1、淺談提高農村初中英語教學質量之策略 廣安市廣安區廣興小學 文一洪 當今世界，科學技術正處在新的革命和飛速發展的時代，任何一個國家的信息吸收、處理和創造，都不得不借助英語這一重要工具；加強國際間的交往與合作，離開英語要想得到發展也是很困難的。從某種意義上講，一個國家科學技術的高低取決于英語水平的高低。因此，為了適應“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的需要，加快農村初中英語改革的步伐，提高農村初中英語教學的質量，是時代賦予我們的歷史使命，是我們每一個教育工作者應盡的職責。 一、需要領導重視。搞好農村初中英語教學，提高農村初中英語教學質量，不僅是英語教師的工作，而是關系到千家萬戶的大事，初中英

2、語教學質量上不去，將直接影響中考質量，影響高中的英語教學，也會影響當地的人才培養和經濟發展。因此每一個教育工作者都應關心英語教學，支持英語教學，特別是各級領導干部，更應該統一思想，提高認識，把提高農村初中英語教學質量拿在手上，放在心上，落實在行動上，形成英語教學領導抓，抓領導，齊抓共管的良好風氣。就目前的學校領導來看，大多數不懂英語，不能參加英語聽課、評課活動，不能指導英語教學研究，又如何加強英語教學的領導呢？這是農村初中英語教學質量上不去的一個重要原因。這就要求各級領導要加強英語業務學習，適當進修，真正成為英語教學管理的行家理手，真正重視英語教學，提高農村初中英語教學質量就有了希望。 二、提

3、高英語教師的素質。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支品德高尚、業務精良的教師隊伍，是一項長遠的戰略方針。因此，加強教師業務培訓，提高英語教師素質，是一項長遠的戰略任務。首先，是要加強教師的思想素質，使她們熱愛黨的教育事業，安心工作，教書育人，愿意踏踏實實地從事英語教學。其次，是要鼓勵英語教師加強自學，業余培訓，脫產進修，提高自己的業務素質。第三，英語教師要經常研究大綱、研究課程標準、研究教材，充分發揮集體的智慧和力量，走集體備課的道路，讓個別教師的高招，使全體教師受益，讓年老教師的經驗，使年輕教師快速成長，讓全體教師的智慧，使全校、全年級平衡發展。 三、適當改變考試導向。考試

4、是檢查教學效果的手段，而不是教學的目的。教學的目的是提高教學質量，培養合格人才，但手段是為目的服務的，因而，考試就成了教學的指揮棒。考什么就學什么，學什么就教什么。可見，各級考試對學校教學的影響是很大的。但是，除開中考、高考外，考進修、函授，不考英語，企事業單位招干，不考英語，工廠招工，不考英語，技術職稱評定，不考英語，小學生學英語，也不考英語。這樣一來，在多數初中學生心目中形成了一種不良定勢，我考不上中專，更上不了大學，英語對我來說作用不大。因此，不管教師怎樣在思想上開導，在學習方法上指導，在教學管理上誘導，都難以改變學生心目中的定勢。又怎能英語教學質量呢？要提高質量，就要改變這種定勢，就應

5、該改變考試的形式，在各級各類考試中，讓英語學科跟其它學科一樣，平等地列入考試科目，讓各類考生都感覺到英語的重要。這樣，英語教學就能健康發展。 四、改善教學設備 教學設備，簡單地講就是輔助教學的工具，是為學生直接、快速獲取知識服務，也是提高教學質量的重要條件。就目前的教學情況來看，不少學校除錄音機（單放機）外，沒有更好的教學設備，個別學校仍然是“一支粉筆，一張嘴”教學形式，教師沒精神，學生沒興趣，好則事倍功半，不好而無功。因此，這就要求各級教育主管部門和學校，增加教學投入，千方百計改善教學條件。從征訂英語教學圖片、掛圖入手，逐步達到多媒體教學、英語電教室、語音室，讓英語教學設備為教學服務。 五、

6、創造良好學習環境。加強英語教學，提高英語教學質量，不可忽視教學環境，是因為環境對人的成長起決定作用，對教學有很大影響。一是社會流傳：“我是中國人，何必學外文，不學ABC，同樣干革命”。二是學校懂英語的教師不多，學生不能用英語與老師對話、交流。三是在家里學生不敢讀英語，否則大人們會說他本國話都沒說好，還說“洋話”。這樣的環境對學生的英語學習是很不利的，只有改變環境，創造良好的語言環境，才能培養學生的學習興趣，產生學習動機，養成自覺學習習慣。怎樣創造良好的學習環境呢？首先是創造自然環境，學校可寫些英語標志牌，英語標語口號，辦些英語專刊，教唱英語歌曲，用英語寫通知，讓英語知識在校園內到處可見，形成一

7、種英語學習氛圍。其次是全體教師都會點英語，熟悉日常用語，能進行簡單的英語對話，以便要求學生在日常生活中用英語講話，用英語與老師對話，讓英語語言處處可聞。還有，數學老師把26個字母讀準，廣播室收聽英語廣播，這對英語教學都有很大的輔助作用。第三，學校或班主任用家長會等形式宣傳英語知識的重要性、必要性，讓全社會都重視英語，支持英語教學。第四，英語作為一種語言，應從早抓起，要從幼兒時期開始入門，在小學就進行正規英語訓練，為初中英語教學打好基礎。 六、進改進教學方法。改進教學方法，并不是一個新話題，但很多學校英語教學還處在簡單重復教學階段，句型要背，單詞要寫，都是同意要求。老師教、學生讀，老師講、學生聽

8、，學生練、老師看，節節相同，課課一樣，機械重復，效果低劣。老師教得厭，學生學得煩，老師喪神，學生反感，師生對立，課堂教學難以維持，何談教學質量？但是，教有法而無定法，改進教學方法是提高教學質量的關鍵。因此，我們應做好以下幾方面的工作。首先是改進課堂結構，變注入式教學為啟發式教學，精講多練，培養學生能力。把課前預習，課中學習，課后復習有機結合起來，激發學生學習興趣和主動精神，逐步培養學生自覺學習的習慣。按照自主、合作、探究的教學理念，適當增加課堂自學量，經常分組討論，使學生由被動接受知識向主動攝取知識轉化。其次是在教學中注意挖掘教材內在的思想性，抓住時機對學生進行品德教育，開張豐富多彩的精神活動和智力活動，及時滿足學生的求知欲望。同時，對個別成績較差的學生要熱情關懷，耐心輔導，具體幫助。還要巧妙地運用教學圖片、錄音教學、電話教學活躍課堂氣氛，輔助學生順利地掌握知識。第三，要注意教學內容，抓住重點，突破難點。語音是基礎，句型是關鍵，注意句型的特點，把句型與情景結合，并搞好句型操練。把單