1、用詩歌激揚想象，還語文課堂斑斕色彩 2015 年卓越教師工作室團隊成員集中培訓心得10月 20 日下午，海南教育研究培訓院301 教室，“小學卓越教師工作室團隊成員集中培訓的活動”拉開了序幕。短短兩天半的活動，我們啟動了奔向“卓越”的旅程。10 月 21 日，全國著名兒童文學作家、 詩人雪野老師首先帶領我們經歷了一場神奇的穿越童年之旅。三年級微童話寫作課公雞的花花被 ，在雪野老師輕柔、有弧度的聲音中像一幅中國山水畫一樣徐徐展開。我們也像回到了童年，雙眸清亮，充滿好奇和想象，跟隨雪野老師學著用目光把每一個字撫摸過去，體會每一個字的溫度、色彩，感受每一個字生命的呼吸 在如此安靜的課堂里，孩子們的心

2、輕盈起來了，似乎句子中的每一個字真的如雪野老師所說，正慢慢地慢慢地潛入孩子的心里。孩子們看著屏幕上的公雞，儼然成了一個編劇，沉思，構思 看，他們激情飛揚，雙眸閃亮！在雪野老師“我的課堂沒有對錯，只有好和更好。”的鼓勵聲中，孩子們個性張揚，精彩紛呈！觀云朵的云童詩創作課，更是視聽的舒服享受。孩子們首次的童詩創作就從學寫比喻句開始。 想象，想象，雪野老師輕柔細雨的啟發，給孩子們插上了想象的翅膀。 一句“一朵朵云朵， 飄在空中，就像小樣在吃草。 ”被雪野老師拍板： “這就是一首詩啊！ ” 隨即把自己的一本詩集送給孩子。重賞之下，孩子們的想象更大膽更奇特了。 變，變，變！比喻句以詩歌的形象出現了！讀一

3、讀，寫一寫！一節 50 分鐘的課， 30 位學生都成了小詩人。童年 . 童詩 . 微童話講座，雪野老師與我們分享了自己指導兒童寫詩的心得，建議我們讓自己的語文課堂有溫度，用詩歌激揚孩子的想象力，帶領孩子通過朗讀，打開詩歌的大門。王琴玉老師尋找有效的教學策略講座，有明顯的風格率直，清晰，簡潔，有效。“寫作課標解讀寫作教學困境專家觀點我的感悟”，可謂簡潔明了。在重點環節，王老師采用了語文的方法“重要觀點摘錄”。不貪多，力求扎實有效的風格，可見一斑：1. 積累好詞好句，無法寫出真情實感；2. 一波三折寫出波折寫出閃光點，只能造就虛假；3. 散文式是教不會的；4. 任務寫作、創意寫作、隨筆寫作；5.

4、確定針對性的教學內容，是寫作課程的基本要義；6. 要學生會描寫，不是教學會觀察，而是教給他分解的方法 7. 任務驅動是有效的寫作途徑；8. 隨筆寫作就是散文寫作，激發興趣、喚醒交流欲望就是最好的指導；9. 沒有讀者的寫作就是無用的寫作“基于學生的起點，基于學生的生活，你的寫作指導策略能讓學生的寫作現場發生變化，你的寫作指導才有效。 ” 是王老師小講座的智慧濃縮。不多，不少，剛剛好。識字教學的有效性是真有效。冉茂娟老師冉老師先以案例的形式呈現了識字課堂教學中存在的五個現狀1. 只有目標，沒有手段 ;2. 脫離語言環境，孤立識字 ;3. 重視字形分析，機械記憶;4. 強識記，輕書寫 ;5. 高年級完全不重視識字教學。再進行分析，總結出三個原因， 1. 教師缺乏必備的漢字教學知識 ;2. 對兒童的認識特點認識不深 ;3. 對不同識字方法的整合運用不夠 , 最后提出有針對性的教學策略：字理 +學理+心理 =有效。關心鳳主任的講座主題鮮明，重點突出，主要圍繞著三個關鍵詞來展開： “能力情感世界 閱讀方法”，并從三個學段就以上關鍵詞展開說明。兩天半，時間不長；