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文檔簡介

1、unit 1my schoolpart a教學導航教學內容lets learn lets do lets talk look,ask and answer lets spell教學目標【知識目標】能聽、說、認讀teachers office,library,first floor,second floor。【能力目標】能夠簡單問答學校場所的分布情況,如:where is the teachers' office? its on the second floor【情感目標】能以得體的方式向客人介紹自己的學校。培養學生對學校的熱愛之情。教學重點1.能聽懂、會說、認讀let's le

2、arn部分的詞匯:teachers office,library,first floor,second floor。2.要求學生能聽懂本部分重點句型,根據學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習。3.讓學生掌握字母組合er的發音規則。教學難點序數詞和基數詞的區別與正確運用。教學準備圖片、單詞卡片、ppt、錄音機、磁帶等。課時安排3課時。教學過程第一課時教學過程批注一、warm-up & revision1.lets learn the song“our school”.2.lets review. 運用上冊unit 1句型“what's in the classroom?”問答

3、教室內物品。通過和學生一起回顧四年級上冊句型,自然過渡到學習學校各場所的名稱。二、presentation & practice1.教師通過課件展示學校、教室、教師辦公室、圖書館的圖片,復習單詞school,classroom和教授單詞teachers office,library。2.教師呈現學校的圖片:look! this is our school.where is our classroom? 引導學生回答:its on the.引出詞匯first floor。3.教師問:where is my office?引導學生回答:its on the.引出詞匯second floor

4、。4.運用大小聲、拍單詞等小游戲帶領學生鞏固練習單詞。 游戲規則:(1)老師大聲讀單詞,學生則小聲讀。(2)讓兩名學生上講臺,老師用手比劃第幾個單詞,其他學生大聲讀,看臺上兩名學生誰拍得快。5.師生自由對話。t:where is the library?ss:its on the first/second floor.6.讓學生兩人一小組進行對話問答場所位置。s1:where is our classroom?s2:its on the first floor.7.課堂練習:(1)where's the teachers off_ ce?its on the sec

5、_nd floor.(2)go to the li_rary.8.教師利用課件呈現lets do的四個場所。然后聽錄音,做一做。設計的游戲環節,讓學生在環節中玩,在環節中學習。作業設計1.閱讀let's learn部分三遍,每遍連讀兩次。2.抄寫單詞或詞組:teachers office,library,first floor,second floor。板書設計unit 1 my schoolwhere's the library?its on the first/second floor.第二課時教學過程批注一、warm-up & revision1.齊唱lets d

6、o。2.教師在黑板上畫出look,ask and answer部分的示范圖。t:where is the library?s1:its on the second floor.t:is this the library?s1:yes.t:the library is next to classroom 3.通過示范圖采用問題形式吸引學生的注意力。二、presentation & practice1.教師板書“is this the library?yes,it is.”并且帶讀。2.著重講解“is this?”句型。教師首先舉例,指著班上幾名學生說:this is zhang xue.

7、this is wang hong.this isis this wu liwen?從而引出一般疑問is this?3.讓學生用“is this?”造句,如:is this the library?4.讓學生聽lets talk 錄音。5.教師可以就對話內容提一些問題:(1)where is the teachers office?(2)where is the library?讓學生根據所聽內容回答:(1)its on the second floor.(2)the library is next to the teachers office.6.講解“next to”。可以利用同桌之間的位

8、置關系舉例:zhang peng is next to wang gang.7.模仿跟讀。8.角色朗讀與表演。建議教師首先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演,以降低完全由學生自己表演的難度。表演時將本部分配套的學校掛圖貼在黑板上作為提示。教師及時點評。 就對話內容進行提問,可以了解學生是否理解了對話。作業設計1.背誦lets talk。2.完成單元 a let's talk 部分的活動手冊配套練習。板書設計unit 1 my schoolis this the library?yes,it is. /no,it isnt.where's the teachers offic

9、e?its on the second floor.the library is next to the .第三課時教學過程批注一、warm-up & revision1.greetings.2.教師呈現一張學校的圖片,與學生一起討論學校場館的位置。t:where is the library?s:its on the second floor.3.教師接著問:where is the teachers office?引導學生說出 its next to the classroom.and its under the computer room.通過問答式導入復習之前所學內容也有效引出

10、er發音。二、presentation & practice1.板書:the teachers office is under the computer room。其中在teachers,under,computer用紅色在er畫線。引導學生感知詞中的發音特征。2.播放lets spell板塊單詞錄音。然后討論聽到的相同發音是什么。再聽一遍,讓學生說說有哪些單詞,教師板書單詞,突出字母組合er,使學生在讀的過程中進一步掌握er的讀音規則。3.自讀單詞,熟悉er發音。4.游戲:看一看,猜一猜。教師請一名學生從lets spell板塊的單詞卡片中選出一個單詞,然后站到教室前面,面對全班學生

11、無聲地讀出單詞,讓其他學生看口型,猜一猜是什么單詞。5.教師請學生看look,listen and write.部分圖片,鼓勵學生說圖片名稱,仔細聽錄音,完成短語和句子。6.學說繞口令:my father,mother,brother and sister go together.peter pipers computer is bigger.a ruler and an eraser are in the water.在輕松愉快的氛圍中,感受er在單詞中的發音規律,讓學生在玩中學,在學中玩。學生能夠通過聽聽做做的游戲,記住典型單詞的發音,有利于單詞的拼寫記憶。作業設計1.請將課堂上的繞口令讀

12、3遍。2.找一找還有哪些帶有er的單詞,自己總結發音規律。板書設計unit 1 my schoolwater tiger sister dinnercomputer the teachers office is under the computer room.課堂小結學生們在學習了a部分的單詞和句型后,能描繪學校各場所位置的基本情況,但是對于“is this.?”和“is it?”這兩個句型,學生容易弄混淆。教師在教學中要加強訓練,操練運用。要運用情境教學法,讓學生總結er的發音,這個過程中會有一些困難,老師要加強指導。part b教學導航教學內容 lets learn lets talk r

13、ead and write lets check 教學目標【知識目標】能夠聽、說、認讀單詞:art room, computer room, playground, music room。【能力目標】將三會單詞運用在“where is?” “is this/that?” “do you have?”這些句型中。【情感目標】引導學生熱情接待來訪者,熱情向別人介紹學校,培養學生熱愛學校的美好情感。教學重點能夠在實際情境中運用所學單詞熟練操練句型。教學難點 “is this/that. ?” “do you have?的用法。教學準備圖片、單詞卡片、ppt 、錄音機、磁帶等。課時安排3課時。教學過程

14、第一課時教學過程批注一、warm-up & revisionlets chant:go to the music room,sing,sing,sing.go to the computer room,work,work,work.go to the art room,draw,draw,draw.go to the playground,run ,run ,run.自編lets chant,熟悉新詞匯。二、presentation & practice1.教師利用掛圖呈現lets learn場景并介紹:this is our school.we have a computer

15、 room引出詞匯computer room。 2.教授music room。教師一邊用肢體演繹唱歌跳舞,一邊說:we can dance and sing in the music room. 3.利用圖片教授其他單詞。4.單詞活動:(1)拍單詞卡片。兩名學生上臺,其他學生看老師指令大聲讀單詞,看誰拍得又快又準。(2)將所有單詞卡片放一起,抽取一張讓學生猜。5.師生問答。t:do you have a computer room?ss:yes,we do.然后指著其他單詞讓學生替換computer room練習句型。6.教師組織學生四人一組設計一所學校,然后進行詢問與回答。s1:do you

16、 have a computer room?s2:yes,we do.s3:where is it?s4:its on the first floor.運用活動操練單詞讓學生在玩中學,激起他們的學習興趣。讓學生自由設計對話有利于開發學生的創造力。作業設計1.抄寫重點詞匯art room, computer room, playground, music room。2.同桌之間讀對話。板書設計unit 1 my schooldo you have a music room?yes,we do.第二課時教學過程批注一、warm-up & revision1.free talk: greet

17、 to each other.2.flash cards: look and read the words.二、presentation & practice1.教師指著講臺詢問。t:is this a teachers desk?ss:yes,it is.然后指著后排的學生問。t:is that zhang peng?ss:yes.2.讓學生說this 和that的區別。3.教師利用課件呈現課本對話圖片:we can see a computer in that room.is that the computer room?讓學生聽錄音找答案:no,it isnt.4.教師繼續詢問:

18、do you have a library?where is it?學生根據錄音回答。5.教師發給學生若干學校建筑的卡片,安排學生用卡片練習句型。6.listen to the tape.學生自由跟讀。7.角色扮演。8.教師在黑板上掛一張學校圖片,讓學生兩人一組設計對話并上臺演示。老師給予評價。s1:welcome to my school.this is my classroom.s2:its so big.do you have an art room?s1:yes,we do.its on the second floor.s2:is this the teachers office?s

19、1:no,it isnt.its the computer room.s2:cool!is that the library?s1:yes,it is.利用圖片課件給學生創設情境,讓他們更好地理解對話內容。作業設計1.背誦lets talk。2.同桌之間編寫對話。板書設計unit 1 my schoolis that the computer room?yes,it is./no,it isnt.第三課時教學過程批注一、warm-up & revision1.讓學生表演lets talk 對話。 2.猜謎語。教師給學生出一些簡單的謎語,如:jack is in a room.there are many books in it.he can see many students.they are reading books.where is jack?表演對話不僅對之前知識進行鞏固復習,而且為新課做好鋪墊。猜謎語舒緩學生課前緊張的情緒。二、presentation & practice1.教師在黑板上畫出read and write部分的位置圖,引導學生根據已給出的教室和場館來描述位置,如:the computer room is on the second floor.2.聽一聽,讀一讀。教師播放對話錄音,學生模仿跟讀。3.指導學生整體閱讀四組句子,

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