1、一、8個基本筆畫的運筆圖解注意點：注意點：1、頓筆方向如圖，、頓筆方向如圖，不能寫成一個圓點。不能寫成一個圓點。起步階段，起步階段，頓筆可以略長。頓筆可以略長。用口令的方式可以有效用口令的方式可以有效規范學生的書寫：規范學生的書寫：頓頓行行頓頓2、頓筆要肯定、干凈。、頓筆要肯定、干凈。3、行筆要輕快，、行筆要輕快，不能寫得又重又慢。不能寫得又重又慢。要提高書寫的速度，要提高書寫的速度，就是要提高行筆的速度，就是要提高行筆的速度，也只有寫得輕快，也只有寫得輕快，筆畫才流暢。筆畫才流暢。比較比較1、頓筆太長，、頓筆太長，起筆、收筆不干凈。起筆、收筆不干凈。2、筆畫太彎，、筆畫太彎，顯得很軟弱。顯得

2、很軟弱。3、起筆、收筆干凈，、起筆、收筆干凈，行筆輕快，行筆輕快，有輕重變化。有輕重變化。頓頓行行收收 豎收筆要尖豎收筆要尖口令：口令：頓頓行行注意點：注意點：起筆起筆部分彎曲，部分彎曲，就顯得不干脆。就顯得不干脆。行筆行筆輕快，輕快，才能保證筆畫流暢。才能保證筆畫流暢。出鋒出鋒太慢，太慢，撇就無鋒。撇就無鋒。捺捺可以理解為兩段可以理解為兩段鏈接處要圓鏈接處要圓捺腳捺腳出鋒要迅速出鋒要迅速起筆頓筆起筆頓筆就顯得凝重有力就顯得凝重有力中間左挺中間左挺就顯得提拔精神就顯得提拔精神鉤前頓筆鉤前頓筆筆畫就顯得圓潤筆畫就顯得圓潤出鋒迅速出鋒迅速鉤才能寫得尖鉤才能寫得尖比較比較:哪一個哪一個“水水”精神？

3、哪個筆畫影響了字的精神面貌？精神？哪個筆畫影響了字的精神面貌？口令口令:頓頓提提頓頓肯定肯定 干凈干凈提提迅速迅速點的寫法：點的寫法：由輕到重由輕到重頓筆即提筆頓筆即提筆不能回鋒不能回鋒不能鉆成一個圓點不能鉆成一個圓點小小一點要點好，學會頓筆很重要；小小一點要點好，學會頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；認真練習功夫到，筆畫健美字才好。認真練習功夫到，筆畫健美字才好。寫字口訣寫字口訣八個基本筆畫八個基本筆畫 動、規 番、李 五、怎樣指導小學生寫字五、怎樣指導小學生寫字？ 1、筆畫不規范。、筆

4、畫不規范。 低年級的學生，剛入學時老師比較強調衡平豎直，可隨低年級的學生，剛入學時老師比較強調衡平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學生和老師都會忽略這方面，著年齡的增長，年級的升高，學生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學生寫字特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學生寫字時每一筆沒有從頭到尾認真寫，比如把短橫短豎寫成點，把時每一筆沒有從頭到尾認真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側點寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應個別進行指導，側點寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應個別進行指導，告訴學生因那幾個筆畫寫得不規范，造成字看上去不端正，告訴學生因那幾個筆畫寫得

5、不規范，造成字看上去不端正，然后讓學生重寫一遍，這樣，才達到指導的作用。然后讓學生重寫一遍，這樣，才達到指導的作用。 2、用力不恰當、用力不恰當 寫字時用力是否得當有助于學生寫好字。寫字時用力是否得當有助于學生寫好字。有的學生用力過猛，不但使本子上的字又大有的學生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學生用力過輕，覺得手酸，不想寫了；有的學生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。歪扭。 3、大小不合適、大小不合適 學生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本

6、學生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大有的甚或沒有格子的紙上，也把字寫得很大有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學生字的大小要適度，不要把字在格子中寫的學生字的大小要適度，不要把字在格子中寫的頂天立地。對于有下面一根線的時候，也要注頂天立地。對于有下面一根線的時候，也要注意字的大小要合適，要均勻。意字的大小要合適，要均勻。 4、排列不整齊、排列不整齊 有的學生一行字寫的高高低低，因有的學生一行字寫的高高低低，因此整個作業本看上去不整齊。教師要告此整個作業本看上去不整齊。教師要告訴學生寫字時給字排上整齊的隊伍，字訴學生寫字時給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。一樣。 5、間距不勻稱、間距不勻稱 寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導中也是很重要的。有的學生，字間距寫字指導中也是很重要的。有的學生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因小，字和字之間擠得太緊，也不能寫