1、第五單元教學設計 單元教學目標：1、認識54個生字，會寫44個字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有積累諺語的興趣。4、學著發現別人身上的優點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。識字5教學目標：1、會認10個生字，會寫8個字。2、引導學生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。3、激發學生積累諺語的興趣。教學重、難點：會認10個生字，會寫8個字；理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語；初步認識諺語，激發學生積累諺語的興趣。教學準備：生字詞卡片，多媒體課件。教學課時：兩課時訓練點：1、正確，流利地讀諺語。2、理解團結

2、合作的諺語。3、培養積累諺語的興趣。第一課時教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：一、導入新課，激發興趣。同學們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學習幾條諺語。二、初讀課文，認讀生字。1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準生字。2、采取多種形式認讀生字。特別讀準翹舌音：柴、折、繩3、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。4、指名讀諺語。三、朗讀感悟。1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。2、小組里說說自己對每個諺語的理解，3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 4、教師范讀，學生仿讀。5、師生、生生對讀：體會諺

3、語前半句和后半句的對應關系。6、全班齊讀。四、有趣游戲，鞏固字形。1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文2、小組學習，讓小組與組對口令。3、全班齊讀。4、背5句諺語。五、讀一讀，填一填。 ，泰山移。人 計謀 ，柴 火焰 。 不是春， 春滿園。六、舉例說說諺語蘊涵的道理，說說諺語給我們的生活和學習帶來的啟示。第二課時教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：一、復習導入。認讀生字，指名讀諺語。二、認讀生字1、結合生活實際識字。2、齊讀課本中的諺語。三、拓展訓練，穿插寫字。1、出示田字格里的生字，齊讀。2、仔細觀察，找找相同之處。3、寫字知道：重點指導“挑、折、根、滿”。4

4、、比一比，再組詞。術（ ） 挑（ ） 容（ ） 木（ ） 跳（ ） 榮（ ） 跟（ ） 鉛（ ） 幸（ ） 根（ ） 沿（ ） 辛（ ） 5、寫出下列詞語的反義詞。多（ ） 容易（ ） 難（ ）6、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。7、補充資料：收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。教學板書：識字5 難 容易（團結力量大） 18、稱贊教學目的：1、認識10個生字，會寫個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂

5、。3、借助插圖，了解課文內容。4、學習通對話進描述的方法。教學重、難點：了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點；學習課通過對話進行生動描述的方法。教學準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖教時安排：2課時訓練點：1、訓練課后的詞句練習。2、積累好詞。3、分角色朗讀并演一演課文內容。第一課時教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：一、解題、導入新課。“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？二、初讀課文。1、 自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。2、 借助拼音讀帶有生字的句子。3、 借助圖片和生活經驗識字。借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一

6、詞中讀輕聲。借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。4、在朗讀詞中認讀生字。（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。（2） 小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？板、椅、但、傍：都是左右結構，板飯，換偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁記字。三、精讀課文。1、學習第l自然段。（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？（2）指名回答。2、學習第24自然段。（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小灌學做木工）（2）木工做的怎樣？小灌態度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）（3）

7、小刺猬見到了，態度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）練習：（照樣子，寫一寫）看了看 聞了聞 了 了 一個比一個好 一 比 一 比 （4）小灌的心情怎樣？（高興）（5）有感情地朗讀課文。3、為加上橫線的字選擇正確的讀音。（1）小刺猬背（bi bi）著幾個紅紅的大蘋果。（2）今天我背（bi bi）誦了一首古詩。（3）今天老師教（jio jio）同學們畫畫。（4）教（jio jio）室里安靜極了。師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發現了小獾的優點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬4、學習 510自然段。（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀

8、懂了什么？（2）回家路上，小灌送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子不好意思）（3）分別扮演小刺猬和小灌，對話，說出送禮物的緣由。（小灌有點泄氣時，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）5、自由讀810自然段。（l）小刺猬怎樣對待小灌的？小灌又是如何稱贊小刺猬的？（小刺猬以蘋果互送，小灌稱贊小刺猬的蘋果香極了。）(2)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。四、閱讀710自然段，回答問題。1、我會連線。小獾的心意 蘋果小刺猬的心意 椅子2、小刺猬高興地原因是（ ）。A蘋果香 B小獾

9、的稱贊3、對方的稱贊使小獾 ，使小刺猬 。五、討論：我們應向小刺猬和小灌學習什么？第二課時教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：一、復習鞏固要認的生字。二、分角色朗讀并演一演課文內容。三、分析識記字形，指導書寫。1、指導觀察田字格里的生字，特別注意生字的間架結構。2、說說你發現了什么？ “椅、傍、板、擔”可利用“奇、旁、反、但”來區分。“背”是個多音字。3、指導書寫，并提醒學生注意各字在田字格中的位置。4、給下面的字換偏旁，組成新字，在組詞。桃（ ）（ ） 跟（ ）（ ） 聽（ ）（ ） 沿（ ）（ ） 還（ ）（ ） 答（ ）（ ）四、總結：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡

10、樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。 五、實踐活動。小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。板書設計：18 稱贊小刺猬（圖） 小獾（圖）消除疲勞 找到自信教學反思九：稱贊是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人是非常有意義的。一、自然揭題，營造氣氛 課始，我對學生積極準

11、備上課的狀態進行了稱贊（你坐的真端正，你們的學習用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發起了學生的學習興趣。二、讀中悟意，讀中悟情教學中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀

12、。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度。學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。三、拓展延伸，入情入境為了鞏固課堂教學效果，我在最后設計了一個拓展環節，讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等，體會他們給我們帶來的幫助，學會感恩。19、藍色的樹葉教學目標：1、認識“9個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、借助插圖，了解課文內容。4、了解按發展順序記敘的方法，使學生懂得人與

13、人之間應該互相幫助。教學重難點：解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學準備：圖片，實物、生字卡片。教時安排：2課時訓練點：1、積累好詞佳句。2、分角色朗讀對話，體會意思。3、讀課后練習，仿說句子練習。第一課時教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：一、解題、導入新課。同學們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習班19課。（板書課題）二、識字寫字。1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）3、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木術 土吐 住注 沿鉛4、給生字找

14、好朋友（進行擴詞訓練）。5、結合生活實際，讀句子識字。1）削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。2）起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”三、寫字指導。1、出示田字格里的生字，指名讀。2、指導觀察生字的間架結構，找出關鍵筆畫。3、教師范寫（請學生幫老師找不足），重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫：上下結構的“筆”字。4、學生自由練寫。同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。5、比一比，再組詞。吐（ ） 注（ ） 課（ ） 肚（ ） 住（ ） 棵（ ） 鉛（ ） 景（ ） 皺（ ） 沿（ ） 影（ ） 波（ ） 四、整體感知：自由讀課文，說說：藍色

15、樹葉是怎么回事？第二課時教學要點：學習課文，了解課文內容，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。教學過程：一、復習導入。朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。（樹葉那么綠，真惹人喜愛。）二、觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。1、問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）2、從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）3、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么？4、角色讀對話：讀出語氣。三、觀察第二幅圖。1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內容？2、李麗和林園園她們分別在做什么？3、她們可能在想些什么？（學生討論后發言）4、分角色讀第三、四

16、自然段：讀出語氣。四、讀一讀，說一說，寫一寫。1、你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 嗎？2、現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 吧。五、把下面的詞語連成一段通順的話，再加上標點。1、藍樹葉 林園園 不由得 看著 臉紅了 這些 2、大蘋果 兩個 背上 連忙 從 小刺猬 取下 3、團結合作 小主人 的 友好相處 新世紀 就 應該 六、假如你當時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么？（結合課文內容，林園園“不由得臉紅了”）七、分角色有感情地朗讀課文。八、練習。1、完成課后練習：讀讀說說。2、讀完課文后，說說你喜歡誰，為什么？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）板書設計： 19藍色的樹葉綠樹葉惹人喜愛 互相

17、幫助藍樹葉不由得臉紅20、紙船和風箏教學目標：1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。2、通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。3、有感情地朗讀課文。教學重難點：掌握本課生字、新詞；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學準備：生字詞卡片、掛圖、多媒體課件。課時安排：2課時訓練點：1、培養說話能力，用自己的話把故事講給父母聽。2、用自己喜歡的方式向你的好友表達你的心意3、積累好詞佳句。第一課時教學要點：認識生字，學習課文。教學過程：一、引入課題。同學們，看了這個題目你想到了什么？（學生質疑）我們就來學習紙船和風箏這一課。（板書課題。

18、）二、初讀課文，認讀生字詞語。1、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。2、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。3、利用形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音4、理解字義。重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。5、讀一讀，把意思相近的詞語連起來。稱贊 認真 連忙 高興 心意 滿意 漂流心愿 仔細 立刻 表揚 開心 漂浮 滿足三、品讀課文。學習第 1 6段。松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀16段，看看他們是怎么成為好朋友的？1、自由讀，思考，這幾段寫了

19、什么？（紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“”畫出相關句子。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。（小熊：放風箏到松鼠的家門口）。3、 總結：就這樣，折紙船和放風箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。4、照樣子，變一變。例：松 松樹 松果 松鼠最愛吃松果。1 、句 。2 、抓 。3 、幸 。學習第7自然段。是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）1、根據這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。2、同桌可邊想象邊做動作。學習第811自然段。1、對

20、照第三幅圖，讀第811自然段。2、現在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“”畫出有關句子。3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。4、小結：小松鼠和小熊又利用風箏和紙船和好了。四、閱讀課文911自然段，完成練習。1、寫出反義詞。難過 美麗2、松鼠和小熊之間還會發生什么事情呢？請你展開想象說一說。五、鞏固練習。1、有感情地朗讀課文。2、看圖，指名上臺講故事。六、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。七、用自己喜歡的方式向你的好友表達你的心意。第二課時教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：一、復習導入。出示詞語：學生開火車詞語。山頂、山

21、腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）二、指導寫字。1、出示田字格里的生字，同桌互讀。2、指導觀察生字，注意生字的簡介結構。3、指名匯報：我會寫4、教師根據學生的匯報進行范寫，其他學生進行補充。重點指導：幸：上下結構，注意下邊不要寫作“羊”字。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。四、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們

22、說些什么呢？（指）教育學生應率先伸出友誼之手。五、用自己的話把故事講給父母聽。板書設計：20 紙船和風箏 風箏松鼠 小熊 和睦相處 紙船21、從現在開始教學目標：1、學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。教學重難點：學會生字新詞；朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。教學準備：生字卡片、掛圖。課時安排：2課時訓練點：1、熟讀課文，進行講故事表演。2、假如讓你當班長，你準備怎樣做？第一課時教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：一、解題、導入新課。同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）

23、2、那究竟有哪些小動物來競選呢？下面我們一起來學習從現在開始（板書課題）。二、指導自學。自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。1、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。2、讀句子識字。（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（2）第一個上任的是貓頭鷹。（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”3、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。4、整體感知。指名分段讀課文：有哪些小動物來當“萬獸之王”呢？三、指導學習24自然段。1、自由讀。2、小組合作學習。互相交流讀

24、懂了什么，還有什么不懂？3、結合學生的疑問，教師相機講解。4、理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現。（神氣白天休息，夜里做事）5、動物們的表現又是怎樣的？（不得不服從，叫苦連天）6、第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？（指導學生抓住“激動”一詞，表現袋鼠上任后欣喜的樣子）7、這時動物們的表現又是怎樣的？（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領。）8、前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學生找出相關段落，默讀。9、百獸面對第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現怎樣？（擔心吹呼）10、照樣子，寫一寫。神氣極了 極了 極了 極了蕩來蕩去 來 去 來 去

25、來 去立刻喊起來 立刻 立刻 立刻 三、指導學習第5自然段。1、讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談論。（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？2、“萬獸之王”的評選結果如何？從哪些詞語可以看出？（笑瞇瞇、鄭重）3、如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打）3、指導朗讀。四、閱讀課文2、3、4自然段，回答問題。1、第一個上任的是 ，它喜歡 。第二個上任的是 ，它讓大家 走路。大家不喜歡 和 。2、大家喜歡 ，因為他說：“ 。”3、 當上了“萬獸之王”。五、朗讀全文。感受課文中的道理。六、熟讀課文，進行講故事表演。第二課時教學要

26、點：復習鞏固，指導寫字，完成練習。教學過程：一、復習鞏固，回顧課文。1、出示生字，小組比賽讀。2、分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現。二、指導寫生字。1、出示田字格里的生字，齊讀。2、引導觀察田字格里的生字，注意生字的間架結構。3、你覺得那個最難寫？根據學生的提醒，教師進行范寫。重點指導：直：獨體字，不要少寫橫。期：左右結構，左邊的“其”不要多寫一橫。第：上下結構，與“弟”加以區分。4、學生練習寫字，完成“我會寫”。五、比一比，再組詞令（ ） 現（ ） 落（ ） 今（ ） 觀（ ） 路（ ） 直（ ） 第（ ） 其（ ） 值（ ） 弟（ ） 期（ ） 三、指導完成“讀讀寫寫”。四、讀讀演

27、演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演五、拓展練習1、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？2、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？3、假如讓你當班長，你準備怎樣做？板書設計：21、從現在開始貓頭鷹（圖）：白天休息，夜里做事選萬獸之王 袋鼠（圖）： 跳著走路 尊重別人小猴子（圖）：照自已習慣方式過日子教學反思十：教學這篇課文，我在把握語文基本訓練的同時，主要是培養學生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學生“學”的方式，尊重學生個性的理解和感悟，通過情景的創設、朗讀的體驗，對

28、話的交流，讓學生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。教學的難點在于，以學論教，順學而教，可能會出現文本價值與學生理解的矛盾沖突，也可能出現過于追求過程、方法、情感的引導，而忽視語文基本能力的訓練。根據語文學科的基本性質，要緊緊的把握好工具性與人文性的統一。這節課開始，我沒有完全地放任學生怎么學，而且通過我的引導把學生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關鍵，方法是重點。所以我先激發興趣，提出問題，再利用自己的資源優勢，聲情并茂地講述故事，進而也喚起了學生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點和關鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導尤為重要。閱讀是教師、學生、文本的對話，在對

29、話中教師要力求把教的方式轉化成學的方式。課堂關注的是學生怎么學的，根據學生的學情，教師順學而教，并靈活的改變教學策略，把握課堂教學的脈絡、節奏以及重點、難點、關鍵。這個環節是在學生自主學習的基礎上，讓學生展開交流活動的，學生怎么理解就怎么說，尊重學生的個性感受。教師不僅是個傾聽者，還是一個引導者，時時的評價與激勵學生發現文本的價值，產生真實的情感體驗。體驗的基本方式是朗讀，教師要引導怎么讀是關鍵，教師采取的策略是以學生自我嘗試在先，自我評價在先，在學生讀得不到位的時候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。語文園地五教學目標：1、根據偏旁認讀字義，讀寫漢字。2、積累詞語。3、練習口語

30、能力。課時安排：3課時訓練點：1、收集有關團結合作的詞語，諺語等。2、練習口述與別人合作的事。3、訓練填量詞，編兒歌。第一課時教學要點：我的發現、日積月累。教學過程：一、熟讀漢字，據拼音認讀。1、根據偏旁知道字義。鋼銅鐵釘金字旁，與金屬相關。被裙褲襖衣字旁，與衣服相關。2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。7、教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。二、填空。1、學生試口頭填空，比一比誰填得多。2、同桌互相交流。3、評議。4、學生把填的詞語寫下來。一只（鴨）一個（杯子）一把（米）一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）5、拓展：在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？五顆()