1、1地理填充圖冊的應用地理填充圖冊的應用東壩中學東壩中學 侯建兵侯建兵2n 填充圖冊可以使學生鞏固所學的地理知識，填充圖冊可以使學生鞏固所學的地理知識，幫助學生對地名及位置的記憶，熟悉地理事物幫助學生對地名及位置的記憶，熟悉地理事物的空間分布，有助于理解地理事物間的相互聯(lián)的空間分布，有助于理解地理事物間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生填繪地圖的能力。系，培養(yǎng)學生填繪地圖的能力。n 它是將地理知識通過教學轉(zhuǎn)化為學生自己它是將地理知識通過教學轉(zhuǎn)化為學生自己的能力和知識的有效手段。的能力和知識的有效手段。 3一、填充圖冊的特點優(yōu)勢一、填充圖冊的特點優(yōu)勢n1、和教材教學的高度一致性。、和教材教學的高度一致性。n 在

2、目的選擇、圖幅內(nèi)容和編排次序方面與在目的選擇、圖幅內(nèi)容和編排次序方面與教材緊密配合、結(jié)構(gòu)一致、互相補充，在保持教材緊密配合、結(jié)構(gòu)一致、互相補充，在保持相對完整性的基礎上，充分考慮到學生接受地相對完整性的基礎上，充分考慮到學生接受地理知識的能力，與課文插圖分工，各有側(cè)重，理知識的能力，與課文插圖分工，各有側(cè)重，統(tǒng)籌安排，相互配合，成為學生課堂學習、課統(tǒng)籌安排，相互配合，成為學生課堂學習、課后復習和課外自學不可缺少的學習工具。學生后復習和課外自學不可缺少的學習工具。學生掌握讀圖方法之后，它就是掌握讀圖方法之后，它就是“第二教科書第二教科書”。4n2 2、極強的記憶鞏固性。、極強的記憶鞏固性。n 中

3、學地理課配有的中學地理課配有的地理填充圖冊地理填充圖冊，設，設計的填圖題比較好，基本涵蓋了本科的知識點，計的填圖題比較好，基本涵蓋了本科的知識點，而且簡單易懂，可以使學生鞏固所學的地理知而且簡單易懂，可以使學生鞏固所學的地理知識，幫助學生加強對地名及位置的記憶，熟悉識，幫助學生加強對地名及位置的記憶，熟悉地理事物的空間分布，有助于理解地理事物間地理事物的空間分布，有助于理解地理事物間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生填繪地圖的能力。它是的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生填繪地圖的能力。它是將地理知識通過教學轉(zhuǎn)化為學生自己的能力和將地理知識通過教學轉(zhuǎn)化為學生自己的能力和知識的有效手段。知識的有效手段。 5n 在課堂都要以學

4、生為主，自主學習和探究在課堂都要以學生為主，自主學習和探究活動都最好有導學案，但是每一節(jié)課都要印導活動都最好有導學案，但是每一節(jié)課都要印導學案的話，學校不允許。所以要解決這個問題，學案的話，學校不允許。所以要解決這個問題，我覺得現(xiàn)在新版配套的我覺得現(xiàn)在新版配套的地理填充圖冊地理填充圖冊非常非常的好，非常實用。課堂上可以根據(jù)教學需要，的好，非常實用。課堂上可以根據(jù)教學需要，以以地理填充圖冊地理填充圖冊的題目作為導學案，既可的題目作為導學案，既可以解決導學案的煩惱，又可以減少學生課后作以解決導學案的煩惱，又可以減少學生課后作業(yè)的負擔。業(yè)的負擔。6二、如何使用填充圖冊二、如何使用填充圖冊n 1、作為

5、導學案配合課堂教學合理使用、作為導學案配合課堂教學合理使用n 地理事物分布在限定的空間與時間的區(qū)域，也就是在特定的地理地理事物分布在限定的空間與時間的區(qū)域，也就是在特定的地理位置。（包括海陸位置、緯度位置及半球位置）通過在課堂上地圖冊位置。（包括海陸位置、緯度位置及半球位置）通過在課堂上地圖冊的填寫，很直接了解該地的地理位置，并會聯(lián)想到它的地形、氣候、的填寫，很直接了解該地的地理位置，并會聯(lián)想到它的地形、氣候、河流、植被等特征，同時可以對相關知識進行一個疏理和歸納，更加河流、植被等特征，同時可以對相關知識進行一個疏理和歸納，更加深對該課知識點的掌握。深對該課知識點的掌握。n例：八年級下冊例：八

6、年級下冊p25-26p25-26頁，頁，臺灣省臺灣省一節(jié)練習，可先讓學生通過練一節(jié)練習，可先讓學生通過練習習1 1描圖填圖描圖填圖（1 1）在圖）在圖7.207.20中描出北回歸線，在圖中填注太平洋、中描出北回歸線，在圖中填注太平洋、東海、南海，練習（東海、南海，練習（2 2）在圖）在圖7.217.21中填注福建省、臺灣海峽、釣魚島、中填注福建省、臺灣海峽、釣魚島、澎湖列島、臺灣山脈、西部平原。知道臺灣的在祖國中的位置及緯度澎湖列島、臺灣山脈、西部平原。知道臺灣的在祖國中的位置及緯度位置、海陸位置，然后再通過練習（位置、海陸位置，然后再通過練習（3 3）填空分析可知臺灣的自然地）填空分析可知臺

7、灣的自然地理特征，這樣既掌握了課標所要求的內(nèi)容，又加深了學生對知識的理理特征，這樣既掌握了課標所要求的內(nèi)容，又加深了學生對知識的理解。解。72、“填充充圖冊填充充圖冊”可以有效補充課本知識可以有效補充課本知識n 在課堂中暫時沒有掌握的知識點可以通過在課堂中暫時沒有掌握的知識點可以通過 填充圖冊加以彌補；能憑借地理圖冊對知識予填充圖冊加以彌補；能憑借地理圖冊對知識予以更好理解與識記；所以填充圖冊起到了一個以更好理解與識記；所以填充圖冊起到了一個補救知識的作用。補救知識的作用。n例：例：臺灣臺灣一節(jié)一節(jié)p26頁練習頁練習2圖釋導學圖釋導學中的兩題中的兩題：（：（1）分析臺灣島人口分布的特點）分析臺

8、灣島人口分布的特點及及 原因。（原因。（2）分析臺灣西部農(nóng)產(chǎn)品分布與地）分析臺灣西部農(nóng)產(chǎn)品分布與地形的關系。這在教材中都沒有涉及，通過填充形的關系。這在教材中都沒有涉及，通過填充圖冊的練習可以有效補充課本知識，同時讓學圖冊的練習可以有效補充課本知識，同時讓學生掌握分析地理事物的一般方法。生掌握分析地理事物的一般方法。83、“填充充圖冊填充充圖冊”的內(nèi)容可以有選擇讓學生練習的內(nèi)容可以有選擇讓學生練習n由于課堂時間有限，填充圖冊內(nèi)容也有些地方由于課堂時間有限，填充圖冊內(nèi)容也有些地方不完整，不可能完全代替課本知識，因此教師不完整，不可能完全代替課本知識，因此教師應根據(jù)學習需要有選擇地選一些填充圖冊上

9、的應根據(jù)學習需要有選擇地選一些填充圖冊上的內(nèi)容讓學生練習，以達到教學效果。內(nèi)容讓學生練習，以達到教學效果。n例：例：東北三省東北三省一節(jié)一節(jié)p7頁練習頁練習2繪圖歸繪圖歸納納，這部分內(nèi)容學生所花時間較多，而且只，這部分內(nèi)容學生所花時間較多，而且只要讓學生知道東北三省的糧食地位，教師可以要讓學生知道東北三省的糧食地位，教師可以不作要求，可以有效的利用課堂時間，提高學不作要求，可以有效的利用課堂時間，提高學習效率。習效率。94.4.充分利用充分利用“填充圖冊填充圖冊”，提升學生讀圖、，提升學生讀圖、析圖和歸納地理事物的能力析圖和歸納地理事物的能力n 憑借填充圖冊使學生對于地圖產(chǎn)生濃厚的憑借填充圖冊

10、使學生對于地圖產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣， 并提升他們的繪圖及識圖能力，最終并提升他們的繪圖及識圖能力，最終提高學生分析地圖、從圖中獲取信息的能力。提高學生分析地圖、從圖中獲取信息的能力。n例：例：臺灣臺灣一節(jié)一節(jié)p27頁練習頁練習3讀圖分析讀圖分析一題，學生通過讀一題，學生通過讀臺灣省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變臺灣省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化化，從中獲得，從中獲得20世紀六十年代的的主要出口世紀六十年代的的主要出口商品和商品和2010年的主要出口商品，并分析貿(mào)易年的主要出口商品，并分析貿(mào)易結(jié)構(gòu)變化的原因，提升了他們的識圖能力和結(jié)構(gòu)變化的原因，提升了他們的識圖能力和從從圖中獲取信息的能力圖中獲取信息的能力。10三、使

11、用填充圖冊應注意哪些事項三、使用填充圖冊應注意哪些事項n. .課前充分準備。課前充分準備。n 備課時，教師除認真完成填充圖練習外，還備課時，教師除認真完成填充圖練習外，還應分析其中的知識點。有些教師在講課中需要應分析其中的知識點。有些教師在講課中需要補充，有些在布置作業(yè)時最好講一講。如果課補充，有些在布置作業(yè)時最好講一講。如果課堂時間不充裕，要提前準備小黑板或課后輔導，堂時間不充裕，要提前準備小黑板或課后輔導，以做示范。以做示范。 n例：例：長江三角洲長江三角洲p21p21頁練習頁練習3 3圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換（1 1）分析長江三角洲地區(qū)成為我國人口最為）分析長江三角洲地區(qū)成為我國人口最為密集，最

12、大城市群的原因。（密集，最大城市群的原因。（2 2）分析區(qū)域發(fā)）分析區(qū)域發(fā)展對人們生活方式的影響。展對人們生活方式的影響。11. .教學生明確填繪的目的。教學生明確填繪的目的。n 填充圖練習要求學生在熟悉地圖基本內(nèi)容填充圖練習要求學生在熟悉地圖基本內(nèi)容的基礎上默填，故教師應首先指導學生看圖例、的基礎上默填，故教師應首先指導學生看圖例、明確地理事物的地圖表示；再結(jié)合明確地理事物的地圖表示；再結(jié)合地圖冊地圖冊和課本插圖復習有關課文，熟悉填繪對象的名和課本插圖復習有關課文，熟悉填繪對象的名稱、位置、范圍和分布特點；然后獨立完成填稱、位置、范圍和分布特點；然后獨立完成填圖作業(yè)，防止盲目亂填，或不假思索

13、地機械抄圖作業(yè)，防止盲目亂填，或不假思索地機械抄圖，力求所填內(nèi)容正確、位置準確，把填圖練圖，力求所填內(nèi)容正確、位置準確，把填圖練習真正作為學生鞏固所學地理知識、培養(yǎng)學生習真正作為學生鞏固所學地理知識、培養(yǎng)學生動手能力的有效手段。動手能力的有效手段。 n如如描圖填圖描圖填圖這一練習。這一練習。12. .注重規(guī)范化形成訓練。注重規(guī)范化形成訓練。n 規(guī)范化的填圖練習是培養(yǎng)學生繪圖技能的好辦法，規(guī)范化的填圖練習是培養(yǎng)學生繪圖技能的好辦法，一開始就要嚴格要求，讓學生掌握基本的繪圖方法：一開始就要嚴格要求，讓學生掌握基本的繪圖方法：注記的寫法要求字體端正、大小勻稱、排列整齊，用注記的寫法要求字體端正、大小

14、勻稱、排列整齊，用大小不同的字體反映地理事物的級別、主次，使全圖大小不同的字體反映地理事物的級別、主次，使全圖注記層次分明、易讀易記。地理要素符號的描繪要規(guī)注記層次分明、易讀易記。地理要素符號的描繪要規(guī)范統(tǒng)一，以課本圖例為依據(jù)。此外，安排填圖時內(nèi)容范統(tǒng)一，以課本圖例為依據(jù)。此外，安排填圖時內(nèi)容要由簡到繁、由易到難，由簡單的填空、填圖到復雜要由簡到繁、由易到難，由簡單的填空、填圖到復雜的繪圖、析圖都是如此，且還要求能夠利用圖來說明的繪圖、析圖都是如此，且還要求能夠利用圖來說明地理事物的分布特征及其相互聯(lián)系，使學生循序漸進，地理事物的分布特征及其相互聯(lián)系，使學生循序漸進，逐步掌握繪圖的方法，養(yǎng)成正

15、確的填圖習慣，提高填逐步掌握繪圖的方法，養(yǎng)成正確的填圖習慣，提高填繪地圖的能力。繪地圖的能力。 134.4.注重注重地理填充圖冊地理填充圖冊作業(yè)的過程管理作業(yè)的過程管理n 地理填充圖冊地理填充圖冊實行一節(jié)一改，當堂面批實行一節(jié)一改，當堂面批或互批或互批; ;n 每節(jié)課前兩分鐘請課代表對學生是否帶填每節(jié)課前兩分鐘請課代表對學生是否帶填充圖冊、是否及時完成上節(jié)課的內(nèi)容，批改過充圖冊、是否及時完成上節(jié)課的內(nèi)容，批改過錯誤的地方是否及時訂正等進行常規(guī)檢查，老錯誤的地方是否及時訂正等進行常規(guī)檢查，老師進行抽查，重點服務問題生，培養(yǎng)其良好習師進行抽查，重點服務問題生，培養(yǎng)其良好習慣慣; ;同時將這些情況進行量化考核，納人學生同時將這些情況進行量化考核，納人學生的最終考評。的最終考評。14 n 5. 采