1、浙美版七年級走進美術教學設計一、教材分析 教材中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優秀作品,促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統文化的同時,與廣泛的文化情境聯系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養。中學生由于性格、文化修養方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成.在教學中,要善于觀察學生，了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。二、教學目標1、通過本課學習,學生能逐

2、步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。2、通過本課學習,學生能清楚了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。三、重點難點重點:了解繪畫不同種類的特點及區別。難點:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。四、課前準備學生:收集相關的美術作品的圖片或事物教師:相關美術圖片及課件五、教學過程1、導入教師提問:在我們的美術課里你想學到哪些東西?學生回答:中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設計師:大家把在小學學過的內容和你所知道的有關美術的內容進行分類.可以怎樣分?生:師生總結:繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝今天就讓我們走進美術,走進繪畫。2、欣賞油畫作品父親、開國大典,請學生發表感受。教師引導學生從作品的美術語言的

3、角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。學生了解油畫工具材料,師生共同總結油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象,達到豐富的色彩效果。3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。 欣賞作品粒粒皆辛苦、鴛鴦戲水,分析這兩張畫的區別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。師生共同總結中國畫的種類、特點。4、介紹版畫、水彩畫.先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握。6、對學生收集的

4、作品進行分類,由同學相互評價。浙美版七年級徒手畫校園教學設計 一: 設計理念 在這一課程里，要讓學生們了解徒手畫藝術。一開始一開始談話與討論會比較多，然后重點在于讓學生們通過學習，能畫出自己對于徒手畫的感受。徒手畫使同學們更好地表現自我，同時通過練習又能提高其造型表現能力。本課以學生的發展為本，在評價中注重過程。二: 教材分析美術學科應該從人的發展出發，教給學生終生學習必備的美術基礎知識和基本技能，此外，還應該有一種延續性、生發性的基本運用。徒手畫是一種獨特的繪畫方式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象，進行表達與交流的有效手段。它使學生在充

5、滿興趣的表達中，增強美術學習的信心與樂趣，獲得美術創作的體驗，提高造型表現的能力。本單元在教學內容編排上，可分為三個部分：徒手畫的“基本知識”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運用”。從介紹徒手畫的基本知識到繪制的方法，從線條的表現到形體的概括，再從表現空間的透視知識到室外寫生，各部分內容相互聯系，逐步深入，構成了一個獨立而又完整的單元。教材中通過要求學生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認識徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識”。教材還通過用各種線條和花紋表達不同的內容以及用基本形來概括描繪不同的形狀，通過“線”和“形”的教學讓學生掌握畫徒手

6、畫的“基本技能”。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運用”了。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應學生主動發問、探索、實踐的學習方式。三: 學情分析徒手畫是一種最基礎又方便的繪畫方式。學生們對他是十分重要的，有的學生喜歡在哎上課的時候涂鴉，大部分同學們拿起畫筆時，就忘了自我。沉醉在徒手畫這種天馬行空的自由畫法當中。有的畫童心十足，有的畫十分奇特，還有的充滿對歡樂生活的表達。他們用自己的畫筆傳達感情，對想要畫好徒手畫充滿了自信與向往，他們在一片徒手畫的天空下，施放著屬于自己的那一片歡樂。于是由此，他們學會了如何更好地利用課余時間充實生活的方法。四: 教學目標 1、了解徒手畫的基本知

7、識及徒手畫的主要特點，懂得徒手畫這一獨特繪畫表現形式與一般繪畫的區別。 2、了解徒手畫在不同場合的表達、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形式概括描述對象，能利用簡練的線條創造視覺形象，增強線條的表現力，提高對線條的審美感受，表達對自然、對社會的感受與思想情感。3、能夠仔細觀察、描繪校園，形成積極主動的學習態度，激發徒手繪畫的興趣，提高基本的美術素養。五：重點、難點。重點：徒手畫的基本知識和繪制方法，即用簡便的工具和簡練的線條進行描繪。難點：三種線條的感受，特別是實際作畫時候的應用。六: 教學策略與手段盡管我們的學生在小學的時候或多或少都接觸過徒手畫，也就是說每個學生都畫過徒手畫，但是

8、他們卻對徒手畫的概念不怎么理解，以為徒手畫就是用手和筆去畫。沒有一個較為系統的理解，所以就不會去體會徒手畫的意義，通過這節課，要學生換個角度去學習和思考，由一知半解變為“探索分析”，由被動獲取變為主動求知。徒手畫的誕生和發展凝聚著多少代人，幾代名師的心血和精華。這不僅是藝術家、教育家、家長或者教師關注的，也應該使學生們理解、接受，并讓學生自己去發現，自己去分析，自己去表達，自己去驚喜。善于提問，善于表達，善于分析以及積極主動參與活動。七：課前準備教師：錄音機（放聲設備）、不同節奏旋律的音樂范作學生：作圖工具、畫紙八: 教學過程:復習式導入:教師：提出問題：上節課學習了什么？學生：徒手畫;徒手畫

9、地圖;徒手畫的三個特點師：哪位同學自高奮勇回答一下？生：(舉手回答)徒手畫簡單易懂，工具簡便，主要用線條繪畫(這一部分是讓學生慢慢放開，漸漸進入狀態接下來才是引出課題)師：那么本節課就是讓大家開學習線條生：(十分好奇的在想，線條有什么好學的)師：線條是徒手畫中最基礎的元素，而線條變化是非常豐富的。那么請打開作業本，和老師一起動手畫各種各樣的線條。(課堂頓時熱鬧了起來)(這是一個好的開端，學生已經開始用動手的方式于上課的內容相結合，是一個探索性質的求知過程。)師：那么，這么多線條，總結起來有哪一些呢？(順著手指線條，學生一起回答教師)生：(大聲喊出)直線、波浪線、一折一折的線。師：(糾正錯誤叫法

10、)直線和折線。那么我們在畫線條的時候，會發現這三種線會給人帶來三種不同的感受。這節課我們就以三種不同的音樂來表現這三種線。生：(非常好奇的在等著聽，并有疑惑)師：直線特點平和舒緩，那么有哪些聲音有這特點？生：互相討論，得出了很多種聲音，有錯也有對。師：直線的聲音，請同學聽錄音。(火車，輪船的汽笛聲)生：很驚訝。面帶笑容師：那么還有聲音是可以用直線形容的？生：有的憑空說，有的已經回答不上來。師：在黑板上寫上1234567并告之是音符，單唱一個是平和舒緩的直線。同學們可以自己試試生：非常有興趣的唱出聲，體會平和舒緩的直線。(這一部分用聲音引入了直線給人的感覺，都說平白的解釋是蒼白無力的，但若是加入

11、了聲的效果，學生因為興奮，所以更加投入到課堂中來。思維活躍，上課氛圍已經出現。)師：講訴其它兩種線給人的感覺，同時講合種樂器演奏出的不同線條感覺，可以加入演奏樂器的表演動作，如敲鼓，咚咚咚咚咚乓。可以發出樂器的聲音)生：在看教師表演流暢和緊張兩種演奏動作時，發自內心的開懷大笑。(當個好老師不亞于一個好演員。課堂上的身體力行是溝通老師于學生的一個橋梁。)師：那么接下來，老師放幾段音樂，同學們根據音樂的特點來指出是曲線的感覺還是直線。(放錄音)生：曲線的！折線的！(這部分引導學生體驗直線、折線、曲線等不同感受所帶給人的不同感受于聯想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線的緊張匆忙的。領悟線的變

12、化，在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。音樂的伴隨使學生更加感到新鮮，感興趣。)師：欣賞書上凡高的樹，說出特點。生：不對，是火，不是樹。不像、曲線(學生與大師的接觸，天真的感性認識帶來了較為直觀的感受，在潛移默化中體會到了，曲線所帶來的動感效果。)師：對比凡高和伊萊斯的作品樹，區別？特點？生：直線，一根一根，全死了，枯萎師：因為所以才產生兩種不同的特點。(同上，進一步加深對兩種線條的感覺的強化印象。)師：那么同學們心中的樹是什么樣呢？討論后畫作業本。生：討論，動手。師：巡回指導生：七嘴八舌議論，并動手(熱鬧非凡呵。學生早已經迫不及待要畫了，那么老師一松口，學生就像離弦的箭一樣，馬上作畫，為防

13、止過度自由，可以適當巡回。)師：畫完后抽同學上來自我介紹作品，并老師評價。(在學生介紹時，教室里不時發出熱列的掌聲，有的則高聲脫口而出，有時則笑的前仰后翻。其實，介紹自己的作業是一種自我評價，而同學的笑聲和掌聲以及高呼是一種互評。)總結：師：這節課學了什么？生：三種線師：哪三種？生：直，曲，折師：三種線的感受？生：直曲折師：很好，同學們都學的不錯。 九：板書設計一開始的隨意線，和三種線及其感受 十：作業設計師：書上有四副天空，同學們用自己的筆好好畫出來。畫完之后，可以在空白出畫自己喜歡的徒手畫。(作業必做部分與創造相結合，定了必要量，同時也給了學生自由的空間。)師：下節課是徒手畫的形與透視，請

14、準備好工具。師，在下課之前，請讓我對同學們由衷的說聲：謝謝！因為作為老師的我跟你們學到了很多，我看到在坐的你們很多都才華橫溢。(教室里一陣掌聲，學生歡悅。)師：由此我相信你們當中將來一定會出現新一代的藝術大師。十一: 教學反思 這堂課是以問題為中心，動手和欣賞相結合的美術綜合課程設計。所構建的學習方式，將幫助學生選擇、比較、編碼、重組知識經驗，并通過實踐這一合理途徑，讓學生深入體驗，反復學習，并滲透到一般的生活當中。 在這堂課中，評價學生的發展為目標，促進學生潛能的開發、個性的張揚以及創造表現;由于學習的內容的設置已由單一的課本知識變為多元知識體系，評價也關注學生主體思維的開放于心靈的放飛，學

15、生不必顧及統一、標準、教條的答案，而可以盡情展露自己的才思，發表自己的見解。從而加深對徒手畫的印象。 另外，美術課程標準中“綜合_搜索”版塊的設置是課程改革的一個亮點。在本課教學中的探索活動不乏其例：用音樂和知識點的結和，提出自由度大的問題、統計分析、理由陳述使每位學生都能充分展示自我，獲得成功的喜悅。 這節課把提取經驗、統計分析、知識要點融合在了一起，學生不僅關注了徒手畫，也關注了自身，關注了創造表現。這樣的教學能讓每一個學生都從緊張的學習中解脫出來，使身心得到充分的放松和愉悅。放松心情，同時又能學好徒手畫的技能。鳥語花香教案教學課時：第一課時教材分析：本單元是根據國家課程標準設計的“造型表

16、現”領域的課程，它分四課共同組成鳥語花香這一單元。花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養；了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。本單元第一課通過對出水芙蓉、宋代崔白的寒雀圖、近代畫家王震的桃花飛燕及近現代畫家潘天壽的雁蕩山花等作品的欣賞，了解中國畫的藝術特點、中國畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗中國畫筆墨技法，并運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。一、教學目標： 1.通過對中國傳統花鳥

17、畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。 2.在良好的文化情境中學習中國畫，培養審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養，同時在教學過程中培養學生收集處理信息的能力。3.使學生了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。通過對中國畫的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。同時培養學生高尚的情操。 二、教學重、難點： 重點：在良好的文化情境中學習美術，欣賞歷代花鳥畫作品及相關詩詞，了解中國畫的審美、藝術特色。難點：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗筆墨情趣。三、課前準備：毛筆、生宣紙、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料等四、教學過程： 1.收集

18、資料，評述討論相關問題，初步了解中國花鳥畫知識。 （1）了解花鳥畫的基本知識，學生收集有關中國花鳥畫的知識或課前收集各種資料，并加以評述。 （2）出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進行對比，討論花鳥畫的特點。 2.引導欣賞中國花鳥畫作品，體驗中國畫的人文精神。 （1）欣賞宋代花鳥畫出水芙蓉，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的愛蓮說，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。 （2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品寒雀圖。 （3）介紹清代詩人馬曰璐的詩杭州半山看桃：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”再欣

19、賞海派畫家王震的桃花飛燕，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。 （4）欣賞并評述近現代畫家潘天壽的雁蕩山花。 3.感受體驗中國畫，學生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。 （1）讓學生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定具體形象的物體。 （2）評述自己的作品。 4.展示作品，學習評價。 （1）學生將自己的作品在班級內展示，師生共同分享創作的喜悅。 （2）讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。 板報設計第一課時教材分析：1 編寫思路。（1） 本課從選擇學生的熟悉的板報為切入口，把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養綜合起來，激發學生對設計藝術的興趣與探究，培養學生審美情趣、設計能力、創

20、新能力。以此形成在設計藝術方面基本的美術素養。教材第14頁介紹錢江晚報，通過觀察它的作用、結構、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設計，認識設計中體現的形式和規律。第1516頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術字體。第1617頁介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第1718頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業時參考。（2） 本單元分三課時：第一課時，了解板報特點以及構成，學習美術字以及刊頭設計和標題編排，為第二、三課時學習鋪墊，第二課時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完成色彩稿。注重直觀性教學，注重

21、與學生實際經驗相結合，通過學生的設計練習，提高學生獨立思考、創造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作的活動的樂趣。2 教學目標。（1） 了解板報的特點以及構成元素，美術字的學習、刊頭設計、以及標題編排。（2） 提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關鍵、創造性的表達能力，學以致用。（3） 培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。3 重點、難點。重點：了解板報的特點以及構成元素。難點：美術字的學習、刊頭設計、以及標題編排。4 教學過程：課前準備：（學生）鉛筆、尺、紙（教師）報紙實物、圖片資料、多媒體課件教學過程1 創設情境，表達感受。教師將事先準備好的報紙發給學

22、生（每個人一張或者小組一張），集體討論：這些報紙上有哪些內容？排版是怎么樣的？（點明本單元的學習內容）要完成一幅美觀的板報，就應對文字、圖形等要素進行設計、編排，以達到最優化的效果。2 引導欣賞，加強體驗。出示課件，結合實物報紙，了解報紙的組成：刊頭、主辦單位、期數、出刊日期、導語、大標題、小標題、正文、圖片、圖片說明、編寫人員。3 傳授方法，激發創意。刊頭、標題等都用到文字，而這些字體都不盡相同，怎樣對板報的美術字進行設計？應該注意哪些事項？看書P15頁進行欣賞評述。字體設計：（1）常用：宋體、楷體、黑體、隸書等四種字體，美術字是經過藝術加工的實用字體。（2）教師示范書寫美術字的步驟。（3）

23、運用電腦WORD演示新設計的字體。刊頭設計與標題編排。刊頭在板報中起到“畫龍點睛”的作用，課件演示：大小、位置、字體、形狀、方向的處理讓學生評述這些不同設計帶來的不同的效果。提出要求：刊頭和內容要一致，以純文字和文字與裝飾紋樣相結合的形式課件演示多種圖片，開拓學生視野。4 布置作業，表現感受。（1） 提出作業主題“神七專題”為內容，設計一個板報刊頭，要求具有個性、專業、色彩明快、簡潔、豐富。（2） 建議：注重自己的生活實踐和對這一事件的了解，大膽、自由、創新表達，盡量做到與眾不同。（3） 學生作業，教師巡回指導。5 展示作品，學習評價。建議：作品是否大膽、自由的表現自己的感受？ 作品是否有創意

24、，與眾不同？ 作品是否和諧統一？評價方式：自評、小組評、教師點評課后反思：本節課導入結合生活實際，對學生有一定的吸引力，了解和學習也更具象，能讓學生對板報（報紙）有一個系統的、具體的了解。課堂中學習美術字這一關節應該進一步強化訓練，本節課只作了一個系統了解和認識，將在下節課中對美術的學習和書寫深入練習和書寫。課堂評價形式比較俗套，有待探索提高。 板報設計（第二課時） 設計理念與教材分析此次板報設計的主題是“綠色環保”。因為是“綠色環保”，所以板報要給人清新的感覺，采用亮麗的顏色，從讓學生調查校園的綠色環境做起，調動學生的積極性，增強學生愛綠護綠的理念，讓學生學會善于觀察身邊的環境，爭做綠色環保

25、小衛士。本課從選擇學生熟悉的板報為切入口，把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養綜合起來，激發學生對設計藝術的興趣與探究，培養學生的審美情趣、設計能力、創新能力、以此形成在設計藝術方面基礎的美術素養。通過這節課的學習，能夠使學生對綠色環保意義的了解，樹立環保意識。教學課時：第二課時課業類型： 創作設計課 教學目標： 1、了解并掌握兩種版面布局格式； 2、掌握版面設計的基本步驟； 3、 理解版面設計的兩個設計重點。 教學重點： 掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。 教學難點： 了解并掌握兩種布局格式。 課前準備： 學生：顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水、與“綠色環保”有關的資料教

26、師：手繪板報設計稿，優秀板報設計圖片。 教學過程： 一、回顧導入，激發學習興趣。 1、展示四幅手抄報圖樣，培養學生的觀察能力和鑒賞能力。引導學生概括出版面設計的設計重點。 A、由評價版面圖樣、色彩的優劣，引出重點一：裝飾美化 B、由評價版面分割、規劃優劣，引出重點二：布局編排 教師小結： 我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：板面設計） 二、新授版面設計知識，承前啟后； 1、本節課作業主題：“綠色 環保”。解釋版面設計包含內容：出示一分手抄海報，通過這幅作品進行分解。 版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖

27、、尾花、花邊等內容進行布局編排、裝飾美化的過程。 2、版面設計的一般步驟： （1）第一步：根據文稿主次進行版面分割布局。 首先，同學們討論一下，根據你們的經驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結果教師板書） 一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統一的效果。 A。講解第一步的兩種布局方式： a.對稱式布局 b.均橫式布局 在版面設計的整體布局方面，我們經常運用的有兩種布局，下面請同學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？（師出示手

28、抄板報，學生觀察總結，培養學生的觀察能力和對觀察結果的概括能力） a. 請看第一幅作品，從布局上看有什么特點？ 引導學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設計特點。 b. 生觀察并自行給第二種布局格式起名字。 培養學生的觀察及運用學過知識概括能力。 B。利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。 （2）第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字體。 在第一個步驟的基礎上，運用前幾節課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內容，在版面上進行合理的安排。 （3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。 謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。 最后，看看我們的版面上還缺少什么？ （4

29、）第四步：畫尾花、花邊、總體調整。 當所有的設計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優秀。 好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統一感，色彩協調、醒目。 三、學生作業。 （板書創作建議） （一）讓明確學生創作主題；（綠色 環保）（二）給學生提供創作建議； 1、素材可以在網上下載或者資源庫中搜集； 2、制作手法可以自行選擇，例如微機、手抄報等等。 3、畫面整潔，有良好的創作習慣。教學反思和回顧：本節課是在綠色環保的主題理論指導下，利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。

30、建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養學習的探索精神和自主學習的能力。“任務驅動”的教學方法也是學習類似本節內容即操作性知識為主的行之有效的方法。在課的開頭通過創設情境(欣賞“綠色環保”的板報)，引入主題“板報的設計編排制作”，再將板報設計制作版面的任務通過師生共同分析，通過版面的創作設計，學生自主完成“綠色環保”板報的的設計制作。板報設計第三課時教學設計教學目標：1 知識與技能：讓學生了解色彩配置的方法。2 過程與方法：讓學生掌握調和色與對比色的配置方法，學以致用。3 情感與價值觀：培養學生熱愛美術，關注生活的情感。教學重點：板報設計色彩配置的原理，色彩稿整體效果。教學方法：討論法、講述法、教學準備：色彩稿、圖片資料、顏料、鉛筆。教學過程：步驟教師活動學生活動設計意圖講評分析，啟發思維出示學生優秀板報的作業及報紙成品，進行比較，問題：怎樣進行板報的色彩設計，使色彩的表現和諧統一？師生討論通過分析比較，得到借鑒的方法。傳授方法，激發創意教師講解色彩配置的方法，（對比色、同類色，類似色的配置；幾種常見的色彩配置方法；如何根據內容來選擇報板的色彩配置）。色彩搭配練習理論聯系實際，要注意教給學生配色的方法。布置作業展示自我根據內容（選擇的內容要和學生的生活相聯系）來選