1、1、普遍性目標取向體現的價值取向是（）。A、實證主義B、泰羅主義C、唯科學主義D、普遍主義【正確答案】： D【您的答案】： D 【答案正確】【答案解析】： “普遍性目標”所體現的是“普遍主義”的價值觀。 參見教材 P149。2、教學目標中要包括“學生外顯的行為表現”，“能觀察到這種行為表現的條件”，“行 為表現的公認的準則”等，這在本質上是受（ ）支配的。A、“科技理性”B、“實踐理性”C、“解放理性”D、“普遍主義”【正確答案】： A【您的答案】： A 【答案正確】【答案解析】： “學生外顯的行為表現”，“能觀察到這種行為表現的條件”，“行為表現 的公認的準則”出之“行為目標”的經典著作 準

2、備教學目標 。“行為目標”取向的本質 上是受“科技理性”所支配的。參見教材 P152。3、布盧姆等人的“教育目標分類學”是（）的一個范例。A、“普遍性目標”取向B、“行為目標”取向C、“生成性目標”取向D、“表現性目標”取向 【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】： 布盧姆等人的“教育目標分類學”“行為目標”取向的一個范例。 參見教材 P154。4、“給學生一篇文章，學生在五分鐘內不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風格”這個教 學目標的取向屬于（ ）。A、生成性目標取向B、普遍性目標取向C、表現性目標取向D、行為目標取向【正確答案】： D【您的答案】： D 【答案正確】【

3、答案解析】： 梅杰認為典型的“行為目標”應該這樣陳述： “給學生一篇文章， 學生在五 分鐘內不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風格”。參見教材 P152。5、“教育目標分類學”的代表人物是（）。A、布魯納B、布盧姆C、艾斯納D、斯騰豪斯【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】： 布盧姆等人的“教育目標分類學”“行為目標”取向的一個范例。 參見教材 P154。6、在布盧姆等人的“教育目標分類學”中，“轉化”、“解釋”、“推斷”都屬于認知教 育目標中（ ）的亞類。A、“知識”B、“評價”C、“領會”D、“分析”【正確答案】： C【您的答案】： D【答案解析】： 領會目標包括“轉

4、化”、“解釋”、“推斷”三個亞類。 參見教材 P156。7、如果按照動作技能領域目標的六分法，即“反射動作”“基本動作”“知覺能 力”“體能”“技巧動作”“有意的溝通”，課程設計人員通常應該從（ ） 層次起撰寫課程目標。A、“基本動作”B、“體能”C、“知覺能力”D、“技巧動作”【正確答案】： C【您的答案】： C 【答案正確】【答案解析】 ：動作技能領域目標的六分法： 即“反射動作”“基本動作”“知覺 能力”“體能”“技巧動作”“有意的溝通”， 課程設計人員通常應該從第三 層次起撰寫課程目標。參見教材 P159。8、按照斯騰豪斯的理論，下面各項認識中有所偏頗的是（）。A、教育的成功意味著兒童

5、不可預期的行為結果增加了B、“訓練”和“引導”應服從于“教學”C、以一般的發展目的（批判性、創造性的思維能力）取代“行為目標”D、教師對學生的發展應持一種審視、研究和批評的態度【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】： 斯騰豪斯認為“訓練”和“教學”理應服從于“引導”的過程。 參見教材 P165。9、根據斯騰豪斯的理論，教育的本質應是（）。A、“教學”B、“嘗試”C、“訓練”D、“引導”【正確答案】： D【您的答案】： D 【答案正確】【答案解析】： 斯騰豪斯認為，真正的教育是使人類更加自由、更富于創造性，因而教育的 本質是“引導”。參見教材 P165。10、課程與教學目

6、標的“生成性目標”取向追求的是（）。A、普遍主義B、實踐理性C、唯科學主義D、解放理性【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】： 課程與教學目標的“生成性目標”取向本質上是對“實踐理性”的追求。 參見教材 P166。11、“考察與欣賞老人與海的重要意義”這一課程目標屬于（）。A、普遍性目標B、行為目標C、生成性目標D、表現性目標【正確答案】： D【您的答案】： D 【答案正確】【答案解析】： 怎樣制定“表現性目標”？艾斯納給出了例證：“考察與欣賞老人與海 的重要意義”。參見教材 P168。12、下列關于課程選擇的基本取向表述正確的是（）。A、學科知識與課程內容可以直接等同

7、B、根據“可接受性”原則，可以對學科知識進行任意裁剪C、恰當處理學科知識與課程內容的關系意味著只需要尊重學科知識的內在的邏輯體系的要求D、尊重兒童的心理發展的內在要求是恰當處理學科知識與課程內容關系的必要要求【正確答案】： D【您的答案】： A【答案解析】： 課程內容的基本取向即是“學科知識”、 “當代社會生活經驗”、 “學習者 的經驗”， 所以 A錯誤。 另一種借口所謂“可接受性”原則對學科知識進行任意裁剪， 故可 以判斷 A 錯誤。恰當處理學科知識與課程內容的關系意味著既要尊重學科知識的內在邏輯體 系要求， 又要尊重兒童的心理發展的內在要求， 實現學科邏輯與兒童心理邏輯的統一。 所以 可以

8、判斷 D正確， C錯誤。參見教材 P179 180。13、下列關于科學與技術關系的表述中，不正確的是（）。A、90 年代以來，世界課程改革的一個重要動向是重視技術課程B、90 年代英國把“技術（信息技術）”正式規定為義務教育課程的基礎學科之一C、強調技術課程的重要性，只是基于社會發展的需求D、技術教育應該是通識教育的一個組成部分，在世界范圍內應將技術納入到學校教育之 中【正確答案】： C【您的答案】： A【答案解析】 ：當今時代世界各國在課程改革中強調技術課程的重要性， 一方面是基于社會 發展的需求，另一方面也是基于人的發展的需要。故C 錯誤。參見教材 P18414、（ ）實現了概念原理的知識

9、與過程方法的知識的統一。A、“學生中心課程”B、“教師中心課程”C、“學術中心課程”D、“社會中心課程”【正確答案】： C【您的答案】： A【答案解析】： “學術中心課程”實現了概念原理的知識與過程方法的知識的統 參見教材 P185。15、在學校課程與社會生活的關系問題上，認為“教育與社會是互動的、有機統一的，學校課程不僅適應著社會生活，而且還不斷改造著社會生活”，這種觀點是（ ）。A、被動適應論B、主動適應論C、調和論D、超越論【正確答案】： B【您的答案】： A【答案解析】： 主動適應論認為個人與社會是互動的、有機統一的，教育與社會是互動的、 有機統一的，學校課程不僅適應著社會生活，而且還

10、不斷改造著社會生活。參見教材 P186。16、“被動適應論”的典型代表是（）。A、杜威和博比特B、博比特和查特斯C、康茨和查特斯D、贊科夫和康茨【正確答案】： B【您的答案】： A【答案解析】： 被動適應論的典型代表為美國著名課程論專家博比特和查特斯。 參見教材 P186。17、杜威的整個教育體系中，反映的是（）的觀點。A、主動適應論B、被動適應論C、超越論D、社會批判論【正確答案】： A【您的答案】： A 【答案正確】【答案解析】 ：典型的主動適應論包括杜威的經驗自然主義課程理論和社會改造主義課程理 論。參見教材 P186。18、下列不屬于課程選擇所包含的環節的是（）。A、確定課程價值觀B、

11、確定課程實施過程C、確定課程選擇取向D、確定課程內容【正確答案】： B【您的答案】： A【答案解析】： 課程內容的選擇大致包括四個環節：（1）確定課程價值觀，其核心是回答“什么是受過教育的人”；（2）確定課程目標，這是課程價值觀的具體化；（3）確定課程選擇的三種基本取向之關系；（4）確定課程內容，即選擇出與特定課程價值和課程目標相適應的課程要素。 參見教材 P193。19、班杜拉的“模仿學習說”體現著（）教學方法。A、共同解決問題型B、實驗型C、提示型D、自主型【正確答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：班杜拉的“模仿學習說”體現著提示型教學方法中的示范。參見教材 P197。20、共同解決問

12、題型教學方法包括（）和“課堂討論”兩種基本形態。A、提示型教學方法B、蘇格拉底“精神助產術”C、自主型教學方法D、教學對話【正確答案】： D【您的答案】： A【答案解析】： 共同解決問題型教學方法包括“教學對話”和“課堂討論”兩種基本形態。 參見教材 P198。1、（ ）是最宏觀的教育價值，它具體體現在國家、地方、學校的教育哲學中。A、教育目的B、教育目標C、課程目標D、課程與教學目標【正確答案】： A【您的答案】： A 【答案正確】【答案解析】： 教育目的是最宏觀的教育價值，它具體體現在國家、地方、學校的教育哲學中，體現在憲法、教育基本法、教育方針之中。參見教材 P145。2、最古老的課程與

13、教學目標取向是（）。A、生成性目標取向B、普遍性目標取向C、表現性目標取向D、行為目標取向【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】 ：“普遍性目標”是一種最古老的課程與教學目標取向， 其古老程度可追溯到 中國的先秦、西方的古希臘古羅馬時期。參見教材 P147。3、把課程與教學目標分解為“行為側面”和“內容側面”，同時主張在課程目標的概括化 與具體化之間找一個“度”， 把目標看作是形成的一般反應模式， 并在教育領域內第一個確 立起“教育目標分類學”的課程理論學者是（ ）。A、博比特B、泰勒C、賈德D、布盧姆【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】 ：泰

14、勒強調， 應當用一種最有助于學習經驗的選擇和指導教學過程的方式來陳 述目標。這樣的方式，在泰勒看來， 應該是“即指出要使學生養成的那種行為，又指明這種 行為能在其中運用的生活領域或內容”。 這樣，目標實際上包括“行為”和“內容”兩個方 面。參見教材 P151。A、“普遍性目標”取向B、“行為目標”取向C、“生成性目標”取向D、“表現性目標”取向【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】： 布盧姆等人的“教育目標分類學”“行為目標”取向的一個范例。 參見教材 P154。5、“給學生一篇文章，學生在五分鐘內不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風格”這個教 學目標的取向屬于（ ）。A

15、、生成性目標取向B、普遍性目標取向C、表現性目標取向D、行為目標取向【正確答案】： D【您的答案】： D 【答案正確】【答案解析】： 梅杰認為典型的“行為目標”應該這樣陳述： “給學生一篇文章， 學生在五 分鐘內不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風格”。）。參見教材 P152。6、“教育目標分類學”的代表人物是（A、布魯納B、布盧姆C、艾斯納D、斯騰豪斯【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】： 布盧姆等人的“教育目標分類學”“行為目標”取向的一個范例。 參見教材 P154。7、在布盧姆等人的“教育目標分類學”的認知教育目標中，（）的目標最注重記憶的心理過程。A、“知識”B

16、、“評價”C、“領會”D、“分析”【正確答案】： A【您的答案】： C【答案解析】： 知識的目標最注重記憶的心理過程。參見教材 P156。8、如果按照動作技能領域目標的六分法，即“反射動作”“基本動作”“知覺能 力”“體能”“技巧動作”“有意的溝通”，課程設計人員通常應該從（ ） 層次起撰寫課程目標。A、“基本動作”B、“體能”C、“知覺能力”D、“技巧動作”【正確答案】： C【您的答案】： C 【答案正確】【答案解析】 ：動作技能領域目標的六分法： 即“反射動作”“基本動作”“知覺 能力”“體能”“技巧動作”“有意的溝通”， 課程設計人員通常應該從第三 層次起撰寫課程目標。參見教材 P159

17、。9、（ ）是教育情境的產物和問題解決的結果， 是學生和教師關于經驗和價值觀生長的方 向感。A、體驗性目標B、行為目標C、生成性目標D、表現性目標 【正確答案】： C【您的答案】： C 【答案正確】【答案解析】 ：“生成性目標”是教育情境的產物和問題解決的結果， 是學生和教師關于經 驗和價值觀生長的“方向感”。參見教材 P164。10、“參觀動物園并討論那兒有趣的事情”這一課程目標屬于（）。A、普遍性目標B、行為目標C、生成性目標D、表現性目標【正確答案】： D【您的答案】： D 【答案正確】【答案解析】 ：怎樣制定“表現性目標”？艾斯納給出了例證： “參觀動物園并討論那兒有 趣的事情”。參見

18、教材 P168。11、“考察與欣賞老人與海的重要意義”這一課程目標屬于（）。A、普遍性目標B、行為目標C、生成性目標D、表現性目標 【正確答案】： D【您的答案】： D 【答案正確】【答案解析】： 怎樣制定“表現性目標”？艾斯納給出了例證：“考察與欣賞老人與海 的重要意義”。參見教材 P168。12、課程與教學目標的基本來源是（）、當代社會生活的需求、學科的發展。A、學習者的需要B、教師的需要C、學校的需要D、社會的需要【正確答案】： A【您的答案】： A 【答案正確】【答案解析】： 課程與教學目標的基本來源是學習者的需要、 當代社會生活的需求、學科的 發展。參見教材 P170。13、從課程論

19、發展史上看，第一次明確提出課程選擇問題的是（）。A、杜威B、斯賓塞C、施瓦布D、泰勒【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】： 1859 年，英國斯賓塞提出“什么知識最有價值”的著名命題，這可以說是 課程論發展史上第一次明確提出了課程選擇的問題。參見教材 P178。14、下列關于課程選擇的基本取向表述正確的是（）。A、學科知識與課程內容可以直接等同B、根據“可接受性”原則，可以對學科知識進行任意裁剪C、恰當處理學科知識與課程內容的關系意味著只需要尊重學科知識的內在的邏輯體系的要求D、尊重兒童的心理發展的內在要求是恰當處理學科知識與課程內容關系的必要要求【正確答案】： D【

20、您的答案】： D 【答案正確】【答案解析】： 課程內容的基本取向即是“學科知識”、 “當代社會生活經驗”、 “學習者 的經驗”， 所以 A錯誤。 另一種借口所謂“可接受性”原則對學科知識進行任意裁剪， 故可 以判斷 A 錯誤。恰當處理學科知識與課程內容的關系意味著既要尊重學科知識的內在邏輯體 系要求， 又要尊重兒童的心理發展的內在要求， 實現學科邏輯與兒童心理邏輯的統一。 所以 可以判斷 D正確， C錯誤。參見教材 P179 180。15、下列關于科學與技術關系的表述中，不正確的是（）。A、90 年代以來，世界課程改革的一個重要動向是重視技術課程B、90 年代英國把“技術（信息技術）”正式規定

21、為義務教育課程的基礎學科之一C、強調技術課程的重要性，只是基于社會發展的需求D、技術教育應該是通識教育的一個組成部分，在世界范圍內應將技術納入到學校教育之中【正確答案】： C【您的答案】： C 【答案正確】【答案解析】 ：當今時代世界各國在課程改革中強調技術課程的重要性， 一方面是基于社會 發展的需求，另一方面也是基于人的發展的需要。故C 錯誤。參見教材 P18416、在學校課程與社會生活的關系問題上，認為“教育與社會是互動的、有機統一的，學校課程不僅適應著社會生活，而且還不斷改造著社會生活”，這種觀點是（ ）。A、被動適應論B、主動適應論C、調和論D、超越論【正確答案】： B【您的答案】： B 【答案正確】【答案解析】： 主動適應論認為個人與社會是互動的、有機統一的，教育與社會是互動的、 有機統一的，學校課程不僅適應著社會生活，而且還不斷改造著社會生活。參見教材 P186。