1、研究性學習設計方案模板 研究課題名稱春節和圣誕節的對比研究設計者姓名麻青青所在學校順德區北滘中學所教年級高一研究學科英語聯系電子郵件glass_qing一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：改革開放以來，西方國家的很多節日慢慢地傳入了中國，特別是圣誕節，它作為西方國家最重要也最隆重的節日，對中國的節日文化也產生了很大的影響。而春節，作為我們中國最重要的傳統節日，也是我們生活必不可少的一部分。那么，兩者之間的對比會體現出怎樣的中西方文化差異呢？為了更多地了解這個問題，本人決定帶領學生開展這個研究課題。 2、課題的意義（為什么要進

2、行本課題的研究）：從春節和圣誕節的對比研究中，了解東西方文化習俗的差異。     從東西方的兩大節日的對比中讓學生更好地了解東西方文化的差異，從而讓學生積累語言文化功底，提高學生的語言運用能力。培養學生的創新思維，提高學生的團隊合作技能。     研究性學習的實施可以提高學生的合作技能和精神。改變學生固有的學習方式，加強學生學習的主動性，讓學生學會在實踐中汲取知識，從而幫助學生樹立敢于且大膽創新的探索學習觀念，同時，研究性學習任務的艱巨性也鍛煉了學生的合作技能，提高了學生的合作精神。  

3、0;  讓學生收集信息，篩選信息和處理信息的能力，培養學生科學探索求知的務實態度。 研究性學習的實施也可以培養學生收集信息、處理信息的能力，并讓學生學會基本的科學研究方法。教會學生實事求是，務實創新的精神。 3、課題介紹課題研究的重點本項課題研究的重點是比較通過春節和圣誕節的對比體味中西方文化的異同。對于春節，學生很熟悉，對于西方的圣誕節，學生也了解地比較多。縱觀兩種節日的節日氣氛，中西方文化在慢慢地融合，但卻都帶有自己的特色，這個也正是我們的學生在研究時需要仔細眼界和了解的地方。課題研究的難點  大家都知道過春節需要放鞭炮，守歲，貼春聯等。而圣誕節則要裝點圣誕樹

4、，迎接圣誕老人，吃圣誕大餐，唱圣誕歌的等。但是這一切都有什么樣的由來呢？它們又經過了怎樣的演變？又有怎樣的融合？這是學生需要學生大量研究的地方。 二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）1.       知識與能力：1）  讓學生了解關于春節和圣誕節的有關知識；2）  提高學生的研究技能和合作技能。2.       過程與方法：1）  讓學生學會信息采集，信息篩選

5、及信息提煉的過程及方法；2）  讓學生了解研究性學習總結及研究性論文的過程及寫法。 3.       情感、態度、價值觀：1）  通過春節和圣誕節的對比研究，讓學生體會中西方文化的不同，尊重東西方文化的差異。2）  通過研究性學習，培養學生主動研究的精神和科學探索的精神。3）  通過此次研究性學習，提高學生的文化品味，幫助學生樹立正確的文化價值觀。三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）學生的共性：高一學生的好奇性比較強，已具有一定的信息采集和

6、信息篩選能力，對網絡資料查找也比較了解，這些特點對研究性學習的開展很有益處。學生的差異：由于學生的學習能力、掌握知識程度及參加社會實踐的經歷不同，學生的研究能力也必然不同，這就造成在研究性學習中學生的參與度不同，貢獻率不同，收獲的多少程度不同，這個因素可能導致學生在研究性學習中的不均衡發展，所以，指導老師要注意在此問題上的指導。 四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）本課題主要研究以下問題：春節和圣誕節的起源是什么？春節和圣誕節各有什么風俗習慣和活動？他們都有什么樣的象征意義？很多人認為圣誕節在中國的傳播是西方文化入侵的一部分，但也

7、有很多人認為這是中國走向世界的一個表現。對于這個問題，大家應該如何看待？春節和圣誕節反映了什么樣的東西方文化差異？五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）研究成果展：每個小組內合作完成一個作品展。要求如下：    （）展示自己小組研究的最精華的部分；（）關于春節的部分用中文，關于圣誕節的部分用英文，有引用的地方標明處；  （）圖片要用彩色，加文字說明并要注意排版。多媒體展示：要求學生把研究的成果制作成一個動態網站，小組成員推選一名代表做網站演示。要求：網站

8、中要有小組成員的研究感受，并要有討論交流區。檔案袋資料匯總和論文：學生把活動中搜集到的所有資料收于檔案袋中，并要標明出處。每個學生完成一篇研究性學習論文。     六、資源準備 網絡，圖書館，閱覽室等 七、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法） 學生了解什么是研究性學習，怎樣進行研究性學習，研究性學習的方法有哪些？應該注意什么問題？引導學生了解研究性學習 2011.3.27至2011.3.31第二階段 課題準備階段

9、提出和選擇課題利用頭腦風暴讓學生想出英語學科的若干個研究性課題告訴學生選題應注意的事項，指導學生選題，  2011.4.1至2011.4.8成立課題組選定題目。利用自由組合的方式，每組10人，成立課題小組。注意學生小組組合的科學性，盡量注意兩邊學生的組合。形成小組實施方案學生制定小組研究方案，明確小組成員的分工及合作，提出小組活動注意事項等。指導學生制定研究方案，查看學生小組方案的可行性與科學性。第三階段：課題實施階段通過各種方式收集資料，研究篩選資料。整理資料，完成研究課題。指導學生收集資料，引導學生注意資料篩選的科學性。在學生完成課題時給與指導性建議。 2011.4.9至2011.4.26八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）    把中國最重要的節日和西方最重要的節日放在一起作對比研究，不僅可以提高學生的研究能力，也可以幫助學生更好地了解東西方文