1、 分?jǐn)?shù)與除法知識(shí)與能力：1. 使同學(xué)借助直觀并聯(lián)系對(duì)分?jǐn)?shù)的已有認(rèn)識(shí)，探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本考慮方法，進(jìn)一步拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。過(guò)程與方法：自主探究，討論.分析.匯報(bào)情感態(tài)度與價(jià)值觀：使同學(xué)通過(guò)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)遷移， 做好鋪墊1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系8÷15（ ） （ ）÷9= 6÷（ ）2、分?jǐn)?shù)

2、意義 米可以理解為：把（ ）米平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份；把（ ）米平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份；千克可以怎么理解？3討論：求涂色部分占幾分之幾？可以怎樣想？討論后匯報(bào)：是把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成4份，涂色部分相當(dāng)于其中的幾份？（1份）指出：涂色部分占四分之一。 完成試一試。 （1）小組中交流想法。討論：把誰(shuí)看作單位“1”的？把單位“1”平均分成了幾份？空白部分占其中的幾份？ （2）匯報(bào)交流。指出：空白部分占四分之三。 動(dòng)手畫(huà)。 （1）要求。 綠色部分占四分之三，綠色有多長(zhǎng)？試著畫(huà)一畫(huà)。展示作業(yè)。你是怎么想的？ 二、揭示課題： 師：我們以前學(xué)的都是較大數(shù)和較小

3、數(shù)比較，以較小數(shù)作標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算較大數(shù)是較小數(shù)的幾倍。如果是較小數(shù)和較大數(shù)比較該怎樣表示呢？用什么方法計(jì)算呢？今天我們就來(lái)研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系另一種問(wèn)題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？（板書(shū)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾）三、探索新知1、出示例題：3、小新家養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只，雞的只數(shù)是鴨的幾倍？（說(shuō)出題目中誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)，再列式解答2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)新知 根據(jù)分?jǐn)?shù)意義，題目把（ ）看作單位“1”，就是把（ ）平均分成（ ）份（ ）占其中的（ ）份。也就是（ ）是（ ）的（ ）。3、學(xué)生匯報(bào)4、指名板演 7÷10=答：養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的5、讓學(xué)生討論：結(jié)果需要帶單位嗎？為什么？（都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能注單位名稱(chēng)）。6.鞏固四總結(jié)結(jié)束這節(jié)課你有什么收獲?7、小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的的幾分之幾（或幾倍）都可以用（ ）計(jì)算。方法：一個(gè)數(shù)÷另一個(gè)數(shù)= 分率（或倍數(shù)）8、質(zhì)疑四、鞏固練習(xí)五、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。板書(shū)設(shè)計(jì)： 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾