1、幼兒園中班自主性游戲展示案例今天我去了 幼兒園，參觀了她們的中班自主性游戲的展示，我重點(diǎn)觀摩了其中 的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的區(qū)角0以下是我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的記錄：進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的共有四名幼兒，我著重觀 察了 A、B,兩名幼兒。觀察：A幼兒：“我們來(lái)玩吧。”指著碘酒瓶，準(zhǔn)備將碘酒和另一個(gè)瓶里的面包 混合，只見(jiàn)他手拿起滴管把碘酒滴在了面包上， 當(dāng)他想把它們進(jìn)行攪拌時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)攪 拌棒沒(méi)有，只聽(tīng)他喊道：“沒(méi)有攪拌棒呀，怎么辦呀。”（因?yàn)殡p手抱著瓶子）。這時(shí) B幼兒說(shuō)：“我去拿。”一回兒攪拌棒就交給了 A幼兒，A幼兒就順手?jǐn)嚢杵饋?lái)：”啊, 面包變黑了，我去洗干凈吧。”說(shuō)著拿起瓶子沖向盥洗室，輕輕地打開(kāi)水龍頭，讓水流 到瓶子里

2、，一會(huì)兒瓶子洗干凈了，關(guān)好水龍頭，拿著干凈的瓶子回到了實(shí)驗(yàn)室， 重新把 面包放到瓶子里，又把滴管伸進(jìn)放醋的瓶子里，用力地再將滴管里的醋吸滿，擠到放面 包的瓶子里攪拌，又舉起瓶子觀察著，這次瓶子里的面包沒(méi)有變色，他的臉上笑了： “耶, 我成功了。 ”轉(zhuǎn)身看了看旁邊的柜子，他把所有的物品整理好后。又從旁邊的一只柜子 里拿出了一些顏料、一只小瓶子、滴管和一根攪拌棒，只見(jiàn)他一手拿著小瓶子，一手拿 著滴管分別將兩種顏色滴到小瓶子里， 再將小瓶子舉高：“看變成紫色的”并且把紫色 的小瓶放在相同顏色的柜子里，就這樣他把幾個(gè)放進(jìn)兩種顏色的小瓶子分別放在相同的 柜子上。分析：幼兒教育綱要指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼

3、兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā) 展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā) 展。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容、發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支柱，活動(dòng)材料要具有針 對(duì)性和可開(kāi)發(fā)性，活動(dòng)材料的針對(duì)性是指材料能滿足幼兒當(dāng)前的活動(dòng)需要，適合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)。活動(dòng)材料的可開(kāi)發(fā)性是指活動(dòng)材料的結(jié)構(gòu)、 類型和功能是多樣的，能滿足幼 兒發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的需要，使幼兒能夠在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng)新。 自主 性游戲活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的， 活動(dòng)材料可直接影響幼兒活動(dòng)的 質(zhì)量，關(guān)系到幼兒發(fā)展的速度和方向，因此，教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合幼兒發(fā) 展需求的材料，自主

4、性游戲活動(dòng)的內(nèi)容和材料應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而變化，使活動(dòng)區(qū)及區(qū)內(nèi)材料設(shè)置始終處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中。每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容安排既要貼近幼兒已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要有利于幼兒獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 循序漸進(jìn)。在材料上并非越多越好，太多 會(huì)使幼兒太興奮而導(dǎo)致注意分散，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題。活動(dòng)中體驗(yàn)人與 人之間的情感，從中獲得自信、成功、自豪等積極的情感在幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒教師“主導(dǎo)”是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參與活 動(dòng)，并促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育過(guò)程，而發(fā)展又是幼兒積極、主動(dòng)地參與教育過(guò)程，并通過(guò) 各種積極主動(dòng)的自主行為進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果。 從綱要中我們不難看出，幼兒主體性教育已 是幼兒教育的必然要求。自

5、主性游戲活動(dòng)氛圍寬松，形式多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩， 在沒(méi)有壓力的 環(huán)境中，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和愉悅，因此在自主性游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的意 愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在自主性游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)留意觀察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往 能力等，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒共同探索、發(fā)現(xiàn)、 解決問(wèn)題，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者。自主性游戲活動(dòng)中，不應(yīng)該過(guò)多地干涉，而應(yīng)該充分尊重幼兒的游戲情感， 使得游 戲自由精神得以體現(xiàn)，而幼兒的能力和水平也在游戲中有著最真實(shí)的體現(xiàn)，因此游戲是 我們了解幼兒的一個(gè)窗口，這就意味著觀察是教師在幼兒游

6、戲中的重要任務(wù)。 幼兒在游 戲中大量的自發(fā)練習(xí)和探索本身也是有發(fā)展價(jià)值的， 教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)這些價(jià)值。但 這也并不意味著所有的自主性游戲都不需要教師的介入和引導(dǎo)，事實(shí)上有成人的參與游 戲?qū)τ變旱陌l(fā)展更有意義，關(guān)鍵是教師在游戲中的角色定位，教師應(yīng)是游戲的創(chuàng)設(shè)者、 觀察者、支持者，這樣既體現(xiàn)了幼兒的主題性，又體現(xiàn)了教師的能動(dòng)性。因此在游戲中， 幼兒自發(fā)的一些游戲行為，正是他們自主性的體現(xiàn)，游戲活動(dòng)是由幼兒自發(fā)自主自選的， 沒(méi)有任何功利的目的的，能帶給幼兒快樂(lè)，滿足幼兒需要的活動(dòng)，可以讓幼兒自由自主 地進(jìn)行創(chuàng)造，并使其創(chuàng)造性得到最大限度發(fā)展的活動(dòng)，能有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。反思：通過(guò)這次的觀摩使

7、我正真理解了，什么是幼兒自主性游戲：是幼兒一項(xiàng)快 樂(lè)而自由的實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中幼兒可以自由的支配自己的行動(dòng)，愉快的與同伴交往、 合作，作為思維工具和交際工作的語(yǔ)言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝肆己?機(jī)會(huì)和最佳途徑。鼓勵(lì)幼兒在共同游戲中學(xué)會(huì)文明，保持安靜也是一種文明。幼兒與同 伴共同游戲，是文明游戲?qū)嵺`的大好時(shí)機(jī)。開(kāi)展自主性游戲就是讓幼兒擁有自由選擇游戲的權(quán)利和可能， 允許幼兒的此時(shí)此刻 選擇自己想玩的游戲內(nèi)容，而不是由教師安排或指定內(nèi)容，教師要深入了解幼兒，最大 限度地挖掘他們的發(fā)展?jié)撃埽瑸橛變鹤灾餍缘匕l(fā)揮創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。 從而達(dá)到促使幼兒 自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)內(nèi)化、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人的目的。為了能讓幼兒建立一種良好的交往形式