1、13.“13.“精彩極了精彩極了”和和“糟糕透了糟糕透了” （美）巴德（美）巴德舒爾伯格舒爾伯格讀課文，想想課文是按什么順序寫讀課文，想想課文是按什么順序寫的？主要寫了什么內容？的？主要寫了什么內容？1、課文是按、課文是按時間先后時間先后順序寫的。順序寫的。七八歲、幾年后、這些年來七八歲、幾年后、這些年來2 2、 課文主要寫了：作者童年時，課文主要寫了：作者童年時，父父親親和和母親母親對他寫的一首詩的對他寫的一首詩的不同評價不同評價，這兩種評價這兩種評價對他產生了巨大的影響，對他產生了巨大的影響，作者從這兩種評價中感悟到的愛。作者從這兩種評價中感悟到的愛。讀課文，按照段意把課文分成三個部分。讀

2、課文，按照段意把課文分成三個部分。1.1.寫寫“我我”七八歲時寫了一首詩，母親七八歲時寫了一首詩，母親的評價是的評價是“精彩極了精彩極了”，父親的評價，父親的評價是是“糟糕透了糟糕透了”。2.2.寫幾年后，隨著認識的提高，寫幾年后，隨著認識的提高，“我我”終于理解了父親對那首詩終于理解了父親對那首詩“糟糕透了糟糕透了”的評價。的評價。3.3.寫寫“我我”成年后取得了成就，他深感成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴厲的自己有慈祥的母親，又有非常嚴厲的父親而幸運。父親而幸運。（開頭到（開頭到“還在為那首詩爭吵著還在為那首詩爭吵著”）（“幾年后幾年后”到到“不滿十二歲不滿十二歲”）（

3、“現在現在”到結尾）到結尾）我會讀：我會讀：嚷嚷 迪迪 靦靦 腆腆謄謄 描描 餐餐版版 謹謹 慎慎我會讀和寫：我會讀和寫：嚷嚷（嚷著嚷著叫嚷）叫嚷）迪迪（啟迪啟迪訓迪訓迪 靦靦（靦腆靦腆） 腆腆（靦腆靦腆腆著腆著謄謄（謄寫謄寫謄清）謄清）描描（描上描上描寫描寫餐餐（餐桌餐桌就餐）就餐）版版（出版出版版頭版頭謹謹（謹慎謹慎嚴謹）嚴謹）慎慎（謹慎謹慎慎重慎重 形近字組詞：形近字組詞：嚷（嚷（ ） 迪（迪（ ） 靦（靦（ ）壤（壤（ ） 宙（宙（ ） 緬（緬（ ）謄（謄（ ） 描（描（ ） 餐（餐（ ）譽（譽（ ） 貓（貓（ ） 套（套（ ） 版（版（ ） 謹（謹（ ） 慎（慎（ ） 板（板（ ）

4、勤（勤（ ） 鎮（鎮（ ） 默讀第一部分，完成練習。默讀第一部分，完成練習。 一、對于一、對于“我我”寫的第一首詩，母親是怎樣寫的第一首詩，母親是怎樣評價的？請畫出有關的句子。評價的？請畫出有關的句子。 母親一念完那首詩，眼睛亮亮地、興母親一念完那首詩，眼睛亮亮地、興奮地嚷著：奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。贊揚聲雨點般落到我身上。 她高興得再次擁抱了我。她高興得再次擁抱了我。 這里描寫了母親的（這里描寫了母親的（ ）（）（ ）（ ）。）。 表明了母親：表明了母親：語言語言動作動作

5、神態神態 她對她對“我我”寫的這首詩的高度評價。寫的這首詩的高度評價。二、對于母親的評價，二、對于母親的評價，“我我”的表現的表現怎樣？請畫出有關的句子，說說體會。怎樣？請畫出有關的句子，說說體會。對母親的不住地贊揚：（精彩極了）對母親的不住地贊揚：（精彩極了）“我既靦腆又得意洋洋。我既靦腆又得意洋洋。”寫出了寫出了“我我”既不好意思又得意洋洋的心理。既不好意思又得意洋洋的心理。“我有點兒迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的我有點兒迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。詩。”“整個下午我都懷著自豪感等待父親回來。整個下午我都懷著自豪感等待父親回來。”“我用漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了我用漂亮

6、的花體字把詩認認真真地重新謄寫了遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。”“我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。親的位置上。” 表現了表現了“我我”盼望得到父親的贊揚的心理。盼望得到父親的贊揚的心理。（寫出了（寫出了“我我”著急的心情。）著急的心情。）我用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。我用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。 縮句：縮句：我描上花邊。我描上花邊。三、對于三、對于“我我”寫的第一首詩，父親又是寫的第一首詩，父親又是怎樣評價的？請畫出有關的句子。怎樣評價的？請畫出有關的句子。“這是什么？這是什

7、么？”他伸手拿起了我的詩。他伸手拿起了我的詩。“對不起，我自己會判斷的。對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。父親開始讀詩。“我看這首詩糟糕透了。我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。父親把詩扔回原處。“我不明白，我不明白，”父親并不退讓，父親并不退讓，“難道這世界難道這世界 上糟糕的詩還不夠多嗎？上糟糕的詩還不夠多嗎？”1 1、這里描寫了父親的（、這里描寫了父親的（ ）（）（ ）語言語言動作動作2、父親的這些舉動、語言，說明了什么？、父親的這些舉動、語言，說明了什么？答答:說明了父親對說明了父親對“我我”的要求很嚴格，態度的要求很嚴格，態度很嚴厲。很嚴厲。難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？

8、難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？改為陳述句：這世界上糟糕的詩已經夠多了。這世界上糟糕的詩已經夠多了。四、對于父親的評價，四、對于父親的評價，“我我”有什么有什么反應？請畫出有關的句子，說說體會。反應？請畫出有關的句子，說說體會。對父親的嚴厲的批評：（糟糕透了）對父親的嚴厲的批評：（糟糕透了）“我緊張極了。我緊張極了。”“我把頭埋得低低的。我把頭埋得低低的。”“”“詩只有十行，可詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。我覺得他讀了幾個小時。” 這些句子寫出了：這些句子寫出了：“我我”渴望得到贊揚又擔心得不到贊揚渴望得到贊揚又擔心得不到贊揚的惶恐心理。的惶恐心理。“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

9、我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。”“我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。的房間，撲到床上失聲痛哭起來。”這幾句話寫出了這幾句話寫出了“我我”十分失望的心情。十分失望的心情。課文寫了課文寫了“我我”的情緒變化是：的情緒變化是：從高興到悲傷，從渴望到失望從高興到悲傷，從渴望到失望父親和母親為什么會有不同的評價？父親和母親為什么會有不同的評價？ “精彩極了”是母親的評價，母親比較感情化，她注重“我”寫詩的行為，她看到“我”能寫詩了，就借此機會贊賞“我”，讓“我”有繼續創作的力量。 “糟糕透了”是父親的評價，父親比較理性，他注重“我

10、”寫詩的質量，他對“我”的評價過分強調事實而忽略情感，沒有考慮到“我”的承受力。 幾年后，當我再拿起那首詩，不幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。相當糟糕的詩。“不得不承認不得不承認”，表明了什么？，表明了什么？ 表明了父親的評價是正確的。他幫我表明了父親的評價是正確的。他幫我認清自己的不足。認清自己的不足。 不過母親還是一如既往地鼓勵我，因不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我還一直在寫作。此我還一直在寫作。 “一如既往一如既往”表明了什么？表明了什么？ 母親的鼓勵依然沒有任何變化。這母親的鼓勵依然沒有任何變化。這是是“我我

11、”寫作的動力。寫作的動力。 幾年后，當我再拿起那首詩，不得幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。當糟糕的詩。改為肯定句： 幾年后，當我再拿起那首詩，幾年后，當我再拿起那首詩，我承認父親是對的，那的確是一我承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。首相當糟糕的詩。 長大后，長大后，“我我”為什么越來越為什么越來越體會到兒時是體會到兒時是“多么幸運多么幸運”？ 因為因為“我我”有一個慈祥的母有一個慈祥的母親，她常常鼓勵親，她常常鼓勵“我我”，給，給“我我”力量，母親的愛是力量，母親的愛是“我我”創作的創作的靈感和源泉。靈感和源泉。

12、 “ “我我”還有一個嚴厲的父親，還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使他的警告和教育，使“我我”不走不走向歧途。向歧途。 巴迪長大后，對父母的愛有怎樣巴迪長大后，對父母的愛有怎樣的體會？的體會？ 巴迪長大后，深刻體會到來巴迪長大后，深刻體會到來自母親的贊揚和來自父親的批評自母親的贊揚和來自父親的批評都是必要的。正是這兩種不同的都是必要的。正是這兩種不同的愛，使巴迪在成長中，不斷獲得愛，使巴迪在成長中，不斷獲得動力，并不至于迷失方向。動力，并不至于迷失方向。理解句子：理解句子：1 1、它們像兩股風不斷地像我吹來。、它們像兩股風不斷地像我吹來。2 2、我謹慎地把握住我生活的小船，使它、我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。不被哪一股風刮倒。這兩句話都用了什么修辭手法？這兩句話都用了什么修辭手法？（比喻）（比喻） 這兩股風指什么？這兩股風指什么？母親的贊揚聲母親的贊揚聲 ，父親的批評聲。，父親的批評聲。 作者用生動的比喻說明了自己的成作者用生動的比喻說明了自己的成功既來自母親的贊賞，因為它不斷激功既來自母親的贊賞，因為它不斷激勵勵“我我”前進；又來自父親的批評，前進；又來自父親的批評，因為它提醒因為它提醒“我我”不要走錯