對(duì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力、課程設(shè)計(jì)和組織能力具有很高的要求。對(duì)于完全沒(méi)有商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，如果脫離了商務(wù)環(huán)境，抽象復(fù)雜的商務(wù)知識(shí)就很難被同化進(jìn)入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，只能是機(jī)械記憶或簡(jiǎn)單模仿應(yīng)付考試。在傳統(tǒng)課堂上，即便是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，也無(wú)法營(yíng)建商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中進(jìn)行探索，培養(yǎng)商務(wù)實(shí)踐能力。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，拓展商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式，是新形勢(shì)下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。 3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的

14、優(yōu)勢(shì)隨著信息時(shí)代的到來(lái), 先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在自主學(xué)習(xí)方面凸顯了它的特有優(yōu)勢(shì),在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,為英語(yǔ)教與學(xué)的自主性、交互性和協(xié)作性的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建了有機(jī)的平臺(tái)。 將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式帶來(lái)突破性的變革，具有傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。3.2.1形象生動(dòng)地展示不同的商務(wù)情景。語(yǔ)言的社會(huì)性和交際性本質(zhì)決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)有別于其它課程，需要大量反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐才能掌握。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的引進(jìn)，營(yíng)造了多維度的語(yǔ)言交際環(huán)境。3.2.

15、2提供大量真實(shí)新鮮的商務(wù)英語(yǔ)材料。網(wǎng)上資源不僅量大而且可與他人交互使用。以超文本、超媒體、文字、圖像、音頻、視頻等各種方式生動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，對(duì)學(xué)習(xí)者形成多種感官刺激，使學(xué)生養(yǎng)成多讀、多聽、多看的習(xí)慣。3.2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以擁有完全屬于自己的時(shí)間和空間，進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這為自主學(xué)習(xí)提供了可靠保障，滿足了不同性格、不同愛好、不同職業(yè)學(xué)生的需要并提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益的最大化。3.2.4提供方便快捷的信息資源。只要在互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上輕點(diǎn)鼠標(biāo)，所需商務(wù)英語(yǔ)信息會(huì)瞬間呈現(xiàn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)漫游足不出戶在幾分鐘之內(nèi)就能

16、查閱世界上任何地方的圖書館藏書；使用電子郵件和視頻聊天可以在最短時(shí)間內(nèi)了解世界上任何地方的任何商務(wù)英語(yǔ)信息。總之，快速的信息傳播為提高商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率打開了方便快捷之門。 3.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很好地克服了傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的不足，體現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）自主性：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以不再被那僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料；根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、能力素質(zhì)、工學(xué)情況，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和確定學(xué)習(xí)任務(wù)；自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；自主選擇教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)；自主決定對(duì)導(dǎo)學(xué)的需要；自主決定對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)的選

17、擇。在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率和能力。（2）交互性：多媒體具有人機(jī)交互性強(qiáng)的特征，這就有利于在教學(xué)改革中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練乃至創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。（3）個(gè)性化：新的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式學(xué)，使學(xué)生被放在最核心的位置，成為了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師則作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)人。第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式聽說(shuō)讀寫的探究所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是指學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)路經(jīng)由internet連接到世界各地的學(xué)習(xí)資源獲取相關(guān)的資料，人機(jī)進(jìn)行交流而進(jìn)行的課后自主管理。這樣的環(huán)境可以是單獨(dú)的一臺(tái)接入internet的計(jì)算機(jī)，也可以是配置齊全，獨(dú)立于廣域環(huán)

18、境的局域網(wǎng)。從內(nèi)容上來(lái)看有科技、文化、體育、娛樂(lè)、保健、歷史、地理、生物、環(huán)保等多方面知識(shí)，在形式上則有新聞報(bào)道、報(bào)刊導(dǎo)讀、原聲讀物、人物訪談、討論陳述等等，它們涵蓋了商務(wù)英語(yǔ)教材所涉及的方方面面的話題，可以從多種角度激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。4.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)泛聽訓(xùn)練泛聽（extensive listening）是相對(duì)于精聽（intensive listening）而言的，后者側(cè)重于精確信息的獲取，而泛聽則更側(cè)重于語(yǔ)言感覺(jué)的掌握。從語(yǔ)言的工具性特征來(lái)看，精泛并舉是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本原則。網(wǎng)絡(luò)聽力訓(xùn)練的最明顯的標(biāo)志是網(wǎng)絡(luò)空間中大量英語(yǔ)資料信息采集的全面與快捷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的泛聽練習(xí)，一改過(guò)去在課堂

19、上只聽磁帶的狀況，利用原版影片節(jié)選以及聲情并茂的動(dòng)畫等，通過(guò)聲畫結(jié)合，聽說(shuō)互動(dòng)，更形象生動(dòng)地開展自主鍛煉。由于采用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過(guò)多媒體系統(tǒng)、影視作品、音像資料等中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與優(yōu)美語(yǔ)調(diào)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以反復(fù)播放某片斷，反復(fù)練習(xí)這些純正自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這些豐富多彩的新鮮活潑的網(wǎng)絡(luò)資源類型多樣，內(nèi)容全面，是任何一座圖書館都無(wú)法比擬的，在訓(xùn)練聽力的材料選擇上，可謂得天獨(dú)厚。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后泛聽練習(xí)時(shí)，可以針對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的可操作性，多推薦一些比較地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的聽力資料或典型例文，按照簡(jiǎn)明、連貫、得體等要求設(shè)計(jì)系列練習(xí)，每次訓(xùn)練側(cè)重一個(gè)方面，

20、通過(guò)由淺入深的具有針對(duì)性的訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到由教材例文到針對(duì)性訓(xùn)練，再由實(shí)踐上升到掌握規(guī)律的目的，使這種有針對(duì)性的泛聽訓(xùn)練真正起到舉一反三的作用。4.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交流計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課后口語(yǔ)交流，通過(guò)icq，qq等即時(shí)通訊工具，將老師和學(xué)生更緊密地聯(lián)系起來(lái)。如果有問(wèn)題，師生之間甚至同學(xué)之間可以進(jìn)行討論學(xué)習(xí)和交流解答。討論學(xué)習(xí)也可以利用即時(shí)的聊天室（chat room）或非即時(shí)的電子布告牌系統(tǒng)(bbs)。教師在學(xué)校站點(diǎn)上建立相應(yīng)的主題討論組，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)的特定主題區(qū)內(nèi)發(fā)言，針對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)論，通過(guò)網(wǎng)上交流討論，每個(gè)人的發(fā)言或評(píng)論都即時(shí)地被所有參與討論的學(xué)習(xí)者所看到，也

21、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓多個(gè)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解答系統(tǒng)所呈現(xiàn)的同一問(wèn)題。此外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)電子郵件與學(xué)生交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)合作，在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的愉悅，發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В瑢W(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高，而且培養(yǎng)了自主協(xié)作精神。4.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)補(bǔ)充閱讀網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)閱讀，材料鮮活，更新頻繁，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料，有些網(wǎng)站可以使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到通過(guò)閱讀了解熱點(diǎn)問(wèn)題的樂(lè)趣，可收集一些相關(guān)的有用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)推薦給學(xué)生看，培養(yǎng)他們的閱讀樂(lè)趣。例如這幾個(gè)就是很好的用來(lái)

22、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站（教育部考試中心），www.cambridgeesol.org（劍橋在中國(guó)的考試主頁(yè)）等等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)閱讀檢索快捷，方便整合，大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎（如百度、新浪、163、google等，專業(yè)地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索），大大方便了學(xué)生根據(jù)教師的選材布置進(jìn)行有針對(duì)性地搜索，只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，且經(jīng)過(guò)整合后的這些資料可構(gòu)建材料組，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的資源共享。同時(shí)，通過(guò)搜索選擇、下載網(wǎng)頁(yè)、制作鏈接，在短時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)簡(jiǎn)易的雙層網(wǎng)站，構(gòu)建適合學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)需要的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源庫(kù)。一般說(shuō)來(lái)，這個(gè)構(gòu)建過(guò)程可分三步：首先是確定主題，選材應(yīng)當(dāng)盡量扣住課堂使用的教材，

23、教師根據(jù)進(jìn)度結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容來(lái)確立補(bǔ)充閱讀的主題。接著是下載材料為制作網(wǎng)絡(luò)課件積累素材，由于網(wǎng)絡(luò)材料的內(nèi)容并不一定都很有用，難度更是未必適合閱讀。教師應(yīng)進(jìn)行初步的篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出數(shù)張網(wǎng)頁(yè)或文章，然后根據(jù)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行再加工（如注解或替換部分生詞、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)等）。接下來(lái)，我們要根據(jù)所選材料的個(gè)體特征確定其篇幅、位置與鏈接次序。最后是整合同一個(gè)相關(guān)主題的數(shù)張網(wǎng)頁(yè)可以構(gòu)成一個(gè)材料組，相當(dāng)于一個(gè)子網(wǎng)站。科學(xué)組合后的材料可以在加深學(xué)生對(duì)教材的理解、補(bǔ)充文化知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)激發(fā)閱讀的自主性逐步提高他們的閱讀水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)補(bǔ)充閱讀的基本策略是突出語(yǔ)言的工具性，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)

24、閱讀獲取信息的能力。教師應(yīng)當(dāng)提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的多層次、多維度的閱讀教學(xué)策略，突出思維參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找信息、綜合分析材料的能力。4.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)寫作指導(dǎo)一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練往往是在課后時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，可以起到事半功倍的效果。如果上課的主題是直接與商務(wù)溝通緊密聯(lián)系的，比如教學(xué)“電子郵件”，“商務(wù)函電”等就可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)課件中有商務(wù)寫作的題目指令和相關(guān)的背景材料，結(jié)合教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性、可操作性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)，先激發(fā)學(xué)習(xí)商務(wù)應(yīng)用文的興趣，然后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要求和寫作格式，在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，網(wǎng)頁(yè)包含了任務(wù)、例文、修改

25、、小結(jié)、答疑等內(nèi)容，學(xué)生按要求點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，最后通過(guò)登陸教師發(fā)布的主頁(yè)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)的網(wǎng)上寫作指導(dǎo)。當(dāng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合之后，教師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)并利用internet上的教學(xué)資源，并在找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)資源的情況下自己去開發(fā)。這樣，學(xué)生就可以突破有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間，充分利用課后的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用的綜合能力。例如：在教授business communication的時(shí)候，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫商務(wù)書信，備忘錄，留言條，分析報(bào)告等，筆者就嘗試了在課后傳授這些商務(wù)函電（correspondence）的知識(shí)。通過(guò)這種訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生親自動(dòng)手的能力。又例

26、如寫作應(yīng)聘書、個(gè)人簡(jiǎn)歷等內(nèi)容，可從網(wǎng)上搜索相應(yīng)文章，了解成功的范文寫法，加以模仿練習(xí)，從而寫出符合規(guī)范個(gè)性鮮明的應(yīng)聘書。班上同學(xué)還可以討論借鑒，即時(shí)修改瀏覽，教師也可即時(shí)參與評(píng)析，指導(dǎo)學(xué)生寫作。這種網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的方式可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能較快地培養(yǎng)學(xué)生寫作商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文的能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁精神。第五章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式英語(yǔ)自能學(xué)習(xí)模式5.1教師學(xué)生任務(wù)式自主學(xué)習(xí)學(xué)生在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后,少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生還可以按照自己的興趣愛好進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣,不僅課堂時(shí)間得到了充分的利用,而且每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上真正學(xué)到想學(xué)的東西。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)自主

27、學(xué)習(xí)模式只規(guī)定了基本的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)可以隨時(shí)向教師求助,教師則可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)。這種師生學(xué)習(xí)模式主要通過(guò)師生共建信息資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行。5.1.1教師分配任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上閱讀預(yù)習(xí) 在采用任務(wù)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師首先要讓學(xué)生明確商務(wù)英語(yǔ)的重點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)語(yǔ)言現(xiàn)象,學(xué)生帶著這些任務(wù)可以在網(wǎng)上查看教師的教案及電子課件,練習(xí)發(fā)音、學(xué)習(xí)朗讀。教師可以把商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的詞匯題、翻譯題以任務(wù)形式布置給學(xué)生,完成任務(wù)的學(xué)生可以以提交任務(wù)的形式向老師提交作業(yè)。在相應(yīng)的課堂教學(xué)中,教師可以對(duì)本次任務(wù)完成情

28、況進(jìn)行檢查、評(píng)講,給學(xué)生記分,對(duì)單元中的難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)和講解。5.1.2教師提出問(wèn)題，學(xué)生網(wǎng)上尋找答案有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課文的理解便可一步到位。詞匯掌握之后，教師根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容提出問(wèn)題，問(wèn)題就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)部分，首先是戴上耳機(jī)，一邊觀看商務(wù)環(huán)境下人們的行為模式，一邊認(rèn)真傾聽、跟讀有關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)用語(yǔ)的朗讀錄音，另一方面去商務(wù)環(huán)境中的商務(wù)用語(yǔ)意思，為回答教師的問(wèn)題做積極準(zhǔn)備。學(xué)生可根據(jù)自己的需要決定觀看、傾聽的次數(shù)。5.1.3解決問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)以豐富多彩的知識(shí)庫(kù),與外界商討的便捷和互動(dòng)的條件為學(xué)習(xí)者探討、解決問(wèn)題營(yíng)造了理想的環(huán)境。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、

29、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確小階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)自我努力一步步實(shí)現(xiàn)、完成，而成功的反饋信息賦予了學(xué)生的成就感和自我滿意感。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式的掌握成效看學(xué)習(xí)者能否在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流,這也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的目標(biāo)。利用網(wǎng)絡(luò)可以有效地設(shè)計(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)與探究解決問(wèn)題這兩種形式。前一種是學(xué)習(xí)項(xiàng)目和語(yǔ)言技能型訓(xùn)練,學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)上查找資料,獨(dú)立或協(xié)作地理解新知識(shí),提高技能,解決在意義理解和語(yǔ)言運(yùn)用方面的問(wèn)題;后一種是研究式地解決問(wèn)題,在網(wǎng)上選取有關(guān)的資料來(lái)分析、解決真實(shí)世界中的問(wèn)題,從而形成自己的觀點(diǎn),同時(shí)在此過(guò)程中積極、有效地使用外語(yǔ)。 5

30、.2主體個(gè)別化自主學(xué)習(xí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體所提供的資源進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。個(gè)別化學(xué)習(xí)也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的學(xué)習(xí)方式。其特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)者可以按照自己的能力決定該學(xué)習(xí)什么，可以按照適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和選擇。因?yàn)槲覀冎溃瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于背景知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、認(rèn)知風(fēng)格都有很大的差異。例如：商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的不同水平與需要調(diào)用校園網(wǎng)中虛擬光驅(qū)里的各類練習(xí)；還可以調(diào)用商務(wù)英語(yǔ)的各種素材，如：動(dòng)畫、視頻、圖片等，以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)需要，教師們可以自己設(shè)計(jì)、制作課件，發(fā)到服務(wù)器終端共享。而對(duì)學(xué)習(xí)能力較若一些的學(xué)生來(lái)講，即能免除公眾之下怕

31、出錯(cuò)的心理障礙，又能在自己選擇的練習(xí)中建立自信心，哪怕是小小的成績(jī)，也能使他們達(dá)到滿意的自我評(píng)價(jià)。5.2.1培養(yǎng)學(xué)生的信息獲得、加工、分析能力 學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進(jìn)度,借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù),即建構(gòu)主義理論所強(qiáng)調(diào)的“ 學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣、愛好,利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),即知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理的過(guò)程”。學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)時(shí)，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去發(fā)現(xiàn)信息，在眾多信息中選擇和鑒別自己所需要的信息。在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息不僅有技術(shù)方面的問(wèn)題，也有方法論問(wèn)題。學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)選擇合適的搜索引擎以及評(píng)價(jià)和篩選信

32、息的方法。5.2.2提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作能力學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，在共同完成商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，與同伴相互幫助、相互提示、相互爭(zhēng)論、分工合作，有利于達(dá)到對(duì)商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握。同時(shí)在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)圍繞商務(wù)英語(yǔ)在實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用中的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)中查找資料或進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)等，用他最能接受的方式對(duì)該問(wèn)題加以解決，對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)。小組協(xié)作學(xué)習(xí)非常利于培養(yǎng)合作能力,它作為一種學(xué)習(xí)組織方式不受具體學(xué)科領(lǐng)域的限制。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中,基本的協(xié)作模式有四種:競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴與角色扮演。而這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)模式拓寬了領(lǐng)域，是社會(huì)性、并行性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)模式，

33、培養(yǎng)了學(xué)生自主、自立、自理能力，加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的有意義嘗試。5.2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的信息資源量巨大，除教育教學(xué)信息資源外，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲取的信息量，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，但媒體在依賴技術(shù)手段加強(qiáng)人某些器官功能的同時(shí)，也限制了人類某些器官的潛在能力。當(dāng)學(xué)生被多姿多彩的多媒體信息所吸引時(shí)，當(dāng)他們按課件設(shè)計(jì)者預(yù)定的某些模式和思路進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，他們有足夠的時(shí)間用于深入思考問(wèn)題嗎？因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)者要進(jìn)行這方面的