1、小學數學教學案例三：秒的認識一、 教學目標1. 通過觀察、回憶、感知等環節認識新的時間單位：秒，知道分60秒。 2. 在動手操作、想象、估計、體驗等豐富的學習活動中，建立秒及幾秒的時間觀念。3. 利用豐富的學習資源激發學生學習興趣，幫助學生認識珍惜時間的重要性培養學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。二、 教學重難點1.認識時間單位“秒”。2.知道1分=60秒。3.建立1秒或幾秒的時間概念。4.建立“秒”的時間概念。5.探究分與秒之間的關系。三、 教材解析關于“時、分、秒”這一內容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一

2、年級下冊，主要讓學生會認、讀、寫幾時幾分，知道1時=60分；第三階段就是本冊第5單元教學內容，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。秒的認識是第三階段的第一課時的教學內容。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會分、秒的實際意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，以豐富學生對時間觀念的感性認識，初步建立時間觀念，培養逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。秒的認識一課說難不難，說易也不易。不難表現在此課沒有太多的知識點，也沒有太高的能力要求和思維難度；不易主要表現在一是概念抽象，它既不像長度單位可以比劃或想象，也不像質量單位可以掂量，

3、因此，在學習過程中，如果不注重聯系學生生活實際，不讓學生充分感受、體驗，要想建立比較清晰的時間概念，是比較困難的。二是具體的教學內容太少，整節課比較具體的教學內容就是“1分60秒”，“秒的認識”不像時、分的認識那樣有比較具體的知識點時刻的認識，課后也沒有什么練習，如果不仔細研究教材，這節課的內容很容易給人很空的感覺。 四、 教學設計秒的認識教學案例武漢市崇仁路小學 廖玉蘭一、導入（3分）情境：動物趣味運動師：同學們，上課之前我想讓大家看一場非常特別，而且非常精彩的100米短跑比賽，你們愿意嗎？師：認識這些賽跑的動物嗎？說一說，第一跑道的是誰，第二跑道的是誰師：大家先猜一猜，誰會跑得最快？誰跑得

4、最慢？最快的大約要用多長時間？師：最快的是誰？用了多長時間？最慢的是誰？用了多長時間？師：剛才的短跑比賽用什么單位來計時的？誰知道這里為什么不用我們以前認識的時間單位時或分來計時呢？ 師：對，像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位秒。板書：秒的認識二、學習新知（一）感受時間單位“秒”的作用（2分）師：同學們，除了剛才老師播放的情景外，你們還知道哪些地方要用到時間單位“秒”？（學生舉例，根據學生的列舉出示交通標志紅綠燈、火箭發射、新年鐘聲倒計時等情景圖片）師：看來，秒在生活中運用得也比較廣泛。（二）認識計量“秒”的工具及分與秒的進率（10分）1、認識計時工具（課件演示鐘表店）（3分）（1）小組

5、交流師：你們見過用秒計時的工具嗎？把你知道的和同學們說一說（小組交流）。（2）匯報、演示師：這里有一些各種各樣的鐘表，請同學們仔細觀察，哪些鐘表可以表示秒？2、認識鐘面上的秒（5分）課件：鐘面師：這里有一個3根針的鐘面，誰來說一說這三根針分別是什么針？師：關于“秒”同學們還知道哪些知識？你們還想了解哪些方面的知識？課件：放大了的鐘面（1）觀察秒針的計時師：你知道秒針是怎樣計時的嗎？認識時、分的時候，我們學習過分針走1小格的時間是1分鐘，那秒針走1小格的時間是多少呢？課件演示：秒針走5小格 （從12到1）秒針走10小格（12到2）（下面的讓學生一邊撥，一邊同桌的相互說一說）秒針從12走到數字6，

6、在過兩小格呢？秒針從12走到數字9秒針從12走到12（板書60秒）（2）動手操作在鐘（學具鐘）面上分別撥出秒針走過的20秒、35秒、40秒、53秒的時間3、觀察分針和秒針的計時，教學分與時的進率（2分）師：秒針走一圈走了60小格是60秒，那分針同時走了幾格？是幾分？有誰知道？你是怎樣知道的？這個同學說的對不對，我們一起來驗證一下，請看屏幕：師：這時鐘面上秒針指著幾？分針指著幾？現在我們讓鐘動起來（播放秒針走一圈的動畫）師：你看到了什么？知道了什么？（板書：分60秒） 師：分就是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢？（30秒）（三） 體會秒 ，建立1秒的時間概念（10分）1、建立秒的表象？ （1）

7、回憶師：1秒的時間到底有多長呢？哪些小朋友知道？你們能說一說或用動作、聲音表示一下？（2）感知師：讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽（播放秒針走動的聲音） 鐘表發出“嘀噠”一聲所經過的時間就是秒 （3）請小朋友用自己喜歡的方式表示1秒的時間（用聲音或動作）（學生自由表現）（4）學生演示。（5）游戲：數數計時，看誰計得準。（屏幕上出現計時牌）要求：每秒數一個數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的兩個小朋友，互相比一比 （學生看課件或自己的電子表）師：剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？ 2、建立1秒的時間概念。師：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲所經過的時間就是秒，

8、拍下手、數一個數、跺一下腳等所經過的時間也是1秒，你們覺得1秒的時間怎么樣？ 3、滲透思想教育：師：秒鐘的時間確實很短，但把握得好，不說是1秒，就是零點零幾秒也可以創造出奇跡。（播放劉翔跨欄的資料片）師：這是上個月23日在上海舉行的國際田徑黃金大獎賽中110米跨欄比賽的場面，由于起跑稍慢原因，本來一直落后于約翰遜的劉翔，在最后的幾個跨欄中竟出奇制勝地超過了約翰遜。僅以0.02秒的領先成績獲得本場比賽的冠軍。師：同學們，看了這段錄像，你們想說什么？師：是啊！劉翔的確了不起，雖然只快0.02秒，但這短短的0.02秒，卻凝聚了劉翔千百次訓練的艱辛與汗水，這短短的0.02秒也表現出了劉翔不畏艱難、勇于

9、拼博的頑強精神，正是這種精神，劉翔才取得一個個為世人矚目的驕人成績。4、資料介紹：師：同學們，如果給你們1秒的時間，你們能做些什么呢？在實際生活中，1秒究竟有多大的作用，你們知道嗎？誰來舉一、兩例。資料介紹（課件演示）：科技類：發射導彈的戰斗機每秒飛行500米；火箭每秒飛行7900米以上；宇宙飛船每秒飛行7900米以上。效益類：某發電機廠每秒發電333千瓦小時，可供一個家庭用3個月；大連港每秒進出的貨物達到380千克，相當于15個小朋友的體重；武漢晨鳴紙業每秒生產的紙可以裝訂成500個本子。 師：看了剛才的資料，你們又有什么想法？師：這幾位同學說得真好，我看我們三（1）班的同學今天就比較珍惜時

10、間，每分、每秒都在專心學習，有收獲嗎？老師想檢驗檢驗。三、鞏固練習（14分）師：前不久，我們學校舉行了一場秋季運動會，這是三年級一個班男生的短跑成績（出示課件）1、想一想他們誰跑得最快？為什么？2、填寫合適的時間單位。（63頁第一題）3、完成數學日記。（時間單位的綜合運用）師：通過剛才的學習，同學們對時間及時間單位有了新的認識，收獲還真不小，為了獎勵大家，下面我們一起來玩幾個輕松游戲，好嗎？1、游戲一：“閉目養神”（半分鐘）規則：閉眼計時，估計半分鐘到了，就舉手示意，同時睜開雙眼，（舉手不能弄出聲音），比一比看哪些同學估得最準。（課件：電子計時鐘面到35秒或40秒時刻停）2、游戲二： “林中”

11、散步 （課件計時）要求：先讓學生估一估（將估計結果寫在紙上），從教室一頭走到另一頭大約需要多長時間？再點一名學生現場走一走，全體學生計時。（學生看電子表計時） 3、游戲三：大顯身手（課件：1分鐘的配樂計時）（每人發一張口算卡片，也可以自選內容）四、課堂小結（2分）今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？有什么感受？五、結束游戲（30秒）（在音樂聲中計時清理學具。） 師：我們的課就要結束了，現在請同學們迅速清理好自己的學習用品，看一看最快要用多長時間。 板書設計： 秒的認識五、 教學反思教學反思武漢市崇仁路小學 廖玉蘭新課標強調數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生已有的生活經驗和知

12、識基礎出發，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情境中理解和認識數學知識，獲得積極的情感體驗，感受知識的魅力與價值，發展思維，提高能力。所以，秒的認識一課我把“加強生活體驗，注重學生發展”確定為本節課的教學理念。其主要策略有以下幾點：1、更換主題圖，創設更貼切的生活情景本節課教材上的主題圖是春晚情景圖。根據本人的經驗和實際調查的情況，除夕之夜，三年級的孩子很少有堅持到新年鐘聲敲響的那一刻。這副看似我們熟悉的生活情景實際上離孩子并不太近。因此，考慮再三，我用動物運動會的情景圖代替了春晚主題圖，使開課情境更貼近學生生活，學生的興趣也更濃。 2、充分利用學生已有的生活經驗和知識

13、基礎組織數學活動“秒”是本節課要認識的新的時間單位和要建立的新的時間概念。對于現在的孩子尤其是生活在城市的孩子來說，這一方面的知識學生不僅不是空白，相反，他們有比較豐富的感性認識和扎實的認知基礎，因此，關于秒針的認識及秒針的計時過程甚至分與秒之間的關系等新知的教學，我采取的是讓學生說一說、看一看、撥一撥、聽一聽、數一數、走一走、做一做等一系列數學活動，讓學生通過觀察、交流、動手操作等形式進行自主學習，并在此過程中，使學生完成由經驗向新知轉化的建構過程。3、充分利用網絡資源滲透思想教育俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。本節課在完成知識目標的同時，還要教育學生養成遵守時間和愛惜時間的習慣。

14、但這種教育一定要符合學生的年齡特點和心理特征，不能生硬地說教。于是，我想到了從網上搜尋有關秒的相關資料，用鮮活的事例和孩子們熟悉的公眾人物或崇拜的偶像來影響、感染學生，并通過視覺與聽覺的沖擊達到震撼的效果，從而實現情感目標的自然達成。如：當學生親身體驗到1秒的時間非常短暫后，課件及時播放了劉翔今年在上海奪冠的實況錄像，學生在感嘆劉翔了不起的同時，也深刻體會到了時間的可貴短短的幾秒中竟然可以創造出奇跡，當課件接著播放了宇宙飛船飛行的速度和生產中1秒中內的效益數據時，學生再一次驚嘆人類的偉大和時間寶貴。這種教育不僅不露痕跡，而且映象非常深刻。4、寓教于樂，讓學生在游戲中感受時間的長短，建立時間的概

15、念時間是比較抽象的概念，看不見、摸不著，也難以想象。為了幫助學生建立比較清晰的時間概念，初步建立1秒、幾秒、幾十秒及1分的時間觀念，備課時，我比較注重聯系學生生活實際，設計了一系列生動有趣的數學游戲，如：“閉目養神”、“林中散步”、“大顯身手”等，這些游戲一方面大大激發了學生的學習興趣，另一方面學生在輕松愉悅的活動中體驗并感受分、秒的時間長短，從而建立清晰的時間概念。 本節課由于內容十分飽滿，學生感受比較充分，因此，教學時間有點緊。六、 專家點評專家評課:秒的認識一課，從設計到實施都較好地體現了新課程改革的理念。教學目標準確、清晰，教學結構科學、合理，教學活動生動、有趣，教學效果明顯、突出，是

16、一節比較成功的數學概念課。主要特點表現在以下幾個方面：1、開課新穎、有趣，學生興趣濃厚良好的開端是成功的一半。廖老師在本節課的導入部分，用學生非常熟悉的賽跑場景，并通過生動形象的動畫效果引出學生要認識的新的時間單位秒。開課伊始，新穎、有趣的動物比賽場面一下子吸引了學生，使學生有一種身臨其境的感覺。這樣開課，不僅學生興趣濃厚，且內容直奔主題，導入效果很好。2、教學活動實在、有效，學生體驗充分“秒”是很抽象的時間概念。為了幫助學生建立清晰、穩定的“秒”的概念，廖老師在本節課中，組織了一系列數學活動，如：觀察鐘面上秒針和分針的計時；靜聽秒針走動的聲音；默數1-10的數（一秒鐘數一個數）；閉目養神30

17、秒；估計從教室一頭到另一頭所用的時間；1分鐘的大顯身手以及課尾的計時收學具等。這些活動設計時機恰當，設計層次分明，設計形式新穎，學生感受深刻，體驗充分，既突出了重點，又較好地突破了難點，活動效果很好。 3、教學資源豐富，有價值，學生感受真切秒的認識這一課知識點比較少，概念也比較抽象。為了豐富學生的感性認識，廖老師首先在開課部分用多媒體的手段向學生展現了生活中一些有關用秒計時的場景：如：“動物趣味運動會”“春晚迎新倒計時”、“紅綠燈”、“火箭發射倒計時”等，這些逼真的場景讓學生直觀地感受到“秒”這個時間單位在生活中的廣泛用途。其次，在學生建立了“秒”時間概念，并多次體驗秒的時間長短后，廖老師又適時地向學生介紹了劉翔今年大型跨欄比賽中的最新成績和一組科技以及生產領域的相關信息，這組資料的呈現讓學生真切感受到了時間的可貴和世間的神奇，較好地滲透了珍惜時間與合理利用時間的思想教育，教學效果很好。4、教學形式生動、活潑，學生學習愉悅本節概念課的內容原本比較單調乏味，但廖老師根據學生的年齡特點及教學內容，設計了一系列生動有趣的數學游戲，如：“定時數數”、“閉目養神”、“林中散步”、“大顯身手”等，這些游戲使單調的