1、 魚游到了紙上 教材分析這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。教學這篇課文的目的，一是讓學生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)；二是學習作者對人物的觀察和描寫方法。教學目標1.能正確認讀4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語，并能結(jié)合上下文體

2、會"一絲不茍、融為一體、賞心悅目"等詞的含義。2.能有感情地朗讀課文。3.理解"魚游到了紙上"和"先游到了我的心里"的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4.學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重難點1 教學本文的重點是引導(dǎo)學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。2 教學的難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。第一課時教學預(yù)設(shè)一、 導(dǎo)入1 揭題，齊讀課題。看黑板，今天我們要學的課文是魚游到了紙上，齊讀2、質(zhì)疑讀了題目，哪個字最吸引你？為什么？ （奇怪，驚訝，不可思議）3再讀課題。 帶著你的感受再讀課題

3、。過渡：今天就讓我們用心去讀讀魚游到了紙上二、 初讀課文1 自由讀文請同學們打開課本翻到127頁，自己讀課文，這里有兩個小要求。朗讀要求：1第一遍請捧起書大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2第二遍請默讀課文，找找課文當中有多少句帶有“游”字的句子，把這些帶有“游”字的句子，用波浪線劃下來。2 檢查字詞繡花 廠徽 聾啞人 清澈見底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體 境界（忘我的境界）（1） 指名讀詞語 請你來讀 誰愿意帶著大家讀，這回咱們要邊讀邊記記你認為難寫的字。 字音讀得很準，不知道你有沒有記住難寫的字，請你再書本130頁生字條旁邊寫一寫，記一記。 齊讀詞語3 指名朗讀帶有“游”的句子。 誰找好

4、了？你能不能全找出來？三、 研讀課文（一）游1交流帶有“游”字的句子a 指名學生讀句子你找到的這7句話，已經(jīng)在大屏幕上了，請大家自由讀這7個句子，把他們讀通順，讀流利，想想怎樣把這7句話讀得有味道。（1） 自由讀。自己先試試。（2） 指名朗讀。（3） 起到現(xiàn)在自己對照一下書本，有沒有劃對。沒有畫好的再劃一劃。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆

5、速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”b 引讀我和你們一起來讀讀，好嗎？但有個小小的要求。我想辦法，把你們要讀的七個帶“游”的句子，都串起來。但是你得注意聽，我說著說著，你就得注意，馬上接上來讀，看誰的耳朵最尖。準備好了嗎？我們開始了。引讀：西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈見底   （接讀）：坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。   

6、 師：就在茶室的后院兒，就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界   （接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。    師：一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些，當我來到茶室的后院的時候，突然，我的耳邊傳來一聲驚奇地叫聲（接讀）：喲，金魚游到了他的紙上來啦！    師：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫（接讀）：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。 

7、   師：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己（接讀）：他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。    師：真沒想到，這位畫技如此高超的青年，竟然是個聾啞人。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（接讀）：魚游到了你的紙上來啦！ 師：我用筆告訴他，那位小女孩兒對他的贊嘆，再讀魚游到了你的紙上來啦！    師：他笑了，笑得那么甜齊接讀）：他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里”。3感受“游”的魅力  師：他笑了，笑得那么甜。那你們知道他為什么

8、笑了？而且笑得那么甜？       預(yù)設(shè)：因為他被人夸獎了之后心里暖洋洋的。指名回答：小女孩怎么夸他的？你能讀一讀小女孩的原話嗎？   “喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。驚奇地叫什么樣的，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？一個小女孩驚奇地叫起來，讀師：孩子們，假如你當時就在現(xiàn)場，你就在金魚缸邊兒，你的耳邊突然傳來這么一聲驚叫，請問，你的第一反應(yīng)是什么？ （很想擠過去看看）【多問幾個】師：都想擠過去看一看，看個明白，看個究竟。這一聲驚叫很是吸引人，再讀假如那小女孩說的不是這話，而是這話喲，金魚畫到了他的紙上去了！請問各位，還會

9、有剛才這樣的反應(yīng)嗎？所以說，真正吸引我們的是“游”，這個“游”字，讓你看到了什么？    這一聲聲的贊嘆，都匯成了一句話，讀喲，金魚游到了他的紙上來啦！這是小女孩的驚叫，更是小女孩打心底里對青年的贊揚，這贊揚更是化成了一句話，讀喲，金魚游到了他的紙上來啦！小結(jié)：這栩栩如生的話是怎樣畫出來的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習，現(xiàn)在請拿出本子，看看你們是不是把文中的一些詞語記住了。四、 聽寫詞語1、 聽寫2、 請同學們對照一下，你寫對了幾個，錯掉的，馬上在下面一行寫一寫，把他記住。第二課時過渡：我們繼續(xù)學習課文一、感受青年的專注1 找出畫魚的段落（1）請你默讀課文，把青年怎么畫魚

10、的段落找出來，讀一讀。    （生默讀）  （2）誰愿意讀一讀，青年是怎么畫魚的，其他同學注意傾聽。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。 他有時（工筆細描），把金魚的每個部位（一絲不茍）地畫下來，像姑娘（繡花）那樣細致；有時又(揮筆速寫)，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。  我們一起讀！一邊讀，一邊用心地感受，看青年畫畫，什么地方給你留下的印象特別深？那位青年在靜靜地畫畫，讀 看青年畫魚，什么地方給你留下的印象特別深？（專心，認真，忘我） 你從哪里讀出了專心？你還能從課文中哪些句子感受到他的認真、專心。3、 體會“忘我

11、的境界”說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融合為一體了。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。其實這些話都是圍繞這里的那個詞來寫的？（忘我的境界）為了畫好金魚，他一看就是一整天，眼里看的是？（金魚。）腦子里記的是？（金魚。）為了畫好金魚，他靜靜地看著金魚在水里游動，看著看著，覺得自己仿佛（就是一條金魚。）在水里（自由自在地游來游去）心中卻早已忘記

12、了（自我。）這個就是“忘我的境界”  【看魚】3、想象金魚的動態(tài)閉上眼睛，我們再去靜靜地看看，青年是怎么畫魚的。一邊靜靜地看，一邊靜靜地體味；一邊靜靜地體味，一邊靜靜地想象。好，青年開始畫金魚了    （范讀大屏幕上的句子）   看到了什么？看到了金魚的哪些動態(tài)？（吐泡泡是一種動態(tài)，甩尾巴是一種動態(tài)，吃魚兒是一種動態(tài)）   咱們是語文課，不是美術(shù)課，咱們不畫金魚。但是，咱們要用你的朗讀來表現(xiàn)。很簡單，老師教你一招。你把“金魚的動態(tài)”，看到這地方了嗎？在“金魚的動態(tài)”，在“動態(tài)”之前加上“吹泡泡”就成了。那金魚就畫出來了。把整

13、個句子讀一遍，讀到“金魚的動態(tài)”的時候，把“吹泡泡”這個詞兒填進去。明白了吧？ 指名說：那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚吹泡泡的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。師：畫成了。誒，我想問你一下，當你在畫金魚吹泡泡的時候，你還需不需要走到金魚缸邊，在金魚的面前看看它是怎么吐泡泡的啊？【多問幾個】4、理清“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系  金魚吐泡泡的動態(tài)，已經(jīng)游到了青年的（心里）【魚游到了心里】  當那位青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里只有誰？   當青年

14、在靜靜地畫魚的時候，他的心里裝著的又是誰？  當青年在靜靜地畫魚的時候，他的心里刻著的又是誰？   總而言之，言而總之。他的心里只有因為（魚先游到了我的心里），所以（魚游到了紙上）。于是當我擠過去一看，看到的是讀 他有時（工筆細描），把金魚的每個部位（一絲不茍）地畫下來，像姑娘（繡花）那樣細致；有時又(揮筆速寫)，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。難怪小女孩看了這栩栩如生的畫面，會發(fā)出如此的驚叫喲，金魚游到了他的紙上來啦！  二、關(guān)注人物的外貌描寫而我們都知道畫畫的青年時一位（聾啞人），他長的怎么樣？他的高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。作者在描寫青年外貌的時候特別關(guān)注了（眼睛），他的大眼睛里藏著什么？（對金魚的喜愛）所以他天天看魚