1、七年級語文上冊第二課繁星導學案教學目的： 1能流暢地朗讀課文，并能說出文章描寫了幾個場面。2. 能從關鍵的語句中體會作者的豐富感情。3. 能運用虛實結合的寫法寫一段話。4. 了解有關巴金的文學常識。教學重難點：揣摩作者的思想感情。體會虛實結合的表達效果。課時安排：二課時。課外預習： 利用工具書，結合課文下面的注釋，讀準課文。課前朗讀課文，了解課文 大意。上網(wǎng)或查閱書籍，了解作者。課前完成課堂作業(yè)第 3 頁的第 2、第 3 題。教學過程：第一課時一、導入新課（ 1-2 分鐘）（導語自行設計 , 以下各環(huán)節(jié)的轉換也請自行設計）仝參考：1. 含“星”的成語和古詩句、歌詞等： 星羅棋布 星火燎原七八個

2、星天外，兩三點雨山前。 （辛棄疾西江月 ）2. 繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的 繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁五四運動之后，有一位中國作 家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈 與宇宙直接對話。這位作家就是著名作家巴金。下面我們來看看巴金是怎樣觀 察繁星的，他又有哪些感受呢？（投影課題）二、介紹巴金和寫作背景（ 3-5 分鐘）（投影）（一）作者簡介 巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，

3、1904 年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上 海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲 （霧雨 電），激流三部曲（家春秋），火；中篇小說憩園 ，寒夜； 散文集保衛(wèi)和平的人們 、友誼集、隨想錄，散文、小說、特寫集新聲 集、贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。（二）寫作背景。這篇文章選自巴金的海上雜記 。1923 年， 19 歲的巴金和三哥毅然沖破 封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參 加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進 一步發(fā)展。 1927年 1 月 15 日，

4、他乘法國輪船 “昂熱號”離滬赴法， 衛(wèi)惠林同行， 先后同船的中國學生計 9 人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學， “向西方找真理” ， 進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā) 源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。 2 月 18 日，“昂熱號”郵船抵達馬 塞。 19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記 38 則。繁 星是其中的一篇游記，寫于 1927年 1月。三、檢查預習情況（ 3-5 分鐘）課堂作業(yè)第 3頁的第 2、第 3題。四、合作探究（ 20-25 分鐘） 整體感知課文 （先投影）： 1指名一學生有感情地朗讀課文，其余同學： 用波浪線勾畫出寫巴金三

5、次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞 句，并說說表達了一種什么樣的感情； 思考：課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的標志詞句； 理清文章結構：文章分為幾個部分？各寫什么內(nèi)容？2. 完成課堂作業(yè)第 4 題。（學生有答案，可不講） （學生用 10 分鐘時間帶著以上問題看課文，討論交流。 ） （10分鐘后繼續(xù)投影，組織學生討論，適時點撥） 整體感知：（ 10-15 分鐘） 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞 句，并說說表達了一種什么樣的感情；教師點撥：從前在家鄉(xiāng)， “望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的 懷里似的。”寫作者小時侯望星天的感受甜蜜、溫馨，側重

6、于表達對星天的 依戀之情。三年前在南京，“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。 ”寫 作者三年前望星天的感受親密、投機，側重于表達對星星的伙伴之情。如今在海上，“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在 母親的懷里了。” “那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆看，那個三人還在跑 呢！”寫作者如今在海上望星星的感受愜意、信賴，側重于表達對星星的知 心之情。總之，都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。 思考：課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的標志詞句； 教師點撥：按時間順序。標志有“從前” 、“三年前”、“

7、如今”、“有一夜”。 理清文章結構：文章分為幾個部分？各寫什么內(nèi)容？ 教師點撥：第一部分（第 1 段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第 2 段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感 受。第三部分（第 3-4 段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。 （如學 生將第 3， 4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受” ，“有一夜看到 的情景與感受”，也應加以肯定、認可）2. 完成課堂作業(yè)第 4 題。五、當堂鞏固（ 3 分鐘）（投影）1. 下列關于課文內(nèi)容的表述正確的一項是 （D ）A. 本文寫作者看星星的地點是家鄉(xiāng)、南京、菜園、艙面。

8、B. 課文按照空間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同 時期不同地點觀看繁星的情景。 （ 考查記敘順序 ）C. “在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在 睡在母親的懷里了。 ”這兩句話中，前一句“沉睡”與后一句“覺得”兩者之間（ 考查語境義 ）是矛盾的。既“睡著”了，就不會出現(xiàn)后一句中描述的內(nèi)容了D. 雖然不同時期，作者看星星的感受有所不同，但有一點是相同的：都表 達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。 （ 把握中心，就能找到答案了 ） 2. 下列關于句子的理解正確的一項是 （B ）A. “它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！ ”的意思是星星要墜落下來了。 （ 考

9、查對詞語的理解 ）B. “看，那個巨人還在跑呢！ ”“還在跑”在這里有兩個方面的意思：一是 說那星座像巨人跑似的形狀；二是因為前文提到“船在動，星也在動” ，所以使 人覺得“那個巨人”在跑。 （ 注意詞語在語言環(huán)境中的意義和作用 ）C. “我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它 們在小聲說話。”這一句是比喻句。 （ 注意：帶有比喻詞的句子是否是比喻句， 要認真區(qū)分 ）D. “星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。 ”這 句話蘊含了青年時代的包括巴金對知識的渴望。 （ 理解重要語句的含義 ）第二課時一、復習導入（ 2-3 分鐘）復習上節(jié)課內(nèi)容導入： （投

10、影） 作者三次看繁星，每次的側重點有什么不同？集中表達了作者怎樣的感 情？明確：第一次側重于表達對星天的依戀之情；第二次側重于表達對星星的 伙伴之情；第三次側重于表達對星星的知心之情。總之，都表達了作者對繁星 的熱愛，對光明的追求。、合作探究（ 20-25 分鐘）（先投影）對學和群學，討論完成下面問題：1. 課堂作業(yè)第 5 題。2. 作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修 辭手法？表達了一種什么樣的感情？3細讀課文第三段， 品賞文章語言美： 說說你最喜歡的句子， 并說出理由。示例：“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。 ”這句話以一個“懸”字 形象地寫出了星星搖搖欲墜的

11、情態(tài)。4文章既有對星空的真實描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，請你找出文中 這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受。（10分鐘后繼續(xù)投影，教師組織學生討論，適時點撥）1. 課堂作業(yè)第 5 題。（學生有答案，可不講）2. 作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修 辭手法？表達了一種什么樣的感情？教師點撥：運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，表達了作者對星空、繁 星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3細讀課文第三段， 品賞文章語言美： 說說你最喜歡的句子， 并說出理由。 教師點撥：從思想情感、語言表達、譴詞造句等方面去說理由。如： “漸漸地我的眼睛模糊

12、了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。 ”這句 用比喻的修辭方法，將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)的星星搖搖欲墜的情態(tài)， 比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞” ，十分生動形象，富有情趣。“海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。 ”這句用了排比的修辭方法， 依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度，描寫海上之夜令 “我”產(chǎn)生的種種美感，由 表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使 讀者受到強烈的感染。“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們 在小聲說話。”這句用了擬人的修辭方法，將“我”與大自然融為一體，命筆含 情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，

13、產(chǎn)生無窮的遐想。4. 由實到虛，虛實結合。在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。 文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空的真實描繪，也有作者 自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫做虛實結合。請你找出文中這些描寫，細細品 味，說說它給你帶來了怎樣的感受。教師點撥：如文章的第三段，前 3 句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，是 實寫，為后面寫作者的感受張本。從第 4 句開始，主要寫“我”在艙面上仰望 星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受，是虛寫。從這些虛實描寫中，我們感受到作者的 童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的向往。三、質(zhì)疑創(chuàng)新（ 3-5 分鐘）（學生有問題組織學生或教師幫助解決 , 有新的見解應予以肯定。如無問題 則進入下一環(huán)節(jié)。）四、總結全文（ 2 分鐘）